Aussi excitant que cela puisse être pour les parents de voir leur les bébés apprennent quelque chose instantanément, une nouvelle étude confirme que les nourrissons qui acquièrent rapidement des compétences ne sont pas réellement génies. Selon les résultats publiés cette semaine dans Développement de l'enfant, l'acquisition rapide des compétences est le résultat de la façon dont les bébés observent et apprennent de ceux qui les entourent. En surface, les bébés semblent développer cognitivement en rafales - soudain, par exemple, en apprenant comment fonctionnent les jouets mécaniques - mais, en réalité, ils travaillent constamment sur ces énigmes. Les bébés semblent avoir des coups de génie. Ils ne.
« C'est une question qui a tourmenté les psychologues pendant la majeure partie du siècle dernier. Nos données aident à montrer comment les comportements que nous pouvons observer chez les enfants sont en effet non linéaires, apparaissant par à-coups », étudier co-auteur Koraly Perez-Edgar, professeur de psychologie à Penn State, a déclaré dans un
Comme le note Perez-Edgar, les psychologues pensent depuis un certain temps que le développement cognitif chez les enfants se produit par grandes poussées, plutôt que progressivement à petites doses. Bien que célèbre pédopsychiatre d'abord Jean Piaget d'abord a théorisé ce 1936, ce n'est que près d'un siècle plus tard que Perez-Edgar et ses collègues l'ont réellement étudié. Et ce n'est que lorsqu'ils l'ont testé qu'ils ont confirmé que cette croissance linéaire et non linéaire ne s'excluent pas mutuellement.
Pour ce faire, les chercheurs ont recruté 28 nourrissons de 6 mois (14 garçons et 14 filles) et les ont amenés au laboratoire pour des tests une fois par mois jusqu'à l'âge d'un an. Au cours de chaque session, les bébés ont subi un test cognitif, connu sous le nom de test « a-pas-b », développé dans les années 1950 pour mesurer la capacité d'un bébé à comprendre la permanence de l'objet. Les scores d'électroencéphalographie des nourrissons ont également été mesurés à l'aide de six électrodes lors de chaque visite.
Plus précisément, Perez-Edgar et ses collègues placent une boîte avec deux puits (puits A et puits B) en face du nourrisson. Les chercheurs mettaient un jouet dans un puits et le recouvraient d'un tissu hors du site. Pour réussir le test, les bébés devaient récupérer correctement le jouet deux fois dans le puits A et une fois dans le puits B, après l'avoir caché.
Après avoir passé les données à travers plusieurs analyses statistiques, les chercheurs ont constaté qu'il n'y avait pas beaucoup de développement à six mois ou un an, mais il y avait un pic significatif de bébés passant les tests cognitifs entre sept et 11 mois. Les résultats ont également indiqué que la puissance de l'EEG augmentait régulièrement au cours de la même période de développement. Cela suggère aux chercheurs que le développement à la surface se produit par rafales, mais plus progressivement sous la surface. C'est pourquoi, lorsque les enfants commencent à parler, ils semblent apprendre des mots du jour au lendemain, mais leur cerveau les écoute, les réfléchit et les traite lentement depuis un certain temps.
Il est important de noter qu'il existe des limites à l'étude actuelle, telles que la petite taille de l'échantillon et le fait que les scores EEG du nourrisson ont été pris séparément des tests cognitifs par opposition à pendant. Pourtant, les résultats ainsi que la méthodologie mettent en lumière une nouvelle façon d'aborder la recherche sur le développement en partant de l'hypothèse que les grandes explosions et la croissance progressive fonctionnent d'une manière ou d'une autre.
"Cette approche multi-méthodes est utile, car nous pouvons voir à la fois le comportement des nourrissons et aussi ce qui se passe dans le cerveau », co-auteur de l'étude Leigha MacNeill, étudiante diplômée de Penn State en psychologie, déclaration. « Cela nous donne une meilleure idée de l'origine de cette variabilité et peut nous aider à voir ce qui se passe. se passe dans le cerveau lorsque le nourrisson ne s'améliore pas dans les versets de la tâche lorsqu'il y a un développement."
