Ce qui suit a été réalisé en partenariat avec Blaze et les Monster Machines, la série préscolaire basée sur STEM de Nick Jr. qui divertit, éduque et inspire grâce à un contenu ludique et aventureux.
Les parents d'enfants d'âge préscolaire connaissent probablement Blaze et les Monster Machines, la série animée populaire sur les camions monstres qui enseigne aux enfants Cours de STIM susceptibles de bien les servir dans un avenir sans conducteur pas si lointain. Ce que les parents ne connaissent peut-être pas aussi bien, c'est comment démontrer ces leçons dans la vie de tous les jours. C'est là qu'intervient un jouet très familier.
Règle des petites voitures (et camions). Ils roulent. Ils font la course. Ils s'écrasent. Ils font d'excellents pièges, des masseurs de tête décents et, à la rigueur, des rondelles de hockey de rue très imprévisibles. En fin de compte, ils favorisent également le développement physique et cognitif des enfants. Selon l'expert en jeu, le Dr J. Alison Bryant, jouer avec des camions jouets peut aider les enfants à développer tout un tas de compétences fondamentales et à mieux comprendre les concepts STEM.
Dr. Bryant, qui a fondé le principal cabinet de conseil en innovation et développement de l'industrie du jeu JouerScience et occupe actuellement le poste de PDG, a passé sa carrière à étudier et à réfléchir à ce qui rend le jeu sain, productif et amusant. Entre son travail professionnel et son « travail de terrain » personnel en tant que mère de deux jeunes les garçons obsédés par tout ce qui roule, y compris le camion monstre animé préféré de tous, elle a collecté une pile de données indiquant que le jeu du véhicule jouet coche ces trois cases.
Comment les camions jouets favorisent-ils le développement cognitif et physique? En forçant les enfants à exercer leur motricité globale et fine. Dans le sens le plus simple, les enfants apprennent à déplacer les choses. Ils voient à quelle vitesse ou lentement les jouets roulent et apprennent ce qu'ils peuvent faire en fonction de la pression qu'ils appliquent. C'est une première leçon pour connaître sa propre force, bien que le Dr Bryant déconseille aux parents de supposer que apprendre à quel point pousser un véhicule jouet se traduira nécessairement par reconnaître à quel point il est difficile de pousser leur petit frère. Ou pas.
Une fois qu'ils passent à l'ouverture et à la fermeture des portes, mettent des personnes dans les camions ou déplacent des morceaux de voie, les enfants acquièrent une motricité fine. Ensuite, lorsqu'ils assemblent le tout et commencent à lancer des camions sur les voies et à déplacer des objets dans l'espace, le développement cognitif se produit. "C'est comme ça que les enfants apprennent", dit Bryant. "Leurs esprits fonctionnent pendant qu'ils font des choses avec leurs mains. Tout est intégré. C’est pourquoi les petites voitures sont un tout. » Et c'est ainsi que l'apprentissage STEM commence à prendre racine, même si les enfants ne s'en rendent pas compte.
Le Dr Bryant a vu cela se produire dans sa propre vie. À Noël dernier, elle a offert à son plus jeune fils un jouet qui équivaut essentiellement à un tuyau en PVC avec une fenêtre sur un côté. (Elle est une scientifique du jeu - écoutez-la.) Il est rapidement devenu obsédé par le fait de faire rouler tous les véhicules jouets qu'il pouvait trouver, en regardant ils passent à travers la fenêtre et ajustent des choses comme la hauteur du tube ou la force de sa poussée pour faire avancer les jouets plus rapide. « Parce que bien sûr, c’est toujours l’objectif. Vous êtes un enfant. Vous voulez que ça aille plus vite. (Voir? Science.) Bien sûr, ses frères jumeaux aînés sont également entrés dans l'action. Cognitivement, ils faisaient des calculs, même si aucun d'entre eux ne comprenait pleinement la physique derrière ce qu'ils faisaient - ils voulaient juste que la chose fonctionne mieux.
L'exemple des camions dans les tubes, dit Bryant, montre la racine de l'apprentissage STEM. Ses enfants apprenaient des dynamiques d'ingénierie simples autour de la vitesse et de la masse ("La voiture la plus lourde descend plus vite"), mais, plus important encore, leur curiosité était piquée. Grâce au jeu, ils apprenaient à interagir de manière créative avec ces compétences et éléments de base qui, éventuellement, leur permettront de maîtriser la physique AP.
Lier ces leçons à un élément de la vie quotidienne des enfants (comme, disons, une série animée mettant en vedette des camions monstres qui résolvent les problèmes STEM, par exemple) adoucit le pot. Flamber offre aux enfants des exemples et des modèles sur la façon de jouer, et une partie du verbiage pour décrire ces concepts. Les jouets assortis leur permettent de mettre ces concepts en pratique à la maison.
« La petite voiture permet un véritable apprentissage pratique. Vous ne regardez pas seulement une émission et vous en apprenez sur la trajectoire ou la flottabilité, mais maintenant vous en faites littéralement l'expérience », explique Bryant. « C’est l’apprentissage tactile, visuel, sensoriel du faire. Et nous savons que, pour les compétences STEM, la meilleure façon d'apprendre est de faire.
En fait, le lien entre la vie réelle et le jeu est la raison pour laquelle les véhicules jouets ont résisté à l'épreuve du temps. Parce que pendant que les parents font le remaniement du siège d'auto tous les jours, leurs enfants regardent de l'arrière et souhaitent pouvoir conduire. Les camions jouets les laissent faire.
« Cela met le quotidien de l'enfant en contexte lorsqu'il passe d'être assis dans une voiture à avoir l'agence pour jouer avec un », explique le Dr Bryant. Elle poursuit: « Mon enfant de 2 ans panique quand il voit un autobus scolaire. Il apporte son autobus scolaire jouet dans la voiture et le fait rouler d'avant en arrière lorsque les vrais autobus scolaires passent. Il voit quelque chose dans son monde réel avec lequel il peut jouer.
