Stuart Jakub, 42 ans, et sa femme ont commencé à étudier les modules d'apprentissage cet été lorsque réouverture de l'école avait l'air chaotique. Le fils de Jakub, âgé de sept ans, est immunodéprimé. Naturellement, ils ne se sentaient pas à l'aise de le renvoyer à l'école. Ils voulaient qu'il soit en sécurité. Mais ils voulaient aussi qu'il puisse socialiser et apprendre dans un environnement plus petit et plus confiné. Former un module d'apprentissage semblait être une bonne solution.
Mais malgré deux mois de recherche du « Saint Graal » des modules d'apprentissage - un groupe de cinq familles, dont les enfants s'entendent tous, enseigné par un enseignant expérimenté qui ne veut pas non plus risquer de retourner à l'école - les Jakubs ont eu du mal à en établir un en haut. Tout d'abord, ils ont eu du mal à trouver des familles intéressées à en former une. Même lorsqu'ils ont trouvé un groupe de parents, ils ont eu du mal à se mettre d'accord sur les termes. Comment choisiraient-ils l'enseignant et le programme? Tout le monde doit-il porter des masques à l'intérieur? Les enfants seraient-ils autorisés à rendre visite à leurs grands-parents? Sont-ils autorisés à prendre les transports en commun? Finalement, le plan a échoué.
"Ce que nous avons appris, c'est que personne ne peut s'engager dans quoi que ce soit", déclare Stuart. « Les gens sont littéralement paralysés par la prise de décision maintenant parce qu'ils ne savent pas ce qui se passe. L'opinion de tout le monde change chaque jour.
Finalement, les Jakubs ont cédé à la formation d'un module d'apprentissage. Maintenant, leur fils participe à l'apprentissage à distance dans son école ordinaire. Ils compensent les lacunes de l'apprentissage virtuel de la manière qu'ils peuvent, en planifiant des jeux en plein air masqués pour leur fils et ses amis. Ce n'est pas le scénario idéal, mais ça marche. « Nous devons juste évoluer en fonction de la situation », déclare Stuart.
Comme les Jakubs cet été, de nombreux parents ont été confrontés à une énigme de la rentrée: apprentissage en personne ou virtuel? D'après un mois de juillet enquête par la Kaiser Family Foundation, une grande majorité de parents craignaient que leurs enfants, eux-mêmes ou un membre de la famille ne tombent malades si les écoles rouvriraient. Dans le même temps, les deux tiers des parents s'inquiétaient également du retard scolaire et social de leurs enfants si les écoles ne reprenaient pas l'apprentissage en personne.
Alors que les écoles fermaient et que l'éducation devenait virtuelle, les modules d'apprentissage sont apparus comme une solution pour les parents d'un certain niveau. Essentiellement, un module d'apprentissage est une école moderne à classe unique: un petit groupe d'élèves dirigé par un parent ou un enseignant pour un apprentissage en personne ou virtuel. Il peut y avoir un tuteur embauché ou les parents peuvent faire l'enseignement; le groupe peut se réunir à un seul endroit ou il peut s'agir d'un arrangement d'une semaine ou d'une semaine où chaque ménage organise une session d'une semaine. Pour les parents, sceptiques quant aux plans d'urgence des écoles, mais souhaitant toujours une éducation de qualité pour leurs enfants, les modules d'apprentissage avaient un immense attrait.
Mais les modules d'apprentissage peuvent ne pas offrir la solution que de nombreux parents envisageaient initialement. Pour travailler, les parents doivent décider de paramètres de base comme les programmes et les horaires. Ils doivent s'entendre sur des protocoles d'exposition au COVID. Ils doivent trouver un professeur. Les preuves des dizaines de milliers de membres sur des groupes Facebook comme « Pandemic Pods » montrent qu'il a été possible pour de nombreuses familles de former avec succès des pods. Mais comme de nombreux parents apprennent, la mise en place d'une éducation nécessite beaucoup plus qu'ils ne le pensaient.
L'expérience des Jakubs n'est pas inhabituelle pour les parents à la recherche de modules d'apprentissage. L'ingénieur logiciel Richard Zack, 39 ans, et sa femme ont pu trouver une solution de module d'apprentissage pour sa fille, maintenant en deuxième année. Ils ont commencé par parler aux parents des camarades de classe de leur fille. Mais il a rencontré un défi similaire lorsqu'il s'agissait de voir les parents se mettre d'accord sur les règles de la cosse.
« Avez-vous déjà essayé de mettre quatre ou cinq parents d'accord sur quoi que ce soit? » dit Richard.
L'horaire, l'emplacement, l'assurance habitation, le partage des fournitures scolaires, la paie et le protocole de sécurité ne sont que quelques-unes des questions qui, selon Richard, ont été débattues par les familles du groupe. Et c'était avant qu'ils ne se mettent tous d'accord sur des mesures préventives contre l'exposition au COVID. Que faire si l'un des enfants est exposé au COVID-19? Qu'en est-il d'un parent ou d'un enseignant? Qui paie les fournitures d'EPI? Qui suit les contrôles de température quotidiens ?
Finalement, Richard dit que lui et sa femme ont réalisé que la mise en place d'un module d'apprentissage était essentiellement comme « la mise en place de notre propre module l'école." Leur premier groupe, composé de cinq familles et de deux places ouvertes pour les familles à faible revenu, a échoué au dernier minute. L'une des autres familles voulait payer le professeur sous la table, mais les Zack voulaient que tout soit conforme.
Leur deuxième tentative a été plus réussie. Leur garderie, ouverte en tant qu'entreprise essentielle pendant la pandémie, a commencé à embaucher des enseignants et à mettre en place des modules d'apprentissage. Actuellement, la fille de Richard va à la garderie tous les jours avec une classe de 10 enfants. Ils suivent le programme d'apprentissage virtuel de l'école publique avec l'aide d'enseignants en personne dans un cadre qui dispose déjà de l'infrastructure nécessaire.
"Les soignants ont compris la plupart des précautions de sécurité, ils sont plutôt à l'aise avec ça", explique Richard. « Et ils sont déjà une entreprise, ils vont donc payer les enseignants correctement. »
Si la nécessité est la mère de l'invention, c'est peut-être aussi la mère de l'appréciation. Les experts en éducation affirment que les parents se heurtent maintenant à des difficultés auxquelles ils n'avaient jamais eu à penser auparavant lorsqu'il s'agissait de l'éducation de leurs enfants. Alors que les parents se démènent pour former des modules d'apprentissage, ils réalisent à quel point il est difficile de gérer une école.
"L'une des choses que j'ai appréciées, c'est de regarder le flux d'informations des gens qui disent:" Oh mon Dieu, les enseignants ont vraiment un travail difficile », déclare Kay Merseth, maître de conférences à la Harvard School of Éducation.
Mordechai Levy-Eichel, maître de conférences au programme des sciences humaines et de la science politique Le département de l'Université de Yale note que l'expérience est probablement précieuse pour les parents.
« Rien de tout cela n'est facile. Nous ne sommes pas habitués à le faire en tant que société. Et nous allons non seulement individuellement, avoir beaucoup de frustrations », dit-il. "Mais nous devrions être prêts à expérimenter, car j'espère que cela vous amènera à essayer de faire quelque chose de nouveau et qui peut être amusant."
L'une des conséquences du travail fastidieux de former une cosse est que les parents ont commencé à se demander s'ils pouvaient rendre l'expérience plus facile pour les autres. Après avoir navigué dans l'expérience du module d'apprentissage, les Zacks ont réalisé qu'ils pouvaient partager ce qu'ils avaient appris. Richard est ingénieur logiciel et a créé un site appelé Maman cosse, un service de jumelage pour d'autres familles cherchant à former des cosses. Les parents peuvent créer un compte, trouver d'autres groupes à rejoindre dans leur région ou créer le leur en fonction de leurs propres critères.
Pod Mom n'est qu'une des nombreuses plateformes éducatives qui interviennent pour alléger le fardeau de la mise en place de modules d'apprentissage. Pod Mom a été créé en réponse à la pandémie, mais des entreprises préexistantes comme la plateforme de tutorat en ligne K12 ainsi que les services de jumelage des enseignants Choisi et ÉcoleMaison pivoté vers la création de pods et rationalisant le service. Ils ont constaté une augmentation significative de l'intérêt des parents intéressés par la formation de gousses.
Les entreprises de modules d'apprentissage ont été d'une grande aide pour les parents à la recherche d'une solution en dehors de l'enseignement à distance. Rebecca Halperin, 37 ans, travailleuse sociale, souffre d'une maladie auto-immune. Elle a deux filles – une en maternelle et une en maternelle – et est sur le point de donner naissance à son troisième enfant. Son mari est médecin et a également travaillé avec des patients COVID. Cherchant à minimiser l'exposition, la famille Halperin a décidé de se regrouper et s'est tournée vers SchoolHouse.
Tout d'abord, Halperin a réuni un groupe de parents intéressés à se regrouper. Puis, avec les conseils de l'entreprise, Halperin a ensuite envoyé une enquête détaillée au groupe afin d'établir des protocoles de sécurité avec lesquels tout le monde serait à l'aise. Grâce à SchoolHouse, Halperin et son groupe ont reçu une liste d'enseignants expérimentés avec leurs curriculum vitae ainsi que des vidéos contenant des réponses aux questions spécifiques du groupe. Finalement, le groupe s'est mis d'accord sur un enseignant de maternelle avec une formation en école publique. Halperin estime qu'ils ont eu de la chance et qu'elle a exactement ce qu'ils voulaient pour un enseignant. «Elle est très calme et très chaleureuse», dit-elle.
Les Halperin hébergent la nacelle dans leur sous-sol ou leur arrière-cour sous une tente lorsque le temps le permet. Le professeur arrive à 8h00 et le cours commence à 8h45. Halperin emmène même sa fille « à l'école » en la promenant dehors pour accéder au sous-sol. Le groupe a convenu que lorsque les parents étaient tous ensemble à l'intérieur, ils porteraient des masques, mais les enfants n'ont pas à porter de masques. Ils ont également convenu que les enfants n'étaient pas autorisés à avoir des rendez-vous de jeu à l'intérieur avec des enfants qui n'étaient pas dans la nacelle. Pour Halperin, la formation du groupe s'est bien déroulée non seulement grâce à l'expertise de tiers, mais aussi parce que SchoolHouse a aidé les parents à prendre des décisions éclairées.
Halperin dit que les conversations initiales pour établir ces règles ont été «assez difficiles», mais que généralement les parents étaient sur la même longueur d'onde et étaient capables de faire des compromis les uns avec les autres. En ce qui concerne toutes les nouvelles situations qui se présentent, le groupe a finalement décidé d'être "juste très honnête et de donner autant de contexte que possible".
Indépendamment de leur efficacité, les pods pandémiques posent des problèmes évidents pour l'avenir de l'éducation.
« Ces parents qui mettent leurs enfants dans une cosse voudront-ils un jour revenir dans les écoles publiques? » demande Merseth. «Je ne suis pas aussi inquiet à ce sujet que certains de mes collègues, mais certaines personnes pensent que cela pourrait commencer à être la fin de l'éducation publique, telle que nous la connaissons. Et, encore une fois, en posant la question, qui va être laissé pour compte? »
En parlant aux parents via Pod Mom, Richard anticipe également de grands changements dans la scolarité actuelle.
"Chaque parent célibataire avec qui nous avons parlé est convaincu que cela va se produire pendant des années et nous pourrions en fait assister à la fin ou à une transformation fondamentale du système scolaire public », a-t-il mentionné.
Halperin admet que choisir de former un module d'apprentissage ressemblait à un « saut de navire » sur le système scolaire public. "Tout bien considéré, ils font juste de leur mieux et travaillent si dur, et n'obtiennent certainement pas assez de crédit", a-t-elle déclaré. dit, et insiste sur le fait que s'il n'y avait pas eu leur situation unique, leur fille serait probablement inscrite à l'école publique. maintenant. Le plan des Halperin d'inscrire leurs enfants à l'école publique lorsque "les choses s'amélioreront".
Pour les parents qui naviguent dans ces incertitudes, Merseth de Harvard rassure. « Rien n'est irrévocable. Vous pouvez commencer dans cette situation d'enseignement à domicile et vous pouvez dire au bout d'un mois: " ils n'apprennent pas, je ne vois aucun progrès. " Vous pouvez retourner dans les écoles publiques, ou vice versa.
