Les adultes savent que la plupart des corvées sont un frein, mais amener les enfants à faire leurs corvées n'a pas à l'être. Même les tout-petits peut gérer un nombre surprenant de tâches, à condition qu'ils soient guidés par leur parents. Et une fois que ces enfants sont à la maternelle, toutes sortes de responsabilités s'ajoutent à leurs routines. C'est la routine qui permet aux enfants d'assumer leurs responsabilités, explique Shanna Donhauser, thérapeute pour enfants et familles à Nid heureux thérapie à Seattle.
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« Les jeunes enfants qui ne sont pas habitués aux tâches ménagères à la maison seront probablement confrontés à des tâches ménagères ou à des responsabilités à l'école. De nombreuses salles de classe ont des responsabilités envers leurs élèves, comme essuyer les bureaux, ranger les devoirs et les fournitures, suspendre leurs sacs à dos et leurs vêtements », explique Donhauser. « Qu'est-ce qui facilite les choses à l'école? Routines, prévisibilité, limites fermes et expérience entre pairs ou partagée. Vous pouvez les recréer à la maison pour susciter plus de coopération de la part des enfants.
Ce genre de tâches est idéal pour les enfants de maternelle: ranger leur sac à dos et leur manteau, déballer leur boîte à lunch, essuyer les surfaces, ranger les jouets et organiser ou trier des choses comme argenterie. Ils correspondent parfaitement au type de responsabilités que les enfants doivent gérer à l'école, et ils contribuent toujours à l'entretien de la maison.
En fait, les routines peuvent aider les enfants à voir l'impact que le nettoyage a sur leur environnement. Essuyer la table après un repas? Maintenant c'est propre. Faire le lit le matin? Maintenant, le lit est joli. Les enfants ont déjà la routine; lorsqu'il s'agit d'ajouter des responsabilités, c'est le travail des parents de s'assurer qu'elles sont appropriées, réalisables et systématiquement attendues.
« Lorsque vous avez une routine, assurez-vous qu’elle est cohérente et prévisible. Réglez une alarme, superposez-la à une habitude existante ou créez un visuel pour vous aider à vous en souvenir », suggère Donhauser. « La plupart des parents ont déjà mis en place des routines; certains doivent être plus stricts dans le suivi de la routine. D'autres doivent être plus flexibles en ce qui concerne les limitations de développement. Réfléchissez à ce qui se passe dans votre maison et comment cela fonctionne et comment cela ne fonctionne pas.
Comment donner des tâches ménagères aux enfants de la maternelle
- Il n'est pas trop tard: un enfant sans responsabilités à la maison en fait l'expérience à l'école - il est normal d'ajouter des tâches même s'il n'en avait pas auparavant.
- Attentes raisonnables: il y a plein de choses que les enfants ne seront pas encore capables de faire, et plein de choses qu'ils peuvent gâcher. Donnez-leur des tâches qu'ils peuvent gérer et soyez patient lorsqu'ils n'arrivent pas à bien faire les choses.
- ils ont leurs limites: si les enfants n'ont pas mangé tout leur déjeuner, ou s'ils n'ont pas fait une bonne sieste, ils peuvent devenir frustrés ou émotifs. Les parents devraient leur parler doucement à travers la tâche.
- Faites comme à l'école : les enfants de la maternelle peuvent ranger leur manteau et leur sac à dos, nettoyer leur place après les repas, essuyer les surfaces, ranger les jouets et trier et organiser des choses comme l'argenterie.
Les parents doivent se rappeler qu'une journée complète à l'école peut être épuisante physiquement et émotionnellement pour un enfant de la maternelle. Il n'est pas rare de pipi au lit pour augmenter une fois qu'un enfant commence l'école, parce qu'il dort si profondément. Ils doivent naviguer dans les eaux fastidieuses de opinion publique (oui, même à la maternelle.) Et ils doivent peut-être faire face aux attentes élevées de leurs parents et à un démarrage précoce qu'ils n'étaient pas préparés pour. Donc, si leur routine est interrompue - à cause d'une collation manquée, d'une sieste manquée ou parce que la journée est trop imprévisible - les enfants peuvent avoir du mal à rester ensemble assez longtemps pour terminer leurs tâches. C'est à ce moment-là que les parents doivent intervenir et s'assurer que les enfants ont le soutien émotionnel et le modèle dont ils ont besoin pour terminer le travail.
« Faites des allocations si nécessaire », conseille Donhauser. « Connectez-vous, modélisez et racontez pour encourager le suivi. Par exemple, un parent pourrait dire: « Je sais que tu ne veux pas ramasser tes jouets. Tu t'amusais tellement à jouer, et tu n'es pas prêt à t'arrêter. C'est l'heure du dîner, ce qui signifie qu'il est temps de ranger les jouets. Nous aurons peut-être le temps de jouer plus tard, vous pouvez donc choisir un jouet à laisser de côté. Quel jouet devrions-nous garder dehors pour plus tard? Mettons-le dans un endroit spécial et sûr. Reprenons maintenant le reste. Voudrais-tu de l'aide?'
Cela valide les objections de l'enfant, lui donne une direction, l'aide à voir qu'il y a une raison pour le travail, qu'il y a une fin au travail et qu'il n'a pas à le faire seul. Cela renforce également l'importance de ces responsabilités - elles ne sont pas ignorées simplement parce qu'une journée particulière est un peu difficile.
