Pour la première fois depuis près de 50 ans d'histoire du Bulletin national, math et les résultats des tests de lecture pour les Américains de 13 ans ont diminué. Et même s'il est tentant d'attribuer la baisse à COVID-liées aux interruptions de la scolarité, ces résultats sont en fait antérieurs à la pandémie, indiquant des problèmes plus profonds dans l'éducation américaine.
L'évaluation nationale des progrès éducatifs, comme on l'appelle officiellement, comprend un échantillon représentatif au niveau national de école publique et privée étudiants de tout le pays. Les résultats les plus récents des évaluations à long terme du NAEP, publiées jeudi, comparaient les scores des enfants de neuf et 13 ans qui ont passé le test au cours de l'année scolaire 2019-2020 (fermeture des écoles maternelles) aux élèves du même âge qui l'ont fait au début des années 70 et en 2012.
« C'était la première fois dans l'histoire de près de 50 ans d'évaluation des tendances à long terme que nous des baisses observées chez les jeunes de 13 ans », a déclaré le commissaire du Centre national des statistiques de l'éducation Peggy G. Carr dans une déclaration. « Ces baisses de performances sont particulièrement notables chez les élèves les moins performants, qui ne démontrer des compétences dans les compétences que les élèves étaient capables d'acquérir il y a près d'une décennie dans les deux matières et les groupes d'âge."
Les scores en mathématiques des élèves de 13 ans dans les 10e, 25e et 50e centiles ont diminué tandis que ceux des 75e et 90e centiles sont restés les mêmes. En train de lire les scores des mêmes élèves n'ont baissé qu'au 10e centile, ce qui était encore suffisant pour faire baisser le score global.
En d'autres termes, alors que les étudiants les plus performants d'aujourd'hui ont été testés aussi bien que les plus performants l'ont fait en 2012, les élèves qui luttent aujourd'hui luttent davantage que ceux qui luttent à l'âge de 13 ans en 2012.
Même la meilleure nouvelle, à savoir que les résultats des élèves de neuf ans en mathématiques et en lecture sont restés les mêmes, n'est pas vraiment bonne. Votre objectif dans la gestion d'un système éducatif ne devrait-il pas être que ces scores s'améliorent au fil du temps ?
Bien que loin d'être une image complète de ce qui se passe dans les écoles américaines, le fait que les scores NAEP aient glissé pour la première fois dans l'histoire est un signe inquiétant. Et que les élèves les moins performants d'aujourd'hui éprouvent plus de difficultés que les élèves les moins performants il y a près d'une décennie suggère que l'écart entre les les élèves les plus performants (un écart qui reflète trop souvent un écart entre les élèves pauvres et riches et les élèves de couleur et les élèves blancs) pourraient être croissance. Et c'est une mauvaise nouvelle pour tout le monde.
