Ce qui suit a été réalisé en partenariat avec nos amis de KinderCare.
En ce moment, votre enfant d'âge préscolaire essaie toujours de compter ses doigts et ses orteils, mais un jour, vous devrez l'aider à faire ses devoirs d'algèbre et ce jour-là vous aurez 2 choix: Admettre la défaite ("Désolé, gamin, je ne suis pas un mathématicien") et leur souhaiter bonne chance, ou monter dans la tasse de cette équation et résoudre pour freakin' X.
Malgré ce que vous vous êtes peut-être dit depuis toujours, vous n'étiez pas simplement destiné à être bon ou mauvais en maths. Votre enfant non plus, qui, selon les recherches du Conseil national des enseignants de mathématiques, se fait une idée de ses capacités en mathématiques dès son plus jeune âge. Cela signifie l'âge préscolaire, ou tout de suite, si vous n'avez pas tout à fait mis 2 et 2 ensemble. Hé! #Dadblagues. La vérité est que les enfants peuvent améliorer leurs performances en mathématiques au fil du temps, et des recherches récentes ont identifié quelles régions du cerveau expliquent cette amélioration.
La même recherche suggère qu'il existe un meilleur moyen d'exercer ces régions que de pousser un tas de flashcards dans le visage de votre enfant, ce qui signifie que vous pouvez commencer à préparer votre enfant d'âge préscolaire à réussir ce futur test d'algèbre même si vous ne connaissez pas votre axe à partir de votre exposant.
La nouvelle neuroscience de l'apprentissage des mathématiques
Tanya Evans, chercheur postdoctoral dans le laboratoire du Dr Vinod Menon à la Stanford School Of Medicine, a récemment dirigé un étude longitudinale qui a suivi 43 enfants âgés de 6 à 14 ans, et elle pense que la recherche est également applicable à enfants d'âge préscolaire. Son équipe a comparé les mesures cérébrales des enfants au cours de cette période - les résultats de tests cognitifs périodiques et d'analyses cérébrales - pour suivre leur croissance en mathématiques. Les résultats étaient partout. Certains enfants ont commencé très bas et ont vu des gains importants, d'autres ont connu l'inverse, beaucoup ont fini dans la moyenne.
Evans dit qu'elle a été surprise par la diversité remarquable des résultats et que ses résultats devraient plaire parents parce qu'ils signalent un départ de la notion que certains cerveaux sont simplement câblés pour les mathématiques ou ils ne sont pas. Tout enfant peut exceller en mathématiques s'il dispose de suffisamment de temps et d'opportunités, insiste Evans.
Les recherches d'Evans ont également révélé que les mathématiques ne sont pas apprises par une seule partie du cerveau, mais par un réseau de 3 régions: le le cortex préfrontal, le cortex occipital temporal ventral et le cortex postérieur (il suffit de hocher la tête comme si vous saviez ce que moyens). Plus les liens entre les 3 régions sont forts, plus les enfants s'améliorent dans leurs performances en mathématiques. Cela indique que vous pouvez amorcer la pompe mathématique de votre enfant grâce à une pratique ciblée maintenant, afin qu'ils puissent vivre vos jours de gloire mathlete insatisfaits plus tard. Ces mathletes ont toujours eu la fille, n'est-ce pas ?
Ce que vous pouvez faire avec ça
Les 3 régions notées dans l'étude d'Evans ne sont pas des zones uniquement mathématiques - en plus des capacités cognitives comme le traitement des quantités (comprendre le montant indiqué par un nombre ou identifiant lequel des 2 nombres est le plus grand), ils gèrent également la perception de l'objet (la capacité de définir mentalement quelque chose que vous voyez, puis d'interagir efficacement avec lui), et fonction exécutive (qui régit des choses comme la maîtrise de soi et la régulation du comportement). Engagez votre enfant dans des activités qui favorisent ces processus et vous ferez en sorte que ces régions se parlent plus efficacement. Cela peut renforcer les liens entre eux et préparer votre enfant à améliorer ses performances en mathématiques bien avant qu'il ne soit réellement testé dans une salle de classe. Ou, si vous voulez ressembler à un neuroscientifique: « Utilisez différentes modalités sensorielles et une exposition répétée des mêmes concepts, mais de différentes manières et plateformes. C'est merveilleux."
Merveilleux, en effet, Dr Evans. Alors, comment, exactement, connectez-vous les cortex de vos enfants? Commencez par demander à Meg Davis, responsable du développement des programmes de KinderCare. Elle vous dira qu'il s'agit de rendre les mathématiques faciles à comprendre et amusantes, et vous y parvenez grâce à des activités pratiques et « de réflexion » qui sont pertinentes pour leur monde. Ils n'ont même pas besoin de savoir qu'ils apprennent les mathématiques; ces activités amusantes sont simplement destinées à créer des souvenirs forts dont ils pourront se souvenir plus tard lors d'un apprentissage réel et avancé des mathématiques.
Compter les mouvements: Les enfants apprennent mieux en utilisant leurs sens et en étant actifs, et oui, cela inclut les mathématiques. Alors lancez des dés, comptez les points à voix haute ensemble, puis demandez à l'enfant de vous rejoindre pour faire un mouvement autant de fois. Vous pouvez applaudir, vous pencher, sauter, secouer - honnêtement, vous ne devriez pas avoir besoin de suggestions pour faire bouger un enfant d'âge préscolaire.
Ce jeu promeut la reconnaissance et le comptage des nombres ainsi que la fonction exécutive susmentionnée, car il leur est demandé de prendre des directives sur des compétences et des mouvements spécifiques. Il leur apprend également la phrase « Papa a besoin d'une nouvelle paire de chaussures! » (Âge: 2-3 ans)
Trier le linge: Allez à fond de Miyagi et enseignez-leur des compétences précieuses tout en les incitant à faire des corvées. Comptez les chaussettes dans la pile sans fin. Séparez-les et comptez-les par couleur tout en demandant constamment: « Combien de chaussettes blanches? » « Combien de chaussettes noires? » « Combien ont mystérieusement disparu des chaussettes?" Quelle pile en a le plus? » Après cette introduction à la collecte d'informations et à l'analyse de données, ils travailleront pour Nate Silver en aucun temps.
Profitez de cette occasion pour présenter une nouvelle terminologie mathématique, encore une fois à l'aide d'invites ouvertes: « Dis-moi sur la façon dont vous les triez. "Faisons un patron de chaussettes." Ensuite… faites un motif (noir, noir, blanc, etc.). Cette activité rend les mathématiques applicables à la vie quotidienne des enfants et promeut des concepts fondamentaux tels que la désignation d'objets, la reconnaissance de modèles et le séquençage. (Âges: 3-4 ans)
Faire l'épicerie: Le supermarché est une salle de classe de mathématiques géante et mal rythmée. Notez combien de produits pèsent lorsque vous les mettez dans le chariot. Comptez les articles au fur et à mesure que vous les placez sur le tapis roulant. Le mec derrière toi va amour cette. Lorsque vous rentrez à la maison, demandez à Junior d'aligner les pommes, les fraises ou les panais (les enfants adorent les panais !) et de les compter ensemble. Indiquez la position de chaque pomme dans la séquence en utilisant des nombres ordinaux (« Première », « Deuxième », etc.), et posez-leur ensuite des questions: « Quelle pomme est la première? » « Quelle pomme est la dernière? » "Comment est-ce que tu les aime pommes?"
Cela relie les mathématiques à la vie réelle de votre enfant et les aide à mesurer, compter, comprendre l'espace relations, séquencement et maintien de la maîtrise de soi pour ne pas libérer leur chenille très affamée intérieure sur tout cela fruits savoureux. (Âge: 2-3 ans)
Jouer dehors: Sérieusement! Grimper et courir dans des trucs peut enseigner à votre enfant autant de mathématiques fondamentales que de s'asseoir à un bureau et d'être obligé d'écrire tous les chiffres jusqu'à 10, sinon plus. Attraper des lucioles? Compte. Tomber des balançoires? Physique et équilibre. Se coincer la tête dans la rambarde du pont? Relations spatiales. Sautez peut-être celui-là. (Tous ages)
C'est peut-être votre problème, pas le leur
« Ce ne sont pas seulement les enfants qui ont de l'anxiété face aux mathématiques; certains parents et même certains éducateurs pensent qu'ils sont mauvais en mathématiques et les enfants le voient », explique Evans. "Il ne s'agit pas seulement de préparer vos enfants et de les encourager à travailler avec des chiffres, mais de s'éloigner des pensées sur nos propres capacités et de simplement plonger."
Maintenant que vous prétendez être un enseignant du préscolaire, vous devez noter que le même réseau de régions cérébrales qui aide votre enfant à apprendre les mathématiques fait de même pour vous. Alors, débarrassez-vous de vos idées préconçues sur vos propres compétences en mathématiques, car Junior n'est pas le seul réseau de neurones à s'entraîner ici.
