Que vous pensiez qu'Aucun enfant laissé pour compte était une refonte nécessaire du fonctionnement de l'éducation publique ou une excès de main du gouvernement fédéral (ou les deux), il y a une chose sur la loi sur laquelle la plupart des parents d'enfants d'âge scolaire peuvent s'entendre: la maternelle ne ressemble certainement plus à ce qu'elle était. Maintenant, grâce aux données obtenues du Département de l'éducation des États-Unis Étude longitudinale sur la petite enfance, cette observation subjective peut être étayée par des recherches - beaucoup, beaucoup de recherches.
L'étude s'est entretenue avec environ 2 500 enseignants de maternelle et de première année entre 1998 et 2010 et a révélé que NCLB a précipité 2 grands changements dans l'éducation de la petite enfance. Premièrement, la maternelle est vraiment la nouvelle première année: en 1998, seulement 31 % des enseignants pensaient que les enfants devraient apprendre à lire à la maternelle; en 2010, ce chiffre est passé à 80 pour cent. Deuxièmement, lorsque vous essayez d'amener de jeunes enfants à apprendre ce genre de principes fondamentaux une année complète plus tôt qu'auparavant, il y a beaucoup moins de temps pour les choses dont vous vous souviendrez peut-être de votre propre expérience de la maternelle: il y a eu des diminutions à deux chiffres de ce que les enseignants appellent « le temps au centre », qui comprend le jeu avec des choses comme des costumes, des tables d'eau ou de sable, ou dans la nature domaines. Il y a également eu une baisse notable des cours de sciences sur des sujets comme l'espace et les dinosaures. Le changement d'orientation a également entraîné un changement important dans le personnel – les écoles signalent que le nombre d'enseignants axés sur les arts est passé de 27 à 11 % et sur la musique de 34 à 16 %.
C'est beaucoup moins, alors qu'y avait-il de plus? Tests standardisés. Soixante-treize pour cent des élèves de la maternelle ont passé une forme de test standardisé en 2010 par rapport à qui-sait-combien en 1998, parce qu'en 1998, il n'était venu à l'idée de personne de faire prendre tests standardisés. Ce n'est pas seulement une déception pour les parents nostalgiques qui ne détestent pas s'amuser; les experts en éducation de la petite enfance pensent de plus en plus que le jeu libre est essentiel pour élever des enfants brillants. En d'autres termes, quel est l'intérêt d'apprendre à un enfant à lire plus tôt s'il ne sait pas ce qu'est un brontosaure ou comment construire un château de sable pour lui ?
[H/T] Radio Nationale Publique
