कम आय वाले परिवारों के बच्चे अक्सर अमीर परिवारों के छात्रों की तुलना में स्कूल में खराब प्रदर्शन करते हैं। दूसरे शब्दों में, स्कूल में सफलता आय असमानता को दर्शाती है। लेकिन अधिक न्यायसंगत पहुंच खेल एक नए अध्ययन के अनुसार, इस उपलब्धि अंतर को पाटने में मदद कर सकता है।
वंचित पृष्ठभूमि के बच्चों को अक्सर संगठित खेलों में भाग लेने या खुले स्थानों में खेलने के कम अवसर मिलते हैं। उच्च आय वाले परिवारों के 13 प्रतिशत बच्चों की तुलना में चौंतीस प्रतिशत वंचित बच्चे सप्ताह में एक बार से कम खेल खेलते हैं। लेकिन जब उन्हें मौका मिलता है, तो लंबी अवधि के अनुसार, वंचित बच्चों को अमीर बच्चों की तुलना में खेल से अधिक लाभ मिलता है अध्ययन इंग्लैंड में 4,000 से अधिक बच्चों में से जिन्होंने 7, 11 और 14 साल की उम्र में उनके साथ चेक-इन किया।
"प्राप्ति का अंतर वास्तव में एक जटिल समस्या है, लेकिन हम जानते हैं कि इसमें से कुछ कम-सुविधा वाले बच्चों से जुड़ा हुआ है" बचपन में खराब स्व-नियमन कौशल होने के कारण, "फोटिनी वासिलोपोलोस, जिन्होंने एक छात्र के रूप में अध्ययन का नेतृत्व किया" शोधकर्ता कैम्ब्रिज विश्वविद्यालय, एक प्रेस विज्ञप्ति में कहा
खेल उम्र के आधार पर विभिन्न तरीकों से स्कूल में प्रदर्शन को बढ़ावा देने में मदद करते हैं। 7 साल के आसपास के बच्चों के लिए खेल विकास में मदद कर सकते हैं भावनात्मक विनियमन, या अपने स्वयं के विचारों और भावनाओं पर नियंत्रण, जो उच्च शैक्षणिक उपलब्धि से जुड़ा हुआ है। वंचित वातावरण में बड़े होने वाले बच्चे अक्सर भावनात्मक विनियमन के साथ संघर्ष करते हैं, जो बार-बार मिजाज के रूप में पेश कर सकते हैं और विस्फोट. तैराकी और बॉल स्पोर्ट्स जैसे खेल उन्हें अपनी भावनाओं को नियंत्रित करना सीखने में मदद कर सकते हैं। ऐसे खेल जिनमें सहयोग शामिल होता है और जो बच्चों को अपने कार्यों की जिम्मेदारी लेने के लिए प्रोत्साहित करते हैं, वे इसमें विशेष रूप से अच्छे होते हैं।
जो बच्चे मध्य बचपन में खेल खेलते हैं, लगभग 11 वर्ष की आयु में, व्यवहार नियमन में बेहतर होते हैं, या लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए किसी के व्यवहार और ध्यान को प्रबंधित करने की क्षमता, जो उन्हें प्राप्त करने में मदद कर सकती है विद्यालय।
ये निष्कर्ष ऐसे समय में आए हैं जब स्कूल इस बात पर विचार कर रहे हैं कि महामारी के दौरान खोई हुई शिक्षा की भरपाई कैसे की जाए। “विशेष रूप से COVID के संदर्भ में, बच्चों को पिछड़ने से रोकने के लिए स्कूलों को कक्षा के समय को अधिकतम करने के लिए प्रोत्साहित करने का एक वास्तविक प्रलोभन हो सकता है,” कहा हुआ मिशेल एलेफ़सनकैम्ब्रिज विश्वविद्यालय में एक संज्ञानात्मक वैज्ञानिक। "यह अध्ययन 'फिर से सोचें' कह रहा है, क्योंकि प्लेटाइम और पीई पाठ दिमाग को उन तरीकों से लाभान्वित करते हैं जिनकी बच्चों को वास्तव में आवश्यकता होती है ताकि वे अपना सर्वश्रेष्ठ प्रदर्शन कर सकें।"
माता-पिता अपने बच्चों को अधिक खेल खेलने के लिए प्रोत्साहित करने के लिए स्वयं कार्य कर सकते हैं। हालांकि, लेखक वंचित बच्चों के लिए खेल को अधिक सुलभ बनाने के लिए नीतिगत बदलावों को प्रोत्साहित करते हैं।
"यहां तक कि बच्चों को बाहर दौड़ने के लिए कम संरचित अवसर देना वास्तविक विकासात्मक महत्व का हो सकता है," एलेफसन ने कहा। "हमें वास्तव में यह सुनिश्चित करने की ज़रूरत है कि शारीरिक गतिविधि एक ऐसा क्षेत्र न बन जाए जो स्कूलों को लगता है कि वे अकादमिक प्राप्ति को चलाने के लिए वैध रूप से बलिदान कर सकते हैं। इसमें महत्वपूर्ण भूमिका निभानी है।"
