मोंटेवीडियो, उरुग्वे में यूनिवर्सिडैड डे ला रिपब्लिका का एक नया अध्ययन इस बात का सबूत देता है कि कोविड -19 महामारी, इसके संबद्ध स्कूल बंद होने सहित, प्रीस्कूलर में विकासात्मक देरी से जुड़ा हुआ है।
शोध दल ने 4 से 6 वर्ष की आयु के बच्चों के दो समूहों की तुलना की। पहले समूह, जिसमें 34,355 बच्चे शामिल थे, ने महामारी शुरू होने से एक साल पहले 2018 से 2019 तक प्रीस्कूल में भाग लिया। दूसरा समूह, जिसमें 30,158 बच्चे शामिल थे, ने 2019 से 2020 तक प्रीस्कूल में भाग लिया, जब स्कूल वर्ष के उत्तरार्ध में दुनिया भर के प्रभावित देशों में स्कूल बंद हो गए।
आवश्यक डेटा प्राप्त करने के लिए, शिक्षकों ने कक्षा में अलग-अलग छात्रों का मूल्यांकन किया। उन्होंने इस बात पर ध्यान दिया कि बच्चों ने एक सामान्य स्कूल दिवस के दौरान कितनी बार कुछ संज्ञानात्मक, मोटर और सामाजिक-भावनात्मक व्यवहार किए।
परिणाम दिखाते हैं कि महामारी के दौरान पूर्वस्कूली में भाग लेने वाले बच्चों ने संज्ञानात्मक और व्यवहारिक में देरी प्रदर्शित की के पुराने समूह की तुलना में विकास और सीखने के प्रति दृष्टिकोण में अंतर दिखाया बच्चे।
"आपदाएं और आपात स्थिति वयस्कों और बच्चों दोनों में भलाई को प्रभावित करती हैं। छोटे बच्चों के लिए, परिणाम अधिक प्रासंगिक होते हैं क्योंकि वे एक महत्वपूर्ण अवधि में होते हैं जब विकास संबंधी देरी की भरपाई बाद में करना अधिक कठिन होता है।"
"हमारा अध्ययन उरुग्वे में आयोजित किया गया था, जहां स्कूल बंद अपेक्षाकृत कम थे, और COVID-19 स्थिति को 2020 के दौरान नियंत्रित किया गया था," एलेजांद्रो वास्केज़-एचेवेरिया ने कहा। “इस परिदृश्य में, विकासात्मक नुकसान (अपेक्षित प्रक्षेपवक्र की तुलना में) छोटे से मध्यम थे। उन देशों में जहां COVID-19 ने अधिक प्रभाव डाला और लॉकडाउन लंबे समय तक चले, शायद विकास संबंधी नुकसान अधिक थे.”
इन निष्कर्षों के आलोक में, वास्केज़-एचेवेरिया सुझाव देते हैं कि माता-पिता सक्रिय भूमिका निभाने का प्रयास करें उनके पूर्वस्कूली शिक्षा में और विकास, और, सबसे महत्वपूर्ण बात, उनके लिए उपलब्ध विशेषज्ञों से मदद मांगें। "माता-पिता बच्चों को शामिल करने और उनके साथ बातचीत करने के तरीके के बारे में जानकारी और पेशेवर सहायता प्राप्त करना उपयोगी समझ सकते हैं" सीखने की गतिविधियों में, आनंददायक विकासात्मक रूप से उपयुक्त खेल, और विविध गतिविधियों में बच्चों को शामिल करना, ”उन्होंने कहा।
जिन बच्चों ने अधिक समृद्ध स्कूलों में भाग लिया, उनमें कम स्पष्ट देरी थी। "संबंधित रूप से, जो बच्चे पहले से ही चार कक्षाओं में संघर्ष कर रहे थे, उन्होंने बड़े विकासात्मक नुकसान को प्रदर्शित किया, इस प्रकार उपलब्धि अंतर में वृद्धि, "यूनिवर्सिडाड डे ला रिपब्लिका के एक शोधकर्ता मेलिजा गोंजालेज ने एक प्रेस विज्ञप्ति में कहा द स्टडी। "यह शैक्षिक उपलब्धि के लिए विशेष रूप से प्रासंगिक है क्योंकि पूर्वस्कूली से प्राथमिक विद्यालय में संक्रमण के दौरान संज्ञानात्मक कौशल बाद के शैक्षणिक परिणामों के भविष्यवक्ता हैं।"
यह ध्यान रखना महत्वपूर्ण है कि अध्ययन के लिए एकत्र किए गए डेटा में जनसांख्यिकीय जानकारी शामिल नहीं थी जैसे लॉकडाउन के दौरान आय, पारिवारिक स्थिति और घर पर सीखने के मानकों के रूप में, जो तिरछा हो सकता है परिणाम।
इन निष्कर्षों के निहितार्थ विशाल हैं और नीतिगत निर्णयों को प्रभावित कर सकते हैं क्योंकि दुनिया एक COVID-स्थानिक युग में आगे बढ़ रही है। “परिणाम हमें लॉकडाउन जैसे उपायों की लागत और लाभों का बेहतर अनुमान लगाने की अनुमति देते हैं और स्कूल बंद, वास्केज़-एचेवेरिया ने कहा। "भविष्य की नीतियां स्कूल सेटिंग में जोखिम वाले बच्चों के लिए लक्षित हस्तक्षेपों को लागू कर सकती हैं।"
