यहां जानिए क्या होगा अगर स्कूल पूरे एक साल के लिए फिर से नहीं खुलते हैं

महामारी इसे बना रही है एक स्कूल वर्ष की सबसे अजीब शुरुआत एक जीवन भर की। कुछ भी पक्का नहीं है अमेरिका के स्कूल के उद्घाटन के साथ। यह राज्यों पर निर्भर है - और कई मामलों में विभिन्न स्कूल जिलों - अपने दरवाजे खोलने का फैसला करने के लिए। और बहुत कुछ के साथ हम COVID-19 के बारे में नहीं जानते हैं, यह टॉस-अप है कि क्या स्कूल खुले रहेंगे या नहीं।

दुर्भाग्य से, स्कूलों और सुरक्षा के बारे में यह अस्पष्टता अस्थायी नहीं है। न्यू जर्सी और न्यूयॉर्क राज्य में, उदाहरण के लिए, जहां COVID ने जल्दी और कड़ी टक्कर दी, संक्रमण दर और अस्पताल में भर्ती होने में काफी आसानी हुई है यह दिखाने के लिए कि सबसे बुरा खत्म हो सकता है। लेकिन COVID-19 यूरोप में बढ़ रहा है, एक दूसरी लहर की चिंगारी की आशंका। प्रश्न रुकते हैं बच्चों और वायरस के संचरण के बारे में। अगर कुछ बड़ा, नया और बुरा होता है, तो स्कूल लंबे समय तक खुले नहीं रहेंगे।

यह एक मजेदार मानसिक व्यायाम नहीं है, लेकिन हमने सोचा: अगर स्कूल पूरे साल बंद रहे तो क्या होगा? यानी, पूरे कैलेंडर वर्ष के लिए व्यक्तिगत रूप से कोई निर्देश नहीं, केवल दूरस्थ शिक्षा. हमने अलग-अलग क्षेत्रों के विशेषज्ञों से पूछा कि अगर स्कूल पूरे साल दूर-दूर तक चले जाएं तो यह कैसा दिखेगा। बाल विकास शोधकर्ता, समाजशास्त्री, शिक्षा नीति विशेषज्ञ और मनोवैज्ञानिक सभी एक जैसे थे चेतावनी की घंटी: दूरस्थ शिक्षा अमेरिकियों के बीच पहले से मौजूद खतरनाक असमानता को बढ़ा देती है स्कूली बच्चे छोटे बच्चों और विशेष जरूरतों वाले और सीखने की अक्षमता वाले छात्रों के पीछे छूट जाने का खतरा होगा। हालांकि, चांदी के अस्तर स्पष्ट हैं। शिक्षकों ने पहले से ही दूरस्थ शिक्षा का नवाचार किया है और विशेषज्ञों को उम्मीद है कि अगर उन्हें पूरे एक साल के लिए दूरस्थ रूप से पढ़ाने की ज़रूरत है तो वे और अधिक रचनात्मक समाधान ढूंढेंगे। और, जैसा कि हम अक्सर भूल जाते हैं, बच्चे हमारे विचार से अधिक लचीला और अनुकूलनीय होते हैं।

एक शिक्षा नीति विशेषज्ञ के अनुसार, अगर स्कूल पूरे एक साल तक दूरस्थ शिक्षा करते रहे तो क्या होगा?

केविन वेनर राष्ट्रीय शिक्षा नीति केंद्र के कार्यकारी निदेशक हैं और बोल्डर स्कूल ऑफ एजुकेशन में कोलोराडो विश्वविद्यालय में प्रोफेसर।

सबसे ज्यादा जरूरत वाले छात्रों को लक्षित करने के लिए अतिरिक्त संसाधनों के बिना, दूरस्थ शिक्षा में बदलाव मौजूदा असमानताओं को बढ़ाता है जो हमने वर्षों और वर्षों से देखा है। अधिकांश छात्र सीखने के खोए हुए अवसरों से पीड़ित हैं, लेकिन यह कुछ बच्चों को दूसरों की तुलना में कठिन मार रहा है। और जो बच्चे इसे दूसरों की तुलना में कठिन मार रहे हैं, वे वही बच्चे हैं जो गैर-महामारी के समय में भी अवसर अंतराल के गलत छोर पर हैं।

वे छात्र स्कूल-आधारित संसाधनों पर भरोसा करते हैं जो कम हो गए हैं या गायब हो गए हैं - भोजन से लेकर स्वास्थ्य देखभाल से लेकर विशेष आवश्यकता वाले छात्रों के लिए सेवाओं तक सब कुछ। इसी तरह, जिन छात्रों की पहली भाषा अंग्रेजी नहीं है, वे व्यक्तिगत रूप से स्कूली शिक्षा के बिना अधिक नुकसान में हैं। और वह सिर्फ हिमशैल का सिरा है।

दूरस्थ शिक्षा के उदाहरण हैं जहां शिक्षण उच्च गुणवत्ता का है और छात्र फलते-फूलते हैं। अगर मैं एक ऐसी कक्षा का छात्र हूं, जिसके पास दूरस्थ सीखने के अवसरों में आकर्षक और समर्थन है - और यह महत्वपूर्ण हिस्सा है - और मेरे पास घर पर समर्थन है। सिर्फ सीखने के लिए नहीं, बल्कि खाने जैसी चीजों के लिए।

यही आदर्श है। और फिर गैर-आदर्श यह होगा कि मैं मज़बूती से इंटरनेट का उपयोग नहीं कर पा रहा हूँ। मैं एक शांत सीखने की जगह नहीं ढूंढ पा रहा हूं। जरूरी नहीं कि मेरे पास घर पर पोषण उपलब्ध हो या मैं विशेष सीखने की आवश्यकता वाला छात्र हूं या मैं एक ऐसा छात्र हूं जिसकी पहली भाषा अंग्रेजी नहीं है। घर पर एक वयस्क के साथ भी, मैं अभी भी दूर से सीखने के लिए वास्तव में संघर्ष कर रहा था।

आपके बच्चे को रखने के विकल्प हैं एक स्क्रीन के सामने एक निरंतर अवधि के लिए। यदि आप पहले ग्रेडर के बारे में बात कर रहे हैं, तो दिन में दो घंटे भी अत्यधिक हैं। मेरी धारणा यह है कि स्कूल इस गिरावट में पिछले वसंत की तुलना में बहुत बेहतर काम कर रहे हैं जब उन्हें इसमें फेंक दिया गया था। दूरस्थ निर्देश की गुणवत्ता, अपेक्षाएं, और इसकी आकर्षक प्रकृति और लेना इस तथ्य का लाभ कि बच्चों के पास घर पर अन्य संसाधन हैं जो जरूरी नहीं कि उनके पास हों स्कूल। ऐसी चीजें हैं जो आप अभी सीखना शुरू करते हैं।

क्या होगा यदि एक समाजशास्त्री के अनुसार स्कूलों ने एक पूरे वर्ष के लिए दूरस्थ शिक्षा दी?

ओहियो विश्वविद्यालय के प्रोफेसर डगलस डाउनी 90 के दशक से स्कूलों के समाजशास्त्र और असमानता का अध्ययन किया है। अमेरिका के 2019 के अध्ययन के लिए उपलब्धि अन्तरालडाउनी में पाया गया कि बच्चे शहरी स्कूल अमीर छात्रों के साथ-साथ सीखते हैं और यह असमानता घर के वातावरण से प्रेरित होती है, न कि स्कूलों से। वह अब अध्ययन कर रहा है कि महामारी उपलब्धि अंतर को कैसे प्रभावित करेगी।

हमारे दृष्टिकोण से, वंचित बच्चों के लिए स्कूलों में जाना वास्तव में अच्छी बात है। सामान्य परिस्थितियों में सुविधा संपन्न बच्चों की तुलना में उन्हें स्कूल से बाहर निकलने में अधिक बढ़ावा मिलता है। महामारी होने से पहले हमारी भविष्यवाणी यह ​​थी कि यदि वे कम स्कूल जाते हैं, तो यह असमानता के लिए बुरा होगा और सबसे नीचे के बच्चों को सबसे ज्यादा नुकसान होगा।

मुख्य समस्या यह है कि घरेलू वातावरण व्यापक रूप से भिन्न और अत्यधिक असमान हैं। स्कूल का वातावरण बिल्कुल समान नहीं है, लेकिन वे बहुत अधिक समान हैं, इसलिए स्कूल एक प्रतिपूरक संस्थान बन जाते हैं। जब बच्चे कम स्कूलों में जाते हैं और घरों पर अधिक निर्भर होते हैं, तो आपके पास बहुत अधिक विजेता और हारने वाले होते हैं। और दुर्भाग्य से हम उम्मीद करते हैं कि इससे बच्चों के बीच बड़ी उपलब्धि अंतराल और अधिक असमानता होगी।

महामारी के तहत बच्चों को स्कूल की एक छोटी खुराक मिल रही है। और हम मानते हैं कि जब आप ऐसा करते हैं, तो आप असमानता को और भी अधिक बढ़ाते हैं। स्कूलों में, विशेष रूप से वंचित बच्चों के लिए, न केवल सीखने का अच्छा वातावरण है, बल्कि वे स्वास्थ्य लाभ भी प्रदान करते हैं। वंचित बच्चों, विशेष रूप से, स्कूल में होने पर बॉडी मास इंडेक्स हासिल करने की संभावना कम होती है। हम लगातार पाते हैं कि बच्चों का बॉडी मास इंडेक्स स्कूल वर्ष की तुलना में गर्मियों में लगभग दो से तीन गुना तेजी से बढ़ता है। उनके पास स्कूल की संरचना नहीं है और उनके पास भोजन तक अधिक मुफ्त पहुंच है। हम स्कूली भोजन के बारे में शिकायत कर सकते हैं लेकिन वे डोरिटोस और ओरियोस से बेहतर हैं।

बचपन के विकास विशेषज्ञ के मुताबिक, अगर स्कूल पूरे साल रिमोट लर्निंग करते हैं तो क्या होगा?

स्टीवन बार्नेट रटगर्स ग्रेजुएट स्कूल फॉर एजुकेशन में राष्ट्रीय प्रारंभिक शिक्षा अनुसंधान संस्थान (एनआईईईआर) के वरिष्ठ सह-निदेशक हैं। मई में, NIEER छोटे बच्चों के सर्वेक्षण किए गए माता-पिता महामारी के तहत पूर्वस्कूली के साथ अपने अनुभवों के बारे में और पाया कि लगभग सभी सार्वजनिक कार्यक्रम बंद हो गए और केवल आधे माता-पिता ने अपने बच्चों को खुले रहने के लिए भेजा।

यदि अच्छी खबर है, तो यह है कि शिक्षकों ने माता-पिता के साथ संवाद करने और बच्चों के साथ संवाद करने के लिए दूरस्थ उपकरणों का उपयोग किया है। उन्होंने कुछ सीखने की गतिविधियाँ ऑनलाइन कीं। उन्होंने माता-पिता को अपने बच्चों के साथ ऑफ़लाइन करने के लिए कुछ सीखने की गतिविधियाँ प्रदान कीं, जिनमें शारीरिक गतिविधियाँ, भाषा, पढ़ना और अन्य संज्ञानात्मक सामान शामिल हैं। मूल समस्या यह थी कि शायद 20 प्रतिशत बच्चों को कुछ आवृत्ति वाले बच्चे मिल रहे थे।

छोटे बच्चे ऑनलाइन अच्छी तरह से नहीं सीखते हैं। ऐसा नहीं है कि वे कैसे रोल करते हैं। वे दूसरों के साथ प्रतिक्रियात्मक बातचीत के माध्यम से प्रत्यक्ष अनुभव के माध्यम से सबसे अच्छा सीखते हैं। भौतिक वस्तुओं के साथ चीजों की कोशिश करना। इमारत। पहेलियों पर काम करना। कलाकृति कर रही है। शिक्षक के साथ बातचीत करना और अन्य बच्चों के साथ बातचीत करना। यदि कोई सक्रिय संघटक है, तो यह आमने-सामने की प्रतिक्रिया है, लेकिन जानबूझकर जहां वयस्क का लक्ष्य है, भले ही वे बच्चे के नेतृत्व का पालन कर रहे हों, जहां वे छोटे समूहों में हों। और यह व्यक्ति के बजाय ऑनलाइन करना बहुत मुश्किल है।

एक माँ ने मुझे बताया कि उनके बच्चे के लिए यह बहुत अच्छा कार्यक्रम था। यह शिक्षक वास्तव में शानदार था। पाँच मिनट के बाद, उसकी बेटी ने इस स्क्रीन को मोड़ा और एक किताब उठाई और कहा कि मुझे पढ़ो। संक्षेप में, एक बच्चे के दृष्टिकोण से, वास्तविक बातचीत स्क्रीन पर उसी तरह नहीं होती है जैसे किसी व्यक्ति के साथ आप उनकी गोद में चढ़ सकते हैं।

हम सभी जानते हैं कि छोटे बच्चों के पास पहले से ही बहुत अधिक स्क्रीन टाइम होता है। अमेरिकन एकेडमी ऑफ पीडियाट्रिक्स एंड वर्ल्ड हेल्थ ऑर्गनाइजेशन का कहना है कि सप्ताह में एक घंटे से ज्यादा नहीं। अधिकांश बच्चे इससे दोगुने से अधिक हो रहे हैं। और तो आप अधिक स्क्रीन समय जोड़े बिना इस ऑनलाइन शिक्षा को कैसे करते हैं? यह अपने आप में एक संघर्ष है।

सबसे अच्छे प्रोग्राम स्क्रीन को एक संचार उपकरण के रूप में उपयोग करते हैं ताकि दूरस्थ शिक्षा ऑफ़लाइन हो सके। वसंत में ऐसा करने के लिए कोई तैयार नहीं था। हम उम्मीद कर रहे हैं कि वे गिरावट में बेहतर तरीके से तैयार होंगे। लेकिन मूलभूत समस्या यह है कि एक छोटा बच्चा हाई स्कूल के छात्र की तरह नहीं होता है। मैं उन कार्यक्रमों के बारे में जानता हूं जो यह कर रहे थे और साथ ही आप कर सकते हैं। लेकिन मुझे नहीं पता कि माता-पिता कब तक भार उठा सकते हैं। यदि आप एक कामकाजी माता-पिता नहीं हैं, यदि आपके पास अपने बच्चों की परवरिश के अलावा कोई काम नहीं है, तो आप देख सकते हैं कि माता-पिता इसे कैसे उठा सकते हैं।

मुझे लगता है कि हम केवल मूलभूत समस्या में भाग लेते हैं कि जिस तरह से यह कामकाजी माता-पिता के बच्चों के लिए काम करता है, क्या हमने एकीकृत देखभाल और शिक्षा की है। और अब हमें उन्हें अलग करना है और हमारे पास और घंटे नहीं हैं। और इसलिए मेरा डर यह है कि लोग खराब हो जाएंगे और यह काम नहीं करता है कि कुछ माता-पिता इसका अनुमान लगाएंगे और कहेंगे, ठीक है, मैं बस अपने बच्चे को फिर से शर्ट करने जा रहा हूं, जिसका अर्थ है कि यह एक वर्ष की छुट्टी है और वे एक वर्ष में किंडरगार्टन या प्रीस्कूल जाएंगे बाद में। वे अनुभव को याद नहीं करेंगे। उनके पास सिर्फ एक गैप ईयर होगा।

हम नहीं जानते कि हर चीज को एक साल पीछे धकेलने के क्या परिणाम होंगे। और इसलिए बाकी सभी के लिए, वे दूरस्थ शिक्षा के साथ अपना सर्वश्रेष्ठ करने का प्रयास करना जारी रखेंगे।

एक बाल मनोचिकित्सक के अनुसार, अगर स्कूल पूरे एक साल के लिए दूरस्थ शिक्षा करते हैं तो क्या होगा?

जीन बेरेसिन एक मनोचिकित्सक और के कार्यकारी निदेशक हैं मैसाचुसेट्स जनरल अस्पताल में युवा स्वस्थ दिमाग के लिए क्ले सेंटर.

छोटे बच्चों को स्क्रीन के सामने बैठने में मुश्किल होगी। लेकिन अगर वे भाग्यशाली हैं कि उनके माता-पिता हैं जो वास्तव में कुछ शिक्षाविदों के माध्यम से उनका मार्गदर्शन कर सकते हैं और यदि वे कर सकते हैं अन्य बच्चों के साथ कुछ सामाजिक समय बिताएं, जैसे छोटे प्लेग्रुप या ड्राइंग या गायन समूह ऑनलाइन, यह बहुत होगा बेहतर।

स्कूली उम्र के बच्चे, शिक्षाविदों के मामले में, स्क्रीन का उपयोग करने में बहुत अधिक सक्षम हैं। लेकिन उन्हें अभी भी मार्गदर्शन की आवश्यकता होगी। और उन्हें अभी भी सामाजिक/भावनात्मक सीखने की आवश्यकता होगी। और मुझे लगता है कि कुछ स्कूल जो इस पर ध्यान दे रहे हैं, वे जानते हैं कि उनके पास ऐसे मॉड्यूल होने चाहिए जो के लिए तैयार हों रचनात्मकता, संघर्ष समाधान और भूमिका निभाना, बारी-बारी से खेल खेलना और साथ ही साथ संज्ञानात्मक में महारत हासिल करना कौशल।

प्रारंभिक प्राथमिक विद्यालय के बच्चों के साथ, हमें इसके बारे में वास्तव में रचनात्मक होना होगा। लेकिन यहाँ एक बात है: यह किया जा सकता है। इन वर्षों में, बच्चों ने बहुत कुछ सीखा है सेसमी स्ट्रीट। सेसमी स्ट्रीट काम किया क्योंकि हेंसन को पता था कि वे सिर्फ कठपुतलियों के प्रति आकर्षित नहीं थे। लेकिन उनके पास वयस्कों को शामिल करने के लिए पर्याप्त सामग्री भी थी। वे जिस प्रतिभा का उपयोग करते थे, जैसे हैरी बेलाफोनेट या रॉबिन विलियम्स या जो कोई भी था, माता-पिता को चुटकुले कह रहे थे। यह बच्चों के सिर के ऊपर से उड़ जाता था लेकिन यह माता-पिता को बांधे रखता था। तो बच्चा और माता-पिता और टेलीविजन एक साथ काम कर रहे थे।

वह मॉडल काम करता है। यह सीखने का काम करता है। माता-पिता मौजूद हैं, बच्चा मौजूद है, स्क्रीन पर वास्तव में दिलचस्प चीजें हैं, और अब यह भी हो सकता है तिल स्ट्रीट कार्यक्रम की तुलना में अधिक रचनात्मक, इस हद तक कि हम उस तकनीक को पकड़ लेते हैं और हम उस पर कब्जा कर सकते हैं माता पिता या यदि माता-पिता नहीं हैं तो एक विशेष समय होना चाहिए जिसका उपयोग शिक्षक छात्रों के साथ उनकी प्रगति का आकलन करने और वहां क्या कमियां हैं और क्या हैं इसका दस्तावेजीकरण करने के लिए कर सकते हैं।

सभी उम्र के बच्चों के लिए दूसरा महत्वपूर्ण संदेश यह है कि वे विकास की दृष्टि से जो चूकते हैं, चाहे वह शैक्षणिक, सामाजिक, नैतिक हो, वे वापस पा सकते हैं। इंसान होने की अच्छी बात यह है कि आप कुछ भी नहीं खोते हैं। मस्तिष्क के बारे में सबसे अच्छी बात प्लास्टिसिटी है। हमारे पास उन अनुभवों को पुनः प्राप्त करने की क्षमता है जिनमें हमारे पास कुछ अंतराल थे। यह कुछ खोने की बात नहीं है जो हमें जीवन भर परेशान करने वाली है। हमारा दिमाग उन चीजों को फिर से हासिल करने में सक्षम है जो हमने खोई हैं। यह माता-पिता और शिक्षकों और शिक्षकों और प्रशिक्षकों और बड़े भाई-बहनों की बात है और यह जानने की जरूरत है कि निगरानी की क्या जरूरत है।

यह सच है कि सीखने के शुरुआती चरण - पढ़ना, लिखना, अंकगणित और सामाजिक और साथियों की बातचीत - वास्तव में बहुत महत्वपूर्ण वर्ष हैं। हमें जो करने जा रहे हैं वह स्क्रीन का उपयोग करके और घर पर गेम का उपयोग करके उन्हें कैप्चर करना और फिर से बनाना है।