पारंपरिक शैक्षिक सेटिंग में अच्छा प्रदर्शन नहीं करने वाले छात्रों का वर्णन करने के लिए उपयोग किए जाने वाले सभी शब्दों में से, कुछ अक्सर के रूप में उपयोग किया जाता है- या आकस्मिक रूप से - "जोखिम में" शब्द के रूप में। इस शब्द का प्रयोग नियमित रूप से में किया जाता है संघीय तथा राज्य शिक्षा नीति पर चर्चा, साथ ही लोकप्रिय समाचार लेख तथा स्पेशलिटी ट्रेड जर्नल्स. यह है अक्सर बड़े समूहों पर लागू होता है छात्रों के लिए कम सम्मान के साथ कलंक प्रभाव जो छात्रों पर हो सकता है।
शिक्षा शोधकर्ता के रूप में ग्लोरिया लैडसन-बिलिंग्सएक बार "जोखिम में" शब्द के बारे में कहा "हम इन बच्चों को किंडरगार्टन में इस लेबल के साथ काठी नहीं बना सकते हैं और उम्मीद करते हैं कि वे इसे अगले 13 वर्षों तक गर्व से पहनेंगे, और सोचेंगे, 'ठीक है, जी, मुझे नहीं पता कि वे अच्छा क्यों नहीं कर रहे हैं।'"
"जोखिम में" शब्द के साथ मेरी सबसे हालिया मुठभेड़ तब हुई जब मुझे समीक्षा करने के लिए टैप किया गया और आलोचना शिक्षा में नवाचार और उत्कृष्टता पर मैरीलैंड आयोग के लिए एक मसौदा रिपोर्ट, जिसे के रूप में भी जाना जाता है किरण आयोग.
किरण आयोग की अध्यक्षता
सौभाग्य से, इस उदाहरण में, आयोग के सदस्यों को छात्रों को वर्गीकृत करने के लिए "जोखिम में" का उपयोग करने के लिए कुछ सामान्य आपत्तियों के बारे में पता था और सार्वजनिक रूप से चर्चा NS सीमाओं शब्द के प्रयोग से। उन आपत्तियों में से कुछ में छात्रों को सामाजिक कलंक का जोखिम शामिल था और एक समान परिभाषा का अभाव "जोखिम में।"
हालाँकि, जब यह उन छात्रों का वर्णन करने का एक बेहतर तरीका खोजने की बात आई, जो निम्न के कारण शैक्षणिक सफलता के निम्न स्तर दिखाते हैं गैर-शैक्षणिक कारक, जैसे गरीबी, आघात और अंग्रेजी दक्षता की कमी, आयोग के सदस्य निश्चित नहीं थे कि किस शब्द को उपयोग।
एक के रूप में बाहरी सलाहकार आयोग के लिए, मुझे एक स्वीकार्य वैकल्पिक शब्द या वाक्यांश के साथ आने के लिए कहा गया था। जैसा कि मैं अपनी आगामी पुस्तक में तर्क देता हूँ, नो बीएस (खराब आँकड़े): काले लोगों को काले लोगों में विश्वास करने वाले लोगों की ज़रूरत है जो काले लोगों के बारे में हर बुरी बात पर विश्वास नहीं करते हैं।शिक्षा में अच्छे निर्णय लेने के लिए तीन चीजें आवश्यक हैं: अच्छा डेटा, विचारशील विश्लेषण और करुणामय समझ। "जोखिम में" शब्द के बारे में मुझे जो कहना है, वह उन तीन बातों पर आधारित होगा।
व्यावहारिक उपयोग मौजूद हैं
सबसे पहले, आइए स्वीकार करें कि, अच्छे डेटा के साथ जोड़ा गया है, "खतरे में"व्यावहारिक रूप से उपयोगी है और आम तौर पर पेशेवर और शैक्षणिक सेटिंग्स में स्वीकार किया जाता है। उपयोग किया गया प्रभावी रूप से, जोखिम और सुरक्षात्मक कारकों की पहचान करने से छात्रों को होने वाले नुकसान को कम करने में मदद मिल सकती है।
उदाहरण के लिए, 1960 के दशक की डेटिंग, इस बारे में शोध करें कि कैसे लेड के संपर्क में बच्चों को संज्ञानात्मक हानि के जोखिम में डालने से शिक्षकों को बनाने में मदद मिली सुरक्षित सीखने का वातावरण पेंट, खिलौनों और पीने के पानी से सीसा हटाकर छात्रों के लिए।
शिक्षा के क्षेत्र में आज अनुसंधान तथा अभ्यास, शिक्षक नियमित रूप से "जोखिम में" का उपयोग करें उन छात्रों को वर्गीकृत करने के लिए जो पारंपरिक शैक्षिक सेटिंग्स में अच्छा प्रदर्शन नहीं करते हैं। हालांकि, "जोखिम में" निर्धारित करने वाले कारक अक्सर अज्ञात होते हैं या छात्र, देखभाल करने वाले या शैक्षिक प्रदाता के नियंत्रण से बाहर होते हैं।
परामर्श मनोविज्ञान के एक विद्वान के रूप में - और एक के रूप में जो इसमें विशेषज्ञता रखता है काले अफ्रीकी वंश के परामर्शदाता व्यक्ति - मेरा मानना है कि एक एकल माता-पिता के घर में बड़े होने जैसे कारकों के लिए एक बच्चे को "जोखिम में" नामित करना, जिसका इतिहास है दुर्व्यवहार या उपेक्षा, या उनके परिवार या उनकी जाति या जातीयता कितना पैसा कमाते हैं - और अधिक अराजकता और भ्रम जोड़ता है परिस्थिति। इसके बजाय, करुणा और देखभाल की आवश्यकता है।
विशेषण के रूप में कभी भी 'एट-रिस्क' का प्रयोग न करें
छात्रों के लिए विशेषण के रूप में "जोखिम में" का उपयोग करना समस्याग्रस्त है। यह "एट-रिस्क" को ऑनर्स छात्र, छात्र एथलीट या कॉलेज जाने वाले छात्र जैसी श्रेणी बनाता है। "जोखिम" को किसी व्यक्ति की नहीं, किसी स्थिति या स्थिति का वर्णन करना चाहिए। इसलिए, "जोखिम वाले छात्रों के लिए अधिक संसाधन" अधिक उपयुक्त रूप से "छात्रों के लिए जोखिम कारकों को कम करने के लिए अधिक संसाधन" हो सकते हैं।
विशिष्ट रहो
जोखिम का आकलन अच्छे डेटा और विचारशील विश्लेषण पर आधारित होना चाहिए - खराब परिभाषित स्थितियों या विशेषताओं के समूह का वर्णन करने के लिए कैच-ऑल वाक्यांश नहीं। यदि वाक्यांश "जोखिम में" का उपयोग किया जाना चाहिए, तो यह एक वाक्य में होना चाहिए जैसे: "'यह' छात्रों को 'उस' के लिए जोखिम में डालता है।" यदि "यह" और "वह" स्पष्ट रूप से परिभाषित नहीं हैं, तो "जोखिम में" लक्षण वर्णन सबसे अच्छा बेकार है, और हानिकारक है सबसे खराब। लेकिन जब इन चरों को स्पष्ट रूप से परिभाषित किया जाता है, तो यह शिक्षकों और अन्य लोगों को विशिष्ट जोखिम कारकों को कम करने और परिणामों में सुधार करने के लिए आवश्यक समाधानों के साथ आने में सक्षम बनाता है।
विकल्प छोड़ें
"जोखिम में" के सामान्य विकल्पों में "ऐतिहासिक रूप से अयोग्य," "अस्वीकृत" और "जोखिम में रखा गया" शामिल हैं। ये संकेतक स्वीकार करते हैं कि बाहरी ताकतों ने या तो व्यक्तिगत छात्र या आबादी की अच्छी तरह से सेवा नहीं की है, या अनजाने में जोखिम वाले लेबल को सौंपा है विषय
ये वाक्यांश बातचीत को सही दिशा में ले जाते हैं। हालाँकि, इन वाक्यांशों का उपयोग अभी भी कम है क्योंकि वे समस्या को अस्पष्ट करते हैं। उदाहरण के लिए, शोध से पता चलता है कि बाल उत्पीड़न, गरीबी, तथा जातिवाद छात्रों को जोखिम में डाल सकता है। हालांकि, विभिन्न रणनीतियां प्रत्येक जोखिम को कम कर सकती हैं। जब जोखिम कारकों को अधिक स्पष्ट रूप से पहचाना जाता है, तो यह शिक्षकों और अन्य लोगों को रणनीतिक रूप से उन मुद्दों का सामना करने के लिए बेहतर स्थिति में रखता है जो छात्र सीखने में बाधा डालते हैं। यह शिक्षकों और अन्य लोगों को अलग-अलग छात्र को अलग-अलग और विशेष जोखिम से अलग देखने में सक्षम बनाता है।
कुछ ने "जोखिम में" शब्द को "के साथ बदलने का सुझाव दिया है"पर वादा।" सुविचारित होने पर, मुझे जो समस्या दिखाई देती है, वह यह है कि इसे आसानी से उस शब्द के लिए कृपालु व्यंजना के रूप में देखा जा सकता है जिसे इसे बदलने के लिए बनाया गया था।
'जोखिम पर' के लिए सबसे अच्छा विकल्प
अपनी पुस्तक में, मैं एक पब्लिक हाई स्कूल के स्टाफ सदस्यों के लिए सेवाकालीन प्रशिक्षण का वर्णन करता हूं, जिसमें मैंने प्रतिभागियों से अपने छात्रों के पड़ोस का वर्णन करने के लिए कहा। मैंने "अपराध-ग्रस्त," "टूटे हुए घर" और "नशीले पदार्थों से पीड़ित" जैसे वाक्यांश सुने। मैंने फिर पूछा कि क्या कोई ऐसे पड़ोस में पला-बढ़ा है जिसमें समान विशेषताएं हैं। कई लोगों के हाथ उठाने के बाद, मैंने पूछा, "आप ऐसे पड़ोस में कैसे पले-बढ़े और अभी भी बने हैं?" सफल?" इस प्रश्न ने उन आस-पड़ोस के बारे में अधिक सार्थक चर्चा को प्रेरित किया जहां छात्र हैं से। यह एक ऐसी चर्चा थी जिसमें सामुदायिक चुनौतियों पर विचार किया गया था - जैसे कि आशा और लचीलापन - सामुदायिक चुनौतियों की अधिक विचारशील परीक्षा के खिलाफ।
प्रत्येक छात्र के अपने घरों, स्कूलों और आस-पड़ोस में अपने दोस्तों के बीच जोखिम और सुरक्षात्मक कारकों का एक संयोजन होता है। ये कारक उनकी शैक्षणिक क्षमता को मदद या चोट पहुँचा सकते हैं। जो छात्र गरीबी में रहते हैं, या उन्हें विशेष शिक्षा दी गई है, या आघात का इतिहास है, या जो अंग्रेजी सीखने वाले हैं, उनके संबंधित सुरक्षात्मक के आधार पर "जोखिम में" हो भी सकते हैं और नहीं भी कारक लेकिन जब छात्रों को "जोखिम में" लेबल किया जाता है, तो यह उनके जोखिम कारकों के कारण उन्हें एक समस्या के रूप में पेश करता है। इसके बजाय, छात्रों के अनूठे अनुभवों और दृष्टिकोणों को सामान्यीकृत किया जाना चाहिए, हाशिए पर नहीं। यह एक समस्या को कम करता है जिसे. के रूप में जाना जाता है "स्टीरियोटाइप खतरा", "एक ऐसी घटना जिसमें छात्र अपने समूह के बारे में एक नकारात्मक रूढ़िवादिता को जीने के बारे में चिंतित होने पर अकादमिक रूप से खराब प्रदर्शन करते हैं।
इन सभी कारणों और अधिक के लिए, मेरा मानना है कि "जोखिम वाले छात्रों" का वर्णन करने का सबसे अच्छा विकल्प केवल "छात्र" है। इसके लायक क्या है, किरण आयोग सहमत है। आयोग ने हाल ही में इसकी कॉल को संशोधित किया "जोखिम वाले छात्रों के लिए अधिक संसाधन" के लिए "अधिक संसाधन सुनिश्चित करने के लिए सभी छात्र सफल हैं।"
यह लेख मूल रूप से. पर प्रकाशित हुआ था बातचीत द्वारा आइवरी ए. टॉल्डसनहावर्ड विश्वविद्यालय में परामर्श मनोविज्ञान के प्रोफेसर।
