Dan nakon što je Nikolas Cruz ubio 17 učenika u srednjoj školi Marjory Stoneman Douglas u Parkland, Florida, oglasio se alarm u osnovnoj školi jedan blok od moje kuće. Bila je sredina odmora i vidio sam zbunjene učenike prvih razreda i pomalo ukrućene učenike petog razreda kako se jure prema svojim učionicama. Kasnije sam otkrio da sam svjedočio prvoj školskoj vježbi aktivnog strijeljanja – osmišljenoj da obuči osoblje i učenike, a da pritom smiri roditelje.
Ovo je svijet u kojem šaljemo svoju djecu u školu. Svijet Sandy Hooksa, Virginia Techsa, Columbinesa—i povremene lažne uzbune. Takve tragedije su rijetke (rizik od smrti u pucnjavi u školi je oko 1 od 614 milijuna i ti izgledi mogu biti u opadanju), ali vježbe za pripremu za aktivnog strijelca intuitivno imaju smisla, na isti način na koji vježbe za pripremu požara pogađaju uho kao zvuk. Ipak, stručnjaci nisu uvjereni. Iako postoje jasne prednosti osposobljavanja nastavnika i osoba koje prvi reagiraju za učinkovito manevriranje tijekom hitnih slučajeva, malo je dokaza da studenti internaliziraju vještine stečene tijekom vježbi. I aktivne vježbe strijeljanja mogu potkopati osjećaj sigurnosti učenika, izazivajući dugoročne psihološke učinke. Pogotovo ako su ove vježbe vrste "visokog intenziteta", koje sadrže pravo ili lažno oružje, lažne metke i ćorke, lažne krvlju, gumenim mecima koji se zasipaju nastavnicima, a ponekad i profesori i studenti nesvjesni da je vježba uopće vježba.
Od kraja kolovoza 2020. Američka akademija za pedijatriju izašla je protiv aktivnih vježbi visokog intenziteta, što sugerira da postoje oskudni dokazi da oni pripremaju djecu ili učitelje za mogućnost masovnih stradavanja, ali mnogo dokaza da vježbe mogu traumatizirati djecu i učitelje. Umjesto toga, pozvali su na veća ulaganja u preventivne mjere kao što su usluge mentalnog zdravlja školski i socijalno-emocionalni trening, te fokus na vježbe aktivnog strijeljanja koje više liče na vatru bušilice.
"Aktivne vježbe strijeljanja stalni su podsjetnik da imate metak na leđima," James Alan Fox, kriminolog sa Sveučilišta Northwestern koji proučava masovna pucnjava. “Poslije pucnjave studenti ponekad kažu da bi, da je bilo vježbi, znali što im je činiti. Može biti. Nisam siguran da postoje čvrsti dokazi da bi ih to pripremilo.”
"To može stvoriti osjećaj bespomoćnosti", dodaje Jillian Peterson, psiholog na Sveučilištu Hamline koji je proveo istraživanje o psihološkim učincima aktivnih strijelaca.
"Ovo je svijet u kojem živite i sve što možemo učiniti je vježbati."
Vježbe protiv katastrofe (i njihove psihološke posljedice) nisu ništa novo za javne škole. Djeca šezdesetih još se sjećaju skrivanja ispod svojih stolova na vrhuncu Hladnog rata, čekajući nuklearno uništenje. Bomba nikada nije pala, ali studije sugeriraju da je nastala psihička šteta. Studenti su bili vjerojatnije će crtati oblake gljiva i slike vlastite smrti u satima nakon nuklearne vježbe. “Tih dana kada smo radili vježbe, odlazio bih kući i ležao budan razmišljajući o tome kako bi to zapravo bilo”, kaže Fox. "Nisam siguran da su te vježbe bile vrijedne."
Nakon pucnjave u Columbineu 1999., vježbe aktivnog strijeljanja postale su standardna hrana u mnogim javnim školama, a nakon nakon pucnjave Sandy Hooka 2012., Ministarstvo obrazovanja SAD-a izdalo je službene preporuke za vježbe zaključavanja u the Model “Bježi, sakrij se, bori se”. (stupnjevinski pristup koji učenike uči da bježe ili se skrivaju i, u krajnjem slučaju, bore se za život). Izvještava američki Ured za opću odgovornost 40 država sada nalaže aktivne vježbe strijeljanja u državnim školama. Nemoguće je utvrditi jesu li vježbe pomogle, budući da su pucnjave u školi tako neuobičajene, ali postoje izolirani dokazi štete. Budući da su svi učenici poučeni kako reagirati na aktivnog strijelca, nadobudni ubojice dobivaju iste informacije o tome kako blokade funkcioniraju kao i svi ostali. Doista, sada postoje dokazi da je Parkland pucao iskoristio ono što je naučio tijekom ovih vježbi kako bi se povećale žrtve.
Ipak, studije općenito sugeriraju da obuka za odgovor na katastrofe može biti vrijedna. Jedna studija iz 2005 otkrili da vježbe u slučaju katastrofe mogu povećati izglede da se učenici prilagode prijetnjama. Nacionalna udruga školskih psihologa, u znak pohvale takvim studijama, objavio izvješće opisivanje najboljih praksi za izvođenje vježbi aktivnih strijelaca i minimiziranje psiholoških posljedica.
"Vježbe zaključavanja, ako se rade ispravno, apsolutno podučavaju učenike i nastavnike što učiniti u slučaju nužde", Katherine Cowan, rekao je direktor komunikacija NASP-a i koautor izvješća Očinski. “Ako se u zgradi nalazi napadač, studenti i osoblje moraju znati kako zaključati vrata, jesu li se vrata zaključati, kako pokriti prozore.”
Cowan, međutim, ne vjeruje da je potrebno dirigirati simulacijske vježbe poput onih koje je AAP upravo osudio kao nepotrebne — zastrašujući postupci koji mogu uključivati ispaljivanje lažnih metaka, kapanje lažne krvi na zidove i postavljanje glumaca kao mrtve djece. U nekolicini državnih škola u Missouriju, na primjer, učenici volonteri iz školskog dramskog razreda slikaju se s ranama od metaka koje krvare i rečeno im je da glume vlastitu smrt pred užasnutim kolegama iz razreda dok lažni naoružani ljudi jure oko pucanja praznine. Ove složenije i uznemirujuće programe obuke često pružaju profitne organizacije kao što je The ALICE Institute, koje ostvaruju značajan prihod od prodaju vježbi koje nisu utemeljene na dokazima. Cowan i drugi zabrinuti su da školski administratori, očajnički želeći pokazati da pokušavaju pomoći, bacaju novac na naizgled snažne, ali u konačnici bezvrijedan, programi.
“Trik je u razumijevanju razlike između učinkovite vježbe zaključavanja, koja je zlatni standard, i simulacije punog opsega”, kaže Cowan. Njezino izvješće opisuje psihološke rizike izlaganja učenika realnim vježbama i to savjetuje okruzi koji su odlučili to učiniti daju učenicima unaprijed upozorenje i dopuštaju im da se odjave ako to žele birati. “Skupe su i zapravo nisu potrebne”, kaže Cowan. "Postoje bolji načini za vježbanje."
S druge strane, Cowan tvrdi da tradicionalne vježbe zaključavanja pomažu sve dok učitelji slijede jednostavne smjernice za ublažavanje psihičke štete. “Pogotovo s malom djecom, vrlo je važno da odrasli sve objasne na način primjeren dobi”, kaže ona. “Također je važno da osoblje bude svjesno kako bilo kakva situacija vježbanja može utjecati na studente, posebno na one s invaliditetom ili one koji su možda ranije doživjeli traumatski događaj.”
No, Fox tvrdi da čak ni pitomije vježbe zaključavanja nisu nužno vrijedne. "Upitno je hoće li se djeca sjetiti vježbi", kaže on. "Ako postoji istiniti događaj, ulazite u stanje panike i velik dio vašeg treninga odlazi kroz prozor."
Iako se Fox slaže da ima smisla trenirati nastavnike i osobe koje prve reagiraju, kaže da je nepotrebno uvlačiti djecu u takve užase. "Padovi zrakoplova su mogući, događaji male vjerojatnosti, baš kao aktivni strijelac u školi", kaže on. “A sve što vam kažu je da je kartica u sjedalu. Vjerujete da je posada obučena i da će vam pokazati što učiniti u slučaju slijetanja na vodu.”
“Ako želite trenirati fakultet, dobro. Oni su odrasli, vjerojatno se mogu nositi s tim - kaže. “Ali sve što djeca trebaju znati je da, ako se nešto loše dogodi, slušaju učitelja.”
Osim toga, Fox se brine da bi aktivne strijelske vježbe mogle zapravo potaknuti školsku pucnjavu, iznoseći u oči javnosti relativno rijetke tragedije i normalizirajući ih. "99,9 posto djece moli se da se u njihovoj školi ništa slično ne dogodi", kaže on. „Ali postoji mala grupa djece koja se na neki način sviđa u toj ideji. Vježbe riskiraju pojačanje zaraze.” Peterson se slaže, barem u teoriji. “Ako ste već ranjivi, osjećate se suicidalno i imate traumu i pristup oružju, pitam se bi li provođenje ovih vježbi moglo utjecati na vaše razmišljanje”, kaže ona. “Masovne pucnjave se događaju u klasterima. Na taj način su društveno zarazni."
Daleka mogućnost da aktivna strijelska vježba utječe na učenika da ubije svoje kolege iz razreda nije Petersonova primarna briga. 2015. godine provela je istraživanje koji je ispitao kako učenici reagiraju na aktivne video zapise treninga pucača. Otkrila je da su se studenti osjećali spremnije nakon gledanja videa, ali i da su se više bojali da ne postanu žrtve. “Teško je odmjeriti te dvije stvari jedna protiv druge”, kaže ona. “Rizik od masovnih pucnjava i spremnije s jedne strane; utjecaj većeg straha i tjeskobe na drugoga.”
S obzirom na rijetkost masovnih pucnjava i nedostatak podataka koji sugeriraju da ove vježbe čine djecu sigurnijom, Peterson sumnja da se ne isplati, s psihološkog stajališta. “Važno je staviti masovne pucnjave u kontekst. Koliko je vjerojatnije da ćete umrijeti od samoubojstva? To je mnogo veći rizik - kaže ona. “Ako uložimo što više sredstava u sprječavanje samoubojstava, vidjeli bismo bolje rezultate. Odlučili smo se usredotočiti na ovo, ali, u velikoj shemi rizika, ovo jednostavno nije veliko.”
Kada je riječ o dugotrajnoj psihičkoj šteti, Peterson najviše brine da djeca razviju osjećaj svijeta kao nepredvidivog mjesta. Peterson upozorava da djeca odgojena u generaciji aktivnih strijelaca, koja se stalno osjećaju nesigurno, mogu postati neprijateljski raspoložena i odrasti pod pretpostavkom da ih svi žele uhvatiti. “Kada djecu predškolske dobi provedemo kroz ove zbunjujuće vježbe, to će apsolutno oblikovati njihov svjetonazor”, kaže ona. “To stvara pristranost. Vi komunicirate sa svijetom kao da vjerujete da nije siguran.”
Ipak, Cowan tvrdi da se vježbe s aktivnim strijeljanjem mogu dobro izvesti i da mogu uključiti čak i malu djecu s malim rizikom od izazivanja psihičke traume. "Ako se te vježbe rade kako treba, u redu je raditi ih sa studentima", kaže ona. "Studenti moraju znati što mogu očekivati ako se pojavi to upozorenje i treba im prilika da uvježbaju uvedene protokole." Fox, s druge strane ruku, predlaže držanje djece podalje od aktivnih streljačkih vježbi i umjesto toga ulaganje u druge sigurnosne mjere kao što je staklo otporno na metke i akustični senzori.
No, roditelji često nemaju puno riječi u školskoj politici i mogu naći svoju djecu izloženu aktivnim vježbama pucanja sviđalo im se to ili ne. Peterson (i sama majka troje djece) savjetuje zabrinutim roditeljima da imaju iskren razgovor s administratorima o tome što se nadaju dobiti aktivnim vježbama u strijeljanju. “Rekla bih im da obučavaju učitelje”, kaže ona. “Ali kad bi moje dijete počeli provoditi kroz te vježbe u vrtiću, svakako bih se obratio upravi.” Ako je škola odlučna da izvodi vježbe uključujući studente, Peterson predlaže da dobro razmisle o jeziku koji koriste i ispitaju učenike nakon vježbe kako bi mogli razgovarati o svom osjećaje. U međuvremenu, roditelji bi trebali nastaviti tamo gdje učitelji staju.
"To možete učiniti kod kuće", kaže ona. "Kako je to izgledalo? Kako ste se osjećali? Ovi teži razgovori osiguravaju da to ne postane kao da vježbanje za masovnog strijelca nije ništa."
