Stvoreno u partnerstvu sa GMC, nadahnjujući obitelji da svaki trenutak iskoriste najbolje.
Mnogo toga se promijenilo od vaših školskih dana - pametne ploče su stvar, odmor (gotovo) nije - ali jedna stvar ostaje: refren za satu matematike, "Kada će nam ovo ikada trebati?" Naravno, matematika je komplicirana, ali i ostali predmeti koji čine željeni skup vještina "STEAM", a vi nemojte vidjeti nijednu djecu kako se ritaju i viču: "Mrzim graditi vulkan!" Zamršeni predmeti mogu biti zabavni za djecu, a matematika nije iznimka.
To je ono što se Anne-Marie Orešković nada postići svojim alatom za podučavanje glazbenih spotova Matematički glazbeni umovi. Doživotni pjevač i matematičar školovan na Harvardu i Oxfordu, dr. Oreskovich prvi je vidio terapeutsko vrijednost glazbe dok vodi grupe učenika volontera da pjevaju u školama, staračkim domovima i bolnice. Dok je gledala djecu kako odbacuju strah od liječnika, shvatila je da bi ista tehnika mogla pomoći u smanjenju jezivosti matematike. Matematika i glazba su ipak temeljno isprepleteni - pjevačica ne viče: "Jedan, dva, tri, četiri!" samo da zvuči cool — a Orešković ima nekoliko savjeta koji će pomoći vašem djetetu da uspostavi vezu i prestane bježati matematike. To je posvuda. Ionako nikada ne bi pobjegli.
Mala djeca I vrtići
Za najsitnije mozgove, "Count" nije glagol, to je jezivi ljubičasti tip koji se nikada neće prestati smijati. Prepoznavanje uzoraka, međutim, čvrsto im je nadohvat ruke i prvi je korak prema stvaranju glazbeno-matematičke veze.
Započnite tako što ćete jednostavno pustiti glazbu u kojoj se čini da vaše dijete uživa – sve dok ima spor, lako čujan ritam – i pomažući mu da pljesne rukama, lupka nogama ili se kreće u ritmu. Uskladite te pokrete s brojanjem, prvo uvođenjem osnovnih brojeva od jedan do 10, a zatim brojanjem naprijed i natrag. Zatim dodajte neke predmete za stvaranje glazbe u mješavinu. (Profesionalni savjet dr. Oreškovića: "Žlice nisu preglasne.")
Ovdje je ključno pomoći im da prijeđu od gledanja tate kako plješće i tapka kao šašava do ispuštanja vlastitih zvukova, a istovremeno počinju shvaćati brojeve. Kombinirate koncepte ritma i brojanja s komponentom pokreta koju oni mogu osjetiti i razumjeti kako biste im pomogli da asimiliraju obrasce. To je rani uvod u strukturu i slijed, koji su i ključni za matematiku i napredne kvantitativne predmete koji će im kasnije biti lakši ako ih počnete mladi.
Učenici osnovnih škola
Do 6 ili 7 godina vaša će djeca imati prilično sofisticiranu razinu stručnosti u prepoznavanju uzoraka, a do 8, 9 i 10 godina možete koristiti glazbu i ritam za povećanje – ne zamjenu – ono što uče u školi, kao što su 'veće od' i 'manje od', zbrajanje, oduzimanje, množenje i tako dalje. Na primjer, možete upariti brojanje unatrag s kliznim zviždaljkom, univerzalnim zvukom za nešto što smiješno pada. "Mozak je ožičen da apsorbira ova dva koncepta paralelno, tako da želite iskoristiti glazbene i matematičke dijelove asimilacije znanja", kaže dr. Orešković.
“Mozak je ožičen da apsorbira ova dva koncepta paralelno, tako da želite iskoristiti glazbeni i matematički dio asimilacije znanja.”
Pokušavate prevariti svoje dijete da povjeruje (oprostite, nedvosmisleno pokažite svom djetetu) da je matematika zabavna, jer je lakše osjećati se dobro u nečemu u čemu zapravo uživate. Povezivanje matematike s taktilnim stvarima poput ritmičkih vježbi i plesa čini to, istovremeno uklanjajući prepreke dosade i straha od nepoznatog. Zatim, kad dođu u srednju i srednju školu, spremni su za sve stvari za koje ste se zakleli da ih nikada nećete koristiti. I zapravo su uzbuđeni zbog toga.
Srednjoškolci i srednjoškolci
Možete poučavati geometriju kroz glazbu i obrnuto, tako da djeca stvaraju nizove brojeva i mapiraju ih u akorde… ili obrnuto. U ovim aktivnostima akordima kao što su C, E i G dodijeljeni su brojevi poput 1, 3 i 5, tako da svaki dugi niz znamenki od 1-8 dijete koje nasumično generira može se mapirati u sekvencu akorda (glazbenici to već rade — oktava se tako zove jer je osmina Bilješka). Pustite im tu sekvencu i bum, oni su od prigovarača postali skladatelji.
Idite korak dublje: mapiranje unutar različitih brojevnih baza (kao u bazi-5, bazi-10 — potpuno se sjećate to, zar ne?) će generirati 2 potpuno različita glazbena djela čak i ako su stvorena pomoću iste jednadžba. A ako su već vješti u instrumentu, djeca mogu početi s akordom za klavir ili gitaru i mapirati ih natrag da vide kako izgleda kao jednadžba. “Glazba se razlaže na matematiku, a matematika na glazbu”, zaključuje dr. Orešković. I ničiji se mozak ne razgrađuje, što je najvažnije.
“Glazba se razlaže na matematiku, a matematika na glazbu.”
To ne znači da biste trebali napustiti ritmičke vježbe kako biste ojačali taktilnu vezu između glazbe i matematike. “I srednjoškolci vole ples. Ako ne žele plesati, nazovite to kardio dijelom sata matematike ili domaćom zadaćom iz matematike. Koliko god je moguće, pomozite im da ustanu iz stolice i integriraju računicu koju uče sa svojom omiljenom glazbom”, kaže dr. Orešković. “Tinejdžeri ne žele sjediti; nema razloga da twerking ne možete iskoristiti za podučavanje matematike.” To je sjajna poanta, s jednom važnom razlikom: postoji mnogo razloga zašto vi, konkretno, nikada ne biste trebali twerkati.
