Neuredna djeca su frustrirajuća, osobito tijekom obiteljska večera vrijeme. No, srećom, postoji jednostavno rješenje. Ako se borite protiv bitka oko večere nered, trebali biste razmisliti o tome da dopustite svom djetetu da pobijedi. Jer ne samo da je divno vidjeti dijete kako se ceri od uha do uha dok je pokriveno doručkom, nego i veze za istraživanje neuredno jedenje povećanom učenju riječi kod male djece. Dakle, što prije podlegnete klošaru, prije će vam vaše dijete pohvaliti ukusan obrok... koji je utrljao u kosu.
Dr. Larissa Samuelson profesorica je psihologije na Sveučilištu East Anglia u Ujedinjenom Kraljevstvu, specijalizirana za kognitivni razvoj, posebno rano učenje riječi i kategorija. Pomogla je autoru studija iz 2013 koji su otkrili da je sposobnost male djece da dodjeljuju imena određenim stvarima ovisna o kontekstu - i, pod "određenim stvarima", oni misle na polovicu prehrane vašeg djeteta, a pod "kontekstom" misle na dječju stolicu.
Samuelsonov tim je 16-mjesečnoj djeci ponudio ukusne nečvrste tvari i dodijelio im lažna imena, a zatim je nekoliko trenutaka kasnije ponudio istu hranu u različitim veličinama i oblicima. Djeca koja su bila najneurednija i koja su bila u visokim stolicama, za razliku od drugih mjesta, najbolje su se pokazala u ispravnom prepoznavanju i imenovanju hrane. Dakle, s pozitivne strane, možete se nastaviti boriti s bitkom "Ne jedi s poda".
Kako pomoći djetetu da napravi smislene nerede
- Stvorite ugodan kontekst: Visoka stolica trebala bi biti mjesto u kojem se oboje osjećate slobodno - da oni naprave nered, a vi im dopustite. Vaša je odzivnost važna, stoga otklonite stres i ometanje uz dobru podnu prostirku i pladanj koji se lako čisti. Izbjegavajte tepih pod svaku cijenu.
- Proširite kontekst prema van: Na primjer, pomozite svom djetetu da shvati kako voda izgleda na pladnju visoke stolice, a zatim ga gledajte kako otkriva kako izgleda u kadi. Pokušajte nositi iste igračke s jedne na drugu – to će vašem djetetu pomoći da prenosi svoja nova znanja između iskustava i uspostavlja te veze. To se zove "skela", i vjerojatno to već činite a da niste svjesni, stoga vam čestitam što ste stručnjak za roditeljstvo.
- Oni će možda potpuno odbiti nešto previše novo: “Za vas bi to moglo biti iznenađujuće, poput: ‘Što, dovraga? Ovo vas neće ugristi.’ Ali djeca moraju sama istraživati i učiti”, kaže Samuelson. Dakle, još nisu spremni za puding. Njihov gubitak je vaš slatki, slatki dobitak.
- Pokušaj preusmjeravanja njihove pozornosti je izgubljena bitka: U kontekstu učenja riječi, pratite sve što zanima vaše dijete. “Djeca su dobra u balansiranju i istraživanju različitih stvari; neka imaju što žele. Drugi put, kada su bolje odspavali i spremniji su za isprobavanje novih stvari, pokušajte.”
Dr. Samuelson ovako objašnjava istraživanje: Zamislite da imate 16 mjeseci i buljite u šalicu mlijeka i šalicu ljepila. Naravno, oboje su ukusni, ali kako biste vidjeli razliku samo gledanjem? Dok se čvrsta tijela često definiraju i imenuju prema svojim oblicima ili značajkama, nečvrste se općenito nazivaju prema njihovom materijalu, perceptivni znakovi koje uzimate zdravo za gotovo, ali s kojima 16-mjesečno dijete ima malo iskustvo. Tako 16-mjesečno dijete na kraju bocka, stišće i baca sadržaj te 2 šalice kako bi shvatilo što su prije nego što vrisne: "Mmm, zalijepi!" i zaroniti. "Da biste znali što je to, morate se uhvatiti u ruke, igrati se s tim i biti neuredan", kaže dr. Samuelson.
Zvuči razumno (i zabavno), ali zašto je visoka stolica važna? Većina iskustva vašeg mališana s nečvrstim tvarima dolazi od toga da ih jede, a većina jede u visokoj stolici. U tom kontekstu vaše dijete zna da je sigurno jogurt pretvoriti u boju, za razliku od onoga kada to rade na tepihu, a vi se iskrivite iz oblika.
Osim što imate najmlađe dijete u skupini za igru koje može reći "Zeleni sok bez glutena", evo zašto biste trebali brinuti: neuredna djeca nisu pametnija po sebi, pogrešan (i zajednički!) zaključak dr. Samuelson brzo odbacuje. Međutim, veći vokabular općenito korelira s boljom izvršnom funkcijom - sposobnošću primjene pravila na situacije i odgovarajuće kontrole ponašanja. “Sjedite u krugu tijekom priče, ustanite i trčite za vrijeme odmora i znajte što je što”, kaže dr. Samuelson, koji očito nikada nije vidio predškolski razred vašeg djeteta. Dopuštanje djeci da se nered u određenim kontekstima također pomaže motoričkim vještinama i općoj spoznaji. Na primjer, slikanje prstima pomaže djeci identificirati tvari i naučiti kako se boje spajaju.
Važno je da igra i učenje nisu suprotnosti: „Postoji opći pomak prema poticanju vrlo akademskog učenja na mlađe i mlađi, ali neke stvari je najbolje naučiti tako da se uvučeš u ruke, petljaš, eksperimentiraš i igraš se”, kaže dr. Samuelson. “Sjediti djecu za stolovima i tjerati ih da rade radne listove je štetno. Ne mogu uspostaviti iste veze ili imati isto iskustvo u prvom licu. Ne mogu to naučiti na isti način. Igra je aktivan angažman, eksperimentiranje i učenje. Kritično je.”
