Mnogi roditelji šalju svoju djecu u pred-K s nadom da će im to pomoći da odrastu pametniji, zdraviju i socijalno spretniju djecu, te da će te pogodnosti ostati godinama kasnije. Ovaj pogled stoji iza uzbudljive mogućnosti univerzalnog pre-K uključenog u Bidenov plan Build Back Better, koji bi predškolski dostupno svim 3- i 4-godišnjacima. Ali nova studija dovodi u pitanje prednosti pre-K. Nemojte još povlačiti svoje dijete iz predškolske ustanove.
Novi studija uključuje 2.990 djece iz obitelji s niskim primanjima u Tennesseeju koja su se prijavila na državno podržani pred-K program, ali nisu uspjeli jer nije bilo dovoljno mjesta. Neka od djece potom su nasumično odabrana da uđu u predškolsku ustanovu, a ostala su držana na listi čekanja. Ovo dugotrajno istraživanje pratilo je ovu djecu do šestog razreda kako bi se vidjelo kako su ispali. Rezultati nisu bili ono što su istraživači očekivali.
Djeca koja su pohađala predškolsku ustanovu postigla su bolje rezultate u pogledu spremnosti za školu, ali dugoročno su zapravo imala
Na prvi pogled ovi rezultati su zabrinjavajući. Ali Arthur Reynolds, dr. sc., stručnjak za razvoj djeteta koji proučava intervencije u ranom obrazovanju na Sveučilištu Minnesota, nije zabrinut. "Tennessee je anomalija", kaže on. "To jednostavno nije visokokvalitetan program."
Kvaliteta programa je ono što je ključno kada je u pitanju postizanje uspjeha u pred-K - i njihovo održavanje do i tijekom srednje škole. Druge studije predškolskih programa otkrile su da trajni dobici dolaze od programa koji uključuju 10 bitnih elemenata, prema Reynoldsu. “Svi su imali manje razrede. Svi su imali obiteljski angažman i obiteljske usluge. Svi su imali visoko plaćene učitelje”, kaže. “Studija u Tennesseeju nema ništa od toga.”
Još jedan od 10 aspekata koji je važan za održavanje uspjeha postignutih u predškolskoj dobi je kontinuitet između predškolskog programa, vrtića i osnovne škole do trećeg razreda. “Taj šestogodišnji period je stvarno važan. Znamo da visokokvalitetni predškolski programi pružaju, barem na temelju dokaza, najveći udarac za vaš novac. Ali ako dodate jak K-3, dobit ćete još veći dobitak”, kaže Reynolds. Program u Tennesseeju nije pokazao nikakve dokaze o ovoj vrsti ulaganja u K-3 obrazovanje.
Vrsta aktivnosti koje djeca rade u razredu još je jedan ključni element. “U studiji u Tennesseeju, čini se da je velik dio nastavnog plana i programa uvelike aktivnosti usmjerenih učiteljima, a ne puno aktivnosti koje su pokrenula djeca i koje su usmjerene na odnose s vršnjacima, igra, i izbor djeteta. Već duže vrijeme znamo da mora postojati ravnoteža to dvoje, a to nije bilo u programu Tennesseeja”, kaže Reynolds.
To objašnjava zašto su djeca u studiji ostvarila male uspjehe tijekom prije-K, ali su ih izgubila do trećeg razreda. Ali zašto su u mnogim mjerama prošli lošije od djece koja nisu pohađala predškolu?
Reynolds sumnja da su ti nalazi vjerojatno posljedica nedostataka u dizajnu studije. Nasumično određivanje djece koja ulaze u pred-K nije toliko znanstveno rigorozno kao njihovo uparivanje ili uzimanje dvoje vrlo slične djece i stavljanje jednog u predškolsku ustanovu, a drugog na listu čekanja. “Postojale su čak i postojeće razlike u početku vrtića”, kaže. Neka djeca su također odustala od studija, što može ozbiljno iskriviti rezultate. "Nemam povjerenja da ova studija pokazuje nešto stvarno, osim što nema trajnih učinaka", kaže on.
Dale Farran, dr. sc., rekao je stručnjak za rani odgoj i obrazovanje na Sveučilištu Vanderbilt i jedan od autora studije NPR da misli da se rezultati studije razlikuju od rezultata drugih studija zbog razlika između tipova pred-K programa. U programima s djecom iz područja s niskim prihodima, poput onih u studiji u Tennesseeju, kaže da je primijetila da nastava je više usmjerena na nastavnike, ali djeci u programima u područjima s visokim prihodima daje se više vremena igra.
No Reynolds se ne slaže s ovim zapažanjem. Visokokvalitetni programi, koji uključuju mješavinu aktivnosti koje usmjeravaju učitelji i dječje igre, postoje i u zajednicama s visokim i s niskim primanjima, kaže on.
Zaključak: ako želite upisati svoje dijete u predškolu, istražite. “Glavna ideja je u potpunosti istražiti programe. Razgovarajte s glavnim nastavnicima, s ravnateljima”, kaže Reynolds. "Ovo su ključne stvari: vodstvo podržava roditelje, roditelji su dobrodošli u školu i od njih se očekuje puno sudjelovanje i manji razredi."
