Po prvi put u gotovo 50-godišnjoj povijesti Nation's Report Card, matematike a rezultati testova čitanja za američke 13-godišnjake su se smanjili. I dok je primamljivo opisati pad COVID- povezani s prekidima školovanja, ovi rezultati zapravo prethode pandemiji, ukazujući na dublje probleme u američkom obrazovanju.
Nacionalna procjena obrazovnog napretka, kako je formalno poznato, uključuje nacionalno reprezentativan uzorak javna i privatna škola studenti iz cijele zemlje. The najnoviji rezultati NAEP-ove dugoročne procjene, objavljene u četvrtak, uspoređuju rezultate za devetogodišnjake i 13-godišnjake koji su polagali test tijekom školske godine 2019-20 (zatvaranje predškolskih ustanova) učenicima iste dobi koji su to činili ranih 70-ih i u 2012.
“Ovo je bio prvi put u gotovo 50-godišnjoj povijesti dugoročnih procjena trendova koje smo mi primijetio pad među 13-godišnjacima”, rekao je povjerenik Nacionalnog centra za obrazovnu statistiku Peggy G. Carr u izjavi. „Ovi pad uspješnosti posebno je uočljiv među učenicima slabijeg uspjeha, koji više nisu pokazati kompetentnost u vještinama koje su učenici mogli prije gotovo deset godina iz oba predmeta i dobne skupine.”
Rezultati matematike za 13-godišnje učenike u 10., 25. i 50. percentilu su se smanjili, dok su rezultati u 75. i 90. percentilu ostali isti. Čitanje rezultati za iste studente pali su tek na 10. percentilu, što je još uvijek bilo dovoljno da se ukupni rezultat povuče.
Drugim riječima, dok su se današnji studenti s najboljim rezultatima testirali jednako dobro kao i oni s najboljim rezultatima 2012., studenti koji se bore danas bore se više od onih koji su se borili kad su imali 13 godina 2012.
Čak i bolja vijest - da su rezultati iz matematike i čitanja devetogodišnjaka ostali isti - nisu baš dobre. Ne bi li vaš cilj u vođenju obrazovnog sustava trebao biti da se ti rezultati s vremenom poboljšaju?
Iako je daleko od potpune slike onoga što se događa u američkim školama, da su rezultati NAEP-a pali po prvi put u povijesti zlokoban je znak. A da se učenici s lošijim rezultatima danas muče više nego što su to činili učenici slabijeg uspjeha prije gotovo deset godina, sugerira da je jaz između loših i studenti s visokim uspjehom (jaz koji prečesto odražava jaz između siromašnih i bogatih učenika i studenata obojenih i bijelih studenata) mogao bi biti rastući. I to je loša vijest za sve.
