Neka djeca jednostavno su nadareni. Možda nema rime ni razloga. Čini se da ne postoji nikakva korelacija između strukture obitelji i broja darovitih učenika u bilo kojoj državi. Isto kada je u pitanju potrošnja na obrazovanje. Gotovo 1 od 6 učenika u Marylandu službeno je priznat kao nadaren i talentiran—ali država je rangirana tek oko 25. u državi kada je u pitanju postotak djece koju odgajaju oba biološka roditelji, i školske potrošnje po državnom BDP-u.
Rezultat? Čvrsta obiteljska struktura i novac – dva čimbenika koji utječu na gotovo svaki aspekt dječjeg razvoja – ne utječu na broj darovite djece u državi. Pa što znači?
Otprilike 3,2 milijuna djece trenutno je upisano u programe za darovite i talentirane u državnim školama u SAD-u. Ipak, nema jasnog odgovora na pitanje što točno čini “daroviti”. Savezni zakon priznaje da djeca s jedinstvenim darovima mogu trebati jedinstvenu pažnju, ali ne daje smjernice za identificiranje takve djece. To se obično rješava na lokalnoj razini, a procesi se uvelike razlikuju od države do države. Nacionalna udruga za darovitu djecu dijete smatra darovitim kada, “u usporedbi s drugima njegove dobi ili razreda, dijete ima napredni sposobnost učenja i primjene naučenog u jednom ili više predmetnih područja, ili u izvedbenoj ili likovnoj umjetnosti.” Ipak, to ostavlja dosta pomicanja soba.
Subjektivnost znači da je prikupljanje podataka o “darovitim” učenicima zastrašujuća perspektiva. Kako bismo utvrdili postotak darovite djece u svakoj državi, prenijeli smo na Nacionalni centar za statistiku obrazovanja. Čini se da su Maryland, Oklahoma, Kentucky, Indiana, Južna Karolina, Nebraska, Virginia, Sjeverna Karolina i Georgia vjeruju da je 10 posto njihovih učenika “nadareno”. Imaju li te države više djece s naprednim sposobnostima da naučiti? ne. Sve to znači da su te države bile najproaktivnije oko upisa djece u programe.
Sada, dva glavna čimbenika koji imaju tendenciju da utječu na uspješnost učenika su troškovi obrazovanja i struktura obitelji. Djeca koju odgajaju oženjeni, biološki roditelji imaju bolje rezultate u školi, a okruzi koji troše velike novce na obrazovanje obično vide kako njihovi napori urode plodom. Ali kad smo vodili brojke iz the Institut za obiteljske studije naspram podataka o darovitima, nismo pronašli više nadarene djece u državama koje su prijavile više oženjenih, bioloških roditelja koji odgajaju tu djecu. A kad smo pokrenuli podatke o postotku državnog BDP-a namijenjenog obrazovanju, bili smo na sličan način zapanjeni.
Koliko možemo zaključiti, ove dvije varijable ne utječu na upis u programe za darovite i talentirane.
Zbunjujuće? Možda, ali i ohrabrujuće. Naša analiza pokazuje da darovita djeca dolaze iz svih vrsta obitelji, svih oblika i veličina, te da Programi za pomoć toj djeci da ostvare svoj puni potencijal ne moraju koštati državne i lokalne vlasti značajne iznose novac.
“Usluge obrazovanja za darovite ne moraju probiti banku”, prema Nacionalnoj udruzi za darovitu djecu. “Za početak programa potrebno je nešto više od priznanja od strane okružnog osoblja i osoblja zajednice da je potrebno nadarenim učenicima nešto drugačije, predanost pružanju odgovarajućeg nastavnog plana i programa i instrukcija, te osposobljavanje učitelja u identifikaciji i darovitih obrazovanje."
