Kod kuće pokušavate napraviti svježi umak od rajčice, ali čini se da ne možete izvaditi rajčice iz njihove plastične posude iz trgovine. Donji zasun se ne otvara pa povlačite jače. Iako nikada prije niste vidjeli ovu vrstu spremnika za rajčice, u prošlosti ste otvorili mnogo sličnih. Nakon minute pokušaja, zastanete da razmislite o situaciji – trebate li nastaviti gurati i vući? Trebate li zamoliti prijatelja za pomoć? Trebate li odustati od svježih rajčica i jednostavno otvoriti konzervu?
Stalno donosimo ovakve odluke. Koliko truda trebamo uložiti u nešto? Imamo samo toliko vremena i energije u danu. Pet minuta petljanja po posudi je pet minuta oduzeto od čitanja knjige, razgovora s obitelji ili spavanja. U svakoj situaciji morate odlučiti koliko ćete se truditi.
Razvojne kognitivne znanstvenike poput mene zanima kako donosimo odluke o naporu. Konkretno, kako mala djeca, koja se stalno susreću s novim situacijama, odlučuju koliko će se truditi?
Ako u početku ne uspijete, što onda?
Važnost truda nadilazi naše svakodnevne odluke o raspodjeli vremena. Nedavne studije to pokazuju
S obzirom na vezu između upornosti i akademskog uspjeha, odluke o trudu posebno su važne u djetinjstvu. Ipak, relativno malo istraživanja je istražilo kako mala djeca uče ono što je vrijedno truda.
Ovaj je članak izvorno objavljen na Razgovor. Čitati Orginalni članak po Julia Leonard student doktorskog studija mozga i kognitivnih znanosti na Massachusetts Institute of Technology
Svi znamo da su dojenčad pažljivi promatrači društvenog svijeta. Ali oni ne samo dokono gledaju; dojenčad su maleni strojevi za učenje. Oni mogu generalizirati takve apstraktne koncepte kao što su uzročne veze i društvene uloge iz samo nekoliko primjera. Čak i 15-mjesečno dojenče može nadmašiti računalo visoke razine u takvim zadacima.
Mogu li i dojenčad donijeti široke, generalizirane zaključke iz nekoliko primjera kada je u pitanju napor? Ako je tako, onda možda "briga" nije samo karakterna osobina. Možda je fleksibilan i prilagodljiv na temelju društvenog konteksta.
Samo odustati... ili progurati neuspjeh?
Da istražim ovo pitanje, moje kolegei ja pokazao je 15-mjesečnim bebama jednu od dvije stvari: eksperimentator koji naporno radi na postizanju dva različita cilja (dobivanje igračka iz kontejnera i skidanje privjeska za ključeve s karabina) ili eksperimentator koji je bez napora postigao svaki cilj.
Zatim smo bebu upoznali s novom "glazbenom" igračkom koja je izgledala kao da se može aktivirati pritiskom na veliki gumb na vrhu. (Gumb se mogao pritisnuti, ali zapravo ništa nije aktivirao.) Van vidokruga beba, uključili smo glazbenu igračku skrivenim gumbom tako da su čuli da igračka može stvarati glazbu. Dali smo bebama glazbenu igračku i izašli iz sobe. Zatim su koderi, koji nisu znali u kojem se stanju nalazi svaka beba, gledali video snimke eksperimenta i brojali koliko su puta bebe pokušale aktivirati igračku pritiskom na gumb.
Preko jedne studije i a unaprijed registrirana replikacija (ukupno 182 bebe), bebe koje su vidjele odraslu osobu kako ustraju i uspiju pritisnuo gumb otprilike dvostruko više puta kao što uspiju oni koji su vidjeli odraslu osobu bez napora. Drugim riječima, bebe su naučile da je trud vrijedan nakon što su pogledale samo dva primjera odrasle osobe koja naporno radi i uspijeva.
Dio onoga što je uzbudljivo u vezi s ovim otkrićem jest da bebe nisu samo oponašale postupke odrasle osobe; umjesto toga, generalizirali su vrijednost truda na novi zadatak. Eksperimentator nikada nije pokazao pritiskanje gumba ili pokušaj stvaranja glazbe. Umjesto toga, bebe su naučile iz različitih primjera napornih radnji (otvaranje kontejnera ili otključavanje karabinera) da nova igračka vjerojatno zahtijeva i upornost.
Međutim, većinu vremena kada je roditelj frustriran, on je usredotočen na zadatak koji mu je pri ruci, a ne na pokušaj da svoje dijete nauči vrijednosti truda. Mogu li i bebe naučiti vrijednost truda od odraslih koji im namjerno ne pokazuju?
Kako bismo odgovorili na ovo pitanje, ponovno smo izveli eksperiment, eliminirajući sve pedagoške znakove kao što su kontakt očima ili govor prilagođen djeci. Opet su se dojenčad više trudila u svom zadatku nakon što su vidjela kako odrasla osoba ustraje i uspijeva. Međutim, učinci su bili mnogo slabiji kada odrasla osoba nije koristila nikakve pedagoške znakove.
Učenje upornosti gledajući upornost
Odgajatelji i roditelji žele znati kako potaknuti upornost kada se djeca susreću s izazovima. Naša studija sugerira da se upornost može naučiti od odraslih modela. Bebe pažljivo promatraju one oko sebe i koriste te informacije da usmjeravaju vlastito ponašanje koje se trudi.
Ipak, bebe ne uče samo da bi se trebale više truditi u svemu. Baš kao i odrasli, bebe donose racionalne odluke o trudu. Ako promatraju nekoga kako se trudi i uspijeva, trudi se više. Kada vide da netko bez napora uspijeva, zaključuju da trud možda nije vrijedan.
Što to znači za roditelje? Ne možemo pretpostaviti da bi naši rezultati djelovali na roditelje u kući baš kao što rade u laboratoriju. Međutim, ako znate da vaše dijete može postići zadatak ako se jako trudi, možda bi mu se prvo isplatilo uložiti trud i uspjeh. Javite nam ako radi! Također bismo željeli znati koliko ovi učinci mogu biti trajni, mogu li dojenčad generalizirati vrijednost truda na širi raspon konteksta i kako se modeli napora za odrasle uspoređuju s eksplicitnim porukama o važnosti napor. Nadamo se da ćemo ova pitanja istražiti u budućim studijama.
Konačno, ova studija sugerira da roditelji ne moraju sve vrijeme činiti lakim. Sljedeći put kada se budete trudili otvoriti tu posudu za rajčice, u redu je, možda čak i korisno, pustiti dijete da vas vidi kako se znojite.
