Nije potrebno ništa više od brzog Google pretraživanja kako biste saznali koje dječje knjige lete s polica. Ali koliko nam prodaja dječjih knjiga zapravo govori o dječjoj knjizi preferencije? Vole li djeca Zmajevi vole tacose zbog svojih interesa i za zmajeve i za tacose? Vjerojatno. Jesam Ona je ustrajala: 13 žena koje su promijenile svijet, Chelsea Clinton, dospio je na drugo mjesto njujorško vrijemepopis bestselera jer djeca ne mogu odoljeti ilustriranom vodiču o modernim feminističkim herojima? Vjerojatno ne. (Iako, zar ne bi bilo lijepo da je to slučaj?)
Motivacije čitatelja veličine litre, pokazalo se, može biti teško razmrsiti. Već veći dio stoljeća stručnjaci za rano obrazovanje, knjižnične znanosti i razvoj djeteta nastojali su razumjeti što djecu tjera da posežu za određenim knjigama i ostave druge da se skupe prah. Primarni razlog za ispitivanje izbora dječjih knjiga jest osigurati da djeca postanu sretni čitatelji, što istraživači imaju istaknut kao najpouzdaniji prediktor razvoja pismenosti, cjelokupne sposobnosti čitanja i srodnih akademskih postignuća. Prema
Ako je glavni cilj proučavanja izbora dječjih knjiga otkriti kako stvoriti prilike za djecu odabrati, roditelji predstavljaju kompliciran čimbenik jer ne ocjenjuju knjige na isti način kao djeca - ne točno. Istraživanja pokazuju da djeca procjenjuju knjige po koricama, traže naslove za koje vjeruju da hoće stvaraju prilike za društvene interakcije i imaju snažnu sklonost prema određenim temama i žanrovima. Ipak, teško je obrnuti inženjering uspješnu dječju književnost. Istraživači nisu postigli ništa slično konsenzusu o tome kako se nositi sa rodnim ulogama ili kako secirati strateško odlučivanje djece kada je u pitanju izbor knjige.
Aprema studije koje datiraju barem iz 1950-ih veća je vjerojatnost da će djeca razviti interes za čitanje kada sami biraju svoje knjige. U svijetu obrazovanja, ovo ponašanje naziva se „samoizbor.”
Ideja da biranje knjiga dovodi djecu na brzi put da postanu bibliofili prisutna je još od ranog 20. stoljeća, ako ne i ranije. I nastojanja da se razumije dječje preferencije u pogledu boje, veličine i stila ilustracija u slikovnicama, među ostalim fizičkim karakteristikama, kako bi razumjeli što bi sami željeli čitati, vrati se gotovo toliko. Međutim, tek sedamdesetih godina istraživanja dječje knjige su zaista uzletjela. Jedna studija iz 1972 izvijestili su da su učenici petih razreda prvenstveno uživali u knjigama o životinjama, misterijama, pričama o duhovima, fantaziji, znanstvenoj fantastici, sportu, sportskim biografijama, prijateljima i školskom životu. Ispitanici su također navodno naširoko čitali, i iz informacija i iz zadovoljstva, te su izvijestili da televizija ili filmovi nisu utjecali na njihov izbor. U to vrijeme, ovo je bilo otkriće.
Tijekom osamdesetih i devedesetih, istraživači su nastavili promicati prednosti samostalnog odabira u čitanju. Ali proces po kojem su djeca birala knjige opisivan je nevjerojatno različitim terminima od jedne studije do druge. U nekim slučajevima, djeca su naišla na ciljno orijentirane lovce na knjige s mišljenjima o čitanju i bujajućim strastima za čitanje. U drugim slučajevima, djeca su bila prikazana kao lutalice koje žele učiniti ništa više od prve knjige koju su uspjele pronaći i pobjeći s mjesta događaja.
U jedna studija iz 1997, na primjer, predškolci i vrtićari dobili su priliku svaki dan odabrati knjigu koju će donijeti kući iz škole (iz kolekcije od 40 u razdoblju od sedam tjedana). Glavni čimbenici koji su utjecali na njihov izbor, pokazala je studija, bili su poznatost i žanr. Djeca su češće birala knjige koje su već pročitala, za koje su čula od prijatelja ili za koje se vjerovalo da su slične nečemu što im se već svidjelo. Ovaj prikaz, iako interno koherentan, bio je u suprotnosti s drugim prikazima. Izvađeno izvan tog konteksta, bilo bi poučno za izdavače knjiga i roditelje. Gledano u tom širem kontekstu, bilo je mnogo zbunjujuće.
Ipak, u istraživanju ima nekih prolaznih linija. Najpopularnije knjige sadrže neku vrstu elementa fantazije, dok najmanje popularne spadaju u "informativne i alfanumeričke" žanrove. No, unutar tih žanrova, knjige s narativnom strukturom dobivaju više pažnje. (Djeca vole priče!) Učenici također preferiraju slikovnice koje nemaju više od pet redaka teksta po stranici, ali nisu u potpunosti bez riječi. Niz kasnijih studija na sličan je način identificirao žanrove knjiga (životinje su ogromne) i teme omiljene kod djece, čime se pruža uvid koji može pomoći učiteljima i knjižničarima (i nadalje, roditeljima) da maksimalno povećaju samoizbor iskustva. U jedna studija iz 2006199 učenika prvih razreda, primjerice, dalo je veliku prednost knjizi o životinjama od devet drugih ponuda.
Sve u svemu, činilo se da su djeca pod utjecajem fizičkih karakteristika knjiga, kao što su prisutnost ili odsutnost ilustracija, stanje korica knjige i veličina fonta.
U studiji iz 2010, dva najpopularnija izbora sajma knjiga među ekonomski ugroženim djecom od 8 do 12 godina bila su Pop People: Destiny’s Child i Druženje s Lil' Romeom: Prolaz iza pozornice, dvije knjige o poznatim glazbenicima. Međutim, autorica studije, Lunetta Williams, profesorica na Sveučilištu Sjeverne Floride, sugerirala je da djecu ne privlače samo ove knjige jer se radi o poznatim pop zvijezdama; rekla je da su knjige popularne jer djeca mogu razgovarati sa svojim prijateljima o njima. Drugim riječima, djeca su birala ekvivalent prestižnoj televiziji pogodan za hlađenje vode jer su željeli biti u tijeku. Na temelju ove tendencije, sugerirao je Williams, imalo bi smisla motivirati djecu na čitanje osnivanjem grupa knjiga ili bilo koje vrste interaktivnog iskustva.
No, postoji i niz istraživanja koja prikazuju djecu kao vrlo malo brigu o svom izboru knjiga i da im je potrebna veća pomoć odraslih kako bi iskoristili prilike za odabir knjiga. U drugoj vrlo utjecajnoj studiji iz 1997Istraživači su, na primjer, promatrali tri skupine učenika prvog, trećeg i petog razreda koji su uzimali knjige iz knjižnice. Većina djece, primijetili su istraživači, slijedila je standardnu rutinu: posegnuli bi za knjigom, pogledali naslovnicu, brzo prelistajte stranice i prosudite, ne obraćajući mnogo ili bilo kakvu pažnju na knjigu sadržaj. Samo mala manjina učenika (otprilike 11 posto) pokazala je “neobičnije” strategije, uključujući čitanje primjera stranice iz knjige i razgovor s drugom djecom o njihovim potencijalnim izborima.
Sve u svemu, činilo se da su djeca pod utjecajem fizičkih karakteristika knjiga, kao što su prisutnost ili odsutnost ilustracija, stanje korica knjige i veličina fonta. Kad su ih pitali o svojim strategijama odabira knjiga, djeca obično nisu bila u stanju identificirati gdje i kako su ih naučila. Jedan za ponijeti? Više od 60 posto djece samo je odabralo knjige u visini njihovih očiju, pa bi ponovno razmišljanje o policama knjižnica i knjižara moglo imati smisla. Drugi obrok za ponijeti? Odabir knjiga može biti vještina koju treba naučiti.
Ray Reutzel, koji je koautor ove studije i trenutno je dekan Visoke škole za obrazovanje na Sveučilištu Wyoming, nije pratio ovo konkretno istraživanje. I kaže da praktički nije postignut nikakav napredak na tom području (od njegovog objavljivanja) u smislu razumijevanja preferencija dječjih knjiga.
Luneta Williams, koja je vodila studiju sajma knjiga, također je primijetila da se posljednjih godina smanjilo istraživanje o izboru dječjih knjiga. Anegdotično, rekla je da je ova promjena djelomično posljedica činjenice da se više vremena troši na dotjerivanje djece za čitanje knjige bogate informacijama koje će ih pripremiti za standardizirane testove, zamjenjujući prijašnje napore da se potakne čitanje za zadovoljstvo.
Ali ako postoji jedno pitanje u izboru dječjih knjiga koje se stalno pridaje pozornosti od sedamdesetih, to je uloga koju spol igra u izboru knjiga najmlađih čitatelja. A to ima puno veze s činjenicom da dječaci, osobito oni iz niskog socioekonomskog porijekla, zaostaju za djevojčicama u ocjenama čitanja.
Studije su pokazale da su dječaci manje motivirani za čitanje i manje angažirani u onome što čitaju od djevojčica. Uvriježeni je stav, manje-više, da dječacima treba dati knjige prilagođene njihovim interesima kako bi uživali u čitanju. A tri sveobuhvatna "dječačka" interesa, kako su utvrđena u studijama, su: životinje, prijevoz i sport. nekoliko studija, vraćajući se u osamdesete, otkrili su da dječaci preferiraju publicistiku, pogotovo kako odrastaju, a da se djevojčice odlučuju za beletristiku. No neki su istraživači skeptični prema pretpostavkama o spolu i preferencijama dječjih knjiga.
“WUmjesto toga, otkrili smo da roditelji uglavnom misle da će djevojčice čitati sve, a da će dječaci čitati samo dječake knjige, ili točnije, da dječaci neće čitati knjige za koje misle da su djevojčice - koje definitivno neće čitati Fancy Nancy.”
Laura Wagner, psihologinja sa Sveučilišta Ohio State, objavila je studija iz 2017 o sklonostima roditelja prema dječjim knjigama.“Najdepresivniji nalaz iz studije o roditeljima, Mislio sam, je li to, da, stvarno je sve o rodu”, rekao je Wagner. “Želio sam da se radi o pripovijedanju priče i jezičnoj složenosti i takvim stvarima... ali ono što smo umjesto toga otkrili je da roditelji uglavnom misle da su djevojčice će čitati bilo što i da će dječaci čitati samo knjige za dječake, ili točnije, da dječaci neće čitati knjige za koje misle da su za djevojčice - koje definitivno neće čitati Fancy Nancy.”
Ali u drugoj Wagnerovoj studiji (trenutačno u pregledu) otkrila je da, dok dječaci ne biraju "djevojačka" knjiga - u ovom slučaju knjiga iz serije "Olivia" - često su izvještavali da uživaju u njoj nakon što su odabrali to gore. ("Naravno da jesu", smije se Wagner, "to je sjajna knjiga za djecu.")
I dok studije pokazuju neke spolne razlike u izboru dječjih knjiga, one nisu tako oštre ili dosljedne kao što bi roditelji mogli pretpostaviti, posebno među mlađom djecom. Studija iz 1997. o predškolcima i vrtićima, kao i studija o prvašićima iz 2006., pokazala su samo “blage tendencije” kod dječaka i djevojčica da favoriziraju različite vrste knjiga. I rodno uvjetovane pretpostavke koje povezuju dječake s nefikcijom i djevojčice s fikcijom potvrdile su se u nekim studijama, ali sigurno ne u svim.
Wagner, čiji je primarni istraživački interes ono što djeca dobivaju od slikovnica, smatra da je šteta što dječaci propuštaju čitanje raznih knjiga kojima su djevojčice izložene. Pita se jesu li uočene rodne razlike proizvod enkulturacije. “Spol je problem kokoši i jaja, ali moguće je da je to Pretpostavke roditelja da dječaci nisu otvorenog uma znači da odvraćaju dječake od određenih knjiga”, rekao je Wagner. “To je kao i sve ostalo sa rodom; teško je znati vode li vas unaprijed stvorene ideje o razlikama između dječaka i djevojčica da ih zajebavate ili roditelji samo reagiraju na prirodne sklonosti svoje djece.”
Istraživanje o preferencijama dječjih knjiga je tanko i nedosljedno, kaže Wagner, uključujući rodne nalaze, ali to još uvijek ostavlja puno prostora za optimistično tumačenje. “Po mom mišljenju,” rekla je, “najveći zaključak je da postoji mnogo različitih vrsta knjiga i da uvijek treba postojati knjiga za koju možete zainteresirati svoje dijete.”
