Kad god se dogodi pucnjava u školi, fokus se često okreće društvenom životu ubojica, a ljudi zaključuju da su patili od neke vrste odbijanja ili viktimizacije vršnjaka.
Na primjer, u posljednjoj pucnjavi u školi, pojavila su se izvješća da je Dimitrios Pagourtzis, 17-godišnji školski strijelac u Santa Feu u Teksasu, možda doživio neki oblik odbijanja od strane vršnjaka. Točnije, u tjednima prije pucnjave, jedna od njegovih žrtava, Shana Fisher, javno je odbacila njegove romantične napore pred vršnjacima.
Poznati narativ koji povezuje pucnjavu u školi i odbacivanje vršnjaka doveo je do mnogo razmišljanja o tome bi li se školske pucnjave mogle spriječiti da su vršnjaci jednostavno ljubazniji ili poboljšana je školska klima. Ali je li odgovor doista tako jednostavan?
Ovaj je članak izvorno objavljen na Razgovor. Čitati Orginalni članak po Jennifer Watling Neal, izvanredni profesor, Državno sveučilište Michigan.
Odbijanje vršnjaka je problem
Odbacivanje od strane vršnjaka odnosi se na niz problema koji uključuju nesklonost vršnjacima i viktimiziranje ili izoliranost od vršnjaka. Skupili su se razvojni psiholozi
Također, postoje neki dokazi da bi odbijanje vršnjaka moglo dovesti do a začarani krug u kojoj djeca koju vršnjaci odbijaju pokazuju problematično ponašanje poput agresije, što zauzvrat dovodi do još većeg odbijanja vršnjaka.
Sve ovo znači da je odbijanje vršnjaka povezano s nekim negativnim ishodima kod djece i važno ga je spriječiti. Međutim, postoji nekoliko razloga zašto odbijanje vršnjaka vjerojatno nije krivac za pucnjavu u školi.
Lažna veza?
Prvo, kao što mnogi koji su iskusili bolove odrastanja mogu potvrditi, odbacivanje vršnjaka relativno je često iskustvo. Nije neobično da razvojne studije to otkriju blizu 25 posto djeca su to u nekom trenutku doživjela. Unatoč zajedničkom odbijanju vršnjaka, pucnjave u školama u SAD-u i dalje su rijetke pojave. I iako se možda ne čini tako, pucnjave u školama uglavnom su bile u padu od 1990-ih.
Osim toga, odbacivanje vršnjaka je prepoznat problem koji se proučava u svim zemljama, uključujući Kanada, Nizozemska i Kina. Broj pucnjava u školama u ovim zemljama je zanemarivo do nepostojeće. Da je odbijanje vršnjaka doista krivac za školske pucnjave, školske pucnjave bi bile češće i u SAD-u i diljem svijeta.
Drugo, tvrdnje o odbijanju vršnjaka među školskim strijelcima često su osporene. Na primjer, knjiga o pucnjavi u školi Columbine tvrdio je da strijelci nisu bili maltretirani i izolirani kako je u početku opisano neposredno nakon događaja. Isto tako, iako je strijelac iz Parklanda, Nikolas Cruz, opisan kao izoliran, izvještaji kolega iz razreda sugeriraju da su pokušao se sprijateljiti s njim. U sustavnijem pokušaju povezivanja fenomena pucnjave u školi s odbijanjem vršnjaka, istraživači su proveli studija slučaja 15 pucnjava u školama u SAD-u. Iako su otkrili da su strijelci doživjeli neki oblik odbijanja vršnjaka u više od 85 posto slučajeva, to je popraćeno nizom dodatnih čimbenika rizika. Ti čimbenici rizika uključivali su fascinaciju oružjem i psihičke probleme poput depresije. Stoga, iako bi odbijanje vršnjaka moglo biti uobičajeno među strijelcima, ono samo po sebi nije dovoljno da izazove pucnjavu u školi.
Složenije objašnjenje
U stvarnosti, uzrok školskih pucnjava vjerojatno je daleko složeniji od jednostavnog slučaja kada su vršnjaci odbili strijelca. Točnije, iako bi odbijanje vršnjaka moglo biti dio profila mnogih školskih pucača, ono je važno razmišljati o nizu okolišnih i individualnih čimbenika koji bi mogli doprinijeti školi pucnjave.
Ekološki okviri nude obećavajući pristup za isticanje čimbenika na više razina koji bi mogli biti povezani sa pucnjavom u školi.
Prvo, na individualnoj razini važno je razmotriti čimbenike rizika za školske pucnjave. Ti čimbenici rizika uključuju stvari poput depresije i prethodnog antisocijalnog ponašanja.
Zatim, važno je razmotriti neposrednu okolinu koja okružuje školske strijelce i njihove interakcije. Ovdje dolazi do izražaja odbijanje vršnjaka – ali odnosi s učiteljima, članovima obitelji i širom zajednicom također su kritični.
Konačno, važno je razmotriti lokalne, državne i savezne politike koje utječu na dostupnost vatrenog oružja, kao i široke kulturološke stavove prema upotrebi vatrenog oružja. Vjerojatno je da ti čimbenici pomažu objasniti pucnjave u školi. Iz tog razloga, svako rješenje za školske pucnjave mora uključivati pristup koji uzima u obzir niz čimbenika na više razina.
