A csecsemő vagy csecsemő IQ mérése gyakorlatilag lehetetlen feladatnak tűnik. Az IQ-tesztek úgy érik el pontszámukat, hogy megkövetelik a résztvevőktől, hogy jártasságot mutassanak a matematikai tesztekben, memória feladatok, szókincs tesztek és rejtvények hogy vetélkedő érzékszervi észlelés. Figyelembe véve a babák köztudottan elvonhatóak és baba beszéd egy nagyon korlátozott kommunikációs forma, egy szabványos modern teszt lényegében haszontalan. Ez nem akadályozta meg a tudósokat abban, hogy olyan IQ-teszteket tervezzenek gyerekek számára, amelyek lehetővé teszik számukra, hogy belelássanak egy csecsemő elméjének jövőbeli sikerébe. A csecsemők IQ-tesztjeinek furcsa világában talán az a legőrültebb, hogy az egyik tudós milyen közel került ahhoz, hogy egy olyan tesztet végezzen csecsemőkön, amelyek ténylegesen megjósolhatják jövőbeli teljesítményüket.
1985-ben Dr. Joseph Fagan III pszichológus úgy találta, hogy a csecsemő intelligencia egyszerre ismerhető, mérhető és előrejelzi a jövőbeli intelligenciát. Eddig a pontig a gyerekeknek szánt IQ-teszteket az ötéves és idősebbek számára végezték – azok, akik elég jól tudtak kommunikálni ahhoz, hogy válaszokat adjanak a kutatóknak. A pszichológusok, mint például David Wechsler, szókincs tesztelést, vizuális rejtvényeket, matematikai feladatokat és memóriateszteket használtak az általános korú gyerekek IQ-pontszámának meghatározásához. 1965-ben Nancy Bayley pszichológus közelebb került hozzá, és kidolgozta a Bayley Scales of Infant Development, amelyet a tesztadminisztrátorok megfigyelései alapján pontoztak. A Bayley-skála azonban kudarcot vallott, mint IQ-teszt, mert a csecsemőknél megfigyelt nonverbális motoros viselkedéseknek valójában semmi közük a jövőbeli kognitív képességekhez. Például egy gyerek, aki korán megragadja és manipulálja a tárgyakat, nem feltétlenül válik okos felnőtté.
Ehelyett Fagan azt találta, hogy a a baba látásfejlődése sokkal jobb jelző volt. Fagan korai kutatásai során felfedezte az általa újszerű páros összehasonlító feladatokon keresztül, hogy a csecsemők képesek felismerni, megtartani és felidézni az arcokat és a vizuális információkat. Az újszerű páros összehasonlítás mögött meghúzódó ötlet az, hogy a csecsemőket és a csecsemőket képpárok sorozatával mutatják be, majd a párban lévő képek egyikét megváltoztatják. A kutatók ezután megmérik, hogy a baba mennyi időt tölt az új kép nézegetésével az általa ismert képhez képest. „A vizuális újdonságpreferencia tesztjei azt mondják nekünk, hogy a csecsemő képes megismerni a világot” – írta Fagan tesztjének 1992-es technikai összefoglalójában. „Ha az ilyen tudásszerzési folyamatok az intelligenciateszteken való teljesítmény hátterében állnak az élet későbbi szakaszában, akkor az joggal feltételezhető, hogy életük korai szakaszában végzett gyakorlatuk intelligens tevékenységet jelent az érintettek részéről csecsemő."
👶🧠
Így hát Fagan hozzálátott a csecsemők teszteléséhez. A szülők az ölükben tartották a babájukat, miközben egy kis asztali színpad előtt ültek, amelybe egy pár képet lehetett elhelyezni. A felhasznált képek férfiak, nők és babaarcok képei voltak, amelyek felismerésére hangolják a csecsemőket. A csecsemők képpárokat ismerkedtek meg, mielőtt egy új párral találkoztak, amelyen olyan kép szerepelt, amelyet korábban nem láttak. A kutatók egy kukucskálónyíláson keresztül megmérték, mennyi ideig nézi a csecsemő az újszerű képet. A csecsemő négy tesztkörön ment keresztül, és közel 30 képpárnak van kitéve.
A Fagan-teszt „újszerűségi pontszámot” eredményezett, amely összehasonlítja azt az időt, ameddig egy csecsemő az újszerű képeket nézi, és az ismerős képek nézegetésével töltött időt. Feltételezése szerint az újdonságok iránti nagyobb érdeklődés több intelligenciával társult, és fordítva.
Fagan állításait, miszerint a teszteredmények megjósolhatják a jövőbeli intelligencia pontszámokat, szkepticizmussal fogadták. Fagan mintája viszonylag kicsi volt, ellentmondás volt a tesztelési helyszínek között, és a teszt kiszámíthatóságát csak sokkal később, a babák felnőésekor lehetett tudni. (Fagan maga végezte a témák nyomon követésének nagy részét, újralátogatva a csecsemőket, amikor középiskolások voltak annak megállapítására, hogy a standard IQ-teszteken elért pontszámuk korrelált a korábbi csecsemők intelligenciáján elért pontszámaikkal teszt.)
De a legnagyobb kritika a teszt következményeiből fakadt. Fagan kortársai közül sokan aggódtak, mit jelenthet a babák intelligensnek vagy nem intelligensnek való bélyegzése a gyerekek jövője szempontjából.
A Journal of Applied Developmental Psychology című folyóiratban 1992-ben megjelent cikkben A csecsemő intelligenciájának Fagan tesztje: Kritikus áttekintés, a vezető szerzők attól tartanak, hogy a Fagan-tesztet felhasználhatják a magas IQ-jú csecsemők dúsítására való felismerésére, ami „lefölözi a tejszínt, a többit pedig hátrahagyja”.
Fagan maga is nagyobb társadalmi jót látott abban, hogy hasznos lehet felismerni ezeket a gyerekeket, különösen, ha hátrányos helyzetűek. „Miért ne tesztelhetnénk a csecsemőket, és deríthetnénk ki, melyikük bírja jobban a stimulációt?” Fagan 1986-ban mondta a New York Timesnak. "Senkinek nem fog fájni, az biztos."
👶🧠👶🧠👶
Gyorsan előre egy évtizedet, és kezd nyilvánvalóvá válni ennek a vonalnak az ironikus előrelátása. CA cégek és a szerzők a csecsemők IQ-jának mérésétől egyenesen átugrottak a szülők IQ növelésének módjai felé. 1996-ban jelentek meg a Baby Einstein-videók, amelyek azt ígérték, hogy erősítik a baba intelligenciáját, és előnyt jelentenek nekik. Olyan könyvek, mint Okosabb gyermek nevelése az óvodában és Hogyan lehet megsokszorozni a baba intelligenciáját, követte a példát, akárcsak a baba jelbeszéde és a babazene órák. Mindezeket a baba agyfejlődésének serkentéseként hirdették meg.
2004-ben a Fisher-Price játékgyártó cég határozottabban a baba IQ-tesztjét tűzte ki célul, és saját maga rendelte meg Dr. Dorothy Einon brit pszichológustól. A teszt lényegében egy 10 kérdésből álló kvíz volt, amelyben arra kérték a szülőket, hogy azonosítsák babájuk viselkedését, például mit csinálnak, ha elejtenek egy mackót, vagy hány blokkot tudnak egymásra rakni. Egy cikkben a A Telegraph A Fisher-Price teszttel kapcsolatban a pszichológusok mélyen kételkedtek, azt sugallva, hogy a kvíz tudománytalan volt, és indokolatlanul stresszt okozhat a szülőkben.
Ez a pont szól a legközvetlenebbül arról, hogy ezek a tesztek milyen károkat okozhatnak a szülőknek. Annak, hogy a szülők áltudományos módon megmérjék gyermekük IQ-ját, nem sok pozitívuma van, és van egy nagy tátongó szorongást kiváltó hátulütője, amely cselekvésre készteti a szülőket. – minden olyan intézkedés –, amely segíthet az alacsony IQ-jú csecsemőjük fellendítésében, a közepes IQ-jú csecsemőjének a láb felhúzásában, vagy abban, hogy az állítólagos magas IQ-jú gyermekük megfeleljen lehetséges.
„Hallottam olyan elit óvodákról, amelyek IQ-típusteszteket alkalmaznak csecsemőkön a felvételikor” – mondja Dr. Celeste Kidd, az UC Berkeley Kidd Lab munkatársa. „Amikor hallok ezekről a helyekről, soha nem veszem komolyan az iskolát” – mondja, mert az „intelligencia” meghatározása hihetetlenül csúszós feladat. „Nem tudunk eleget arról, hogy mi az intelligencia, hogy nagyon aggódjunk miatta. És ez jó dolog – mondja.
👶🧠👶🧠👶🧠👶🧠👶
A csecsemők IQ-jának növelésére irányuló ötlet ellenére Fagan tesztje – a tanulmányaiban szereplő eredeti teszt – kimaradt a nyilvánosság elől. Ennek része volt az is, hogy úgy tűnik, a szívére vette a kritikát. Fagan végül kifejlesztett egy számítógépes programot, amely segítheti a kutatókat a teszt végrehajtásában. A kézikönyv utolsó kiadása 2004-ben jelent meg, és Fagan elállt attól, hogy a tesztet előrejelzésre használja. intelligencia, és ehelyett ragaszkodott ahhoz, hogy csak diagnosztikai eszközként használják fel a mentális betegség korai jeleinek felismerésére retardáció.
„A csecsemők magasabb kognitív funkcióinak tanulmányozásában elért legújabb eredmények a preferenciák megfigyelésén keresztül. újdonság, a korai intelligencia érvényes tesztjének kidolgozásához vezettek” – írja Fagan a 2004-es kézikönyvében. teszt. „Ne feledje, hogy a Fagan-tesztet a későbbi mentális retardáció korai felismerésére fejlesztették ki, és nem szabad normál populációknál rutin szűrésre használni.”
Kidd megjegyzi, hogy a problémák diagnosztizálása sokkal ésszerűbb cél, mint az intelligencia előrejelzése. Ez nagyrészt annak a ténynek köszönhető, hogy túl sok minden játszik szerepet az intelligencia fogalmában – a kulturális jelzések, a környezeti problémák és még a társadalmi tényezők is befolyásolhatják az intelligenciát, nem csak gének.
Ahelyett, hogy a jövőbeli intelligencia előrejelzőit keresnék a gyerekeknek szánt IQ-teszteken keresztül, Kidd azt javasolja, hogy a szülők inkább a gyermekükre, mint egyéniségre összpontosítsanak, egyéni tehetségekkel és kihívásokkal. Bár fontos, hogy figyeljen a piros zászlókra, amelyek fejlődési problémákat jelezhetnek, jobb, ha gyermekét saját fejlődési útja alapján ítéli meg.
Végül is az intelligencia és az életminőség nagyon különböző dolog. A gyerekeknek szánt IQ-tesztek mérhetik az intelligenciát, de valószínűbb, hogy a gyerekek kulturális adottságait mérik. Biztos, hogy egy csecsemő, aki képes felismerni egy újszerű arcot, 5 évesen gyorsabban tud összerakni egy puzzle-t, de ez nem tesz jót, ha a gyermek otthona nyomorúságos, stresszes élethely szülők.
Úgy tűnik, hogy több, mint az intelligencia, a szeretet és a bizalom vezet a legjobb eredményekhez a gyerekek számára. Az intelligenciájuk miatti stresszes helyzet azonban nem. „Rengeteg bizonyítékunk van arra, hogy a szülői szorongás negatív következményekkel jár a gyermek fejlődésére és jólétére, valamint a szülőkkel való interakcióra” – mondja Kidd. "Minden olyan termék, amely növelheti a szülők szorongását, nemkívánatos negatív következményekkel járhat a gyerekek jólétére nézve." Ami, bármennyire is intelligens a gyereked, nem tűnik túl okosnak.
