A „főiskolai felkészültség” mérésére vonatkozó széles körben elterjedt feltételezések tévesek, ha egy új tanulmány a Chicagói Egyetem két kutatójától hinni kell.
„A lényeg az, hogy a középiskolai osztályzatok hatékony eszközök a diákok főiskolai felkészültség, függetlenül attól, hogy egy diák melyik középiskolába jár, míg az ACT-pontszámok nem” – mondta Elaine Allensworth, a vezető szerző. sajtóközlemény.
Valójában a középiskolai GPA-k ötször jobbak voltak a főiskolai érettségi előrejelzésében, mint az ACT-pontszámok. Ez a hagyományos bölcsesség ellentéte.
„Miközben az emberek gyakran azt gondolják, hogy a GPA-k értéke inkonzisztens a középiskolákban, és hogy a szabványos teszteredmények, mint pl. Az ACT semleges mutatója a főiskolai felkészültségnek, mert mindenki ugyanolyan feltételek mellett veszi fel őket" - Allensworth mondott. – Eredményeink mást mutatnak.
Allensworth és társszerzője, Kallie Clark a Chicago Public Schools adatait választották. Ez előnyt jelentett számukra a nagy adathalmazban – 17 753 diák szerepelt – és a középiskolák széles választékában, ami a nagy, városi iskolai körzetekre jellemző. Ráadásul az összes tanuló elvégezte az ACT-t a 11. évfolyam tavaszán, és beiratkozott egy négyévesre. főiskolán a diploma megszerzése utáni ősszel, így könnyű volt összehasonlítani őket, ha figyelembe vettük az iskolai hatásokat fiókot.
A középiskolai GPA kapcsolata a főiskolai érettségivel „erős és következetes volt, és nagyobb, mint az iskolai hatások”. Az ACT pontszámok viszont kevésbé voltak megbízhatóak mint az iskolai hatások a főiskolai végzettség előrejelzésében, átlagosan kisebb hatással és iskolától függően pozitív, negatív vagy semleges kapcsolattal.
Allensworth úgy véli, ennek az az oka, hogy a GPA-k „a készségek és magatartásformák nagyon sokféleségét mérik, amelyek szükségesek a főiskolai sikerhez, ahol a hallgatók nagyon változatos tartalommal és tapasztalatok.” A szabványos tesztek ezzel szemben a készségek sokkal kisebb halmazát mérik, és a tanulók által végzett standardizált teszteredmények növelése érdekében végzett munka nem biztos, hogy sok mindenre jó. hogy.
A szülők számára ezek az eredmények azt jelenthetik, hogy az akadémiai korrepetálásért való fizetés jobb hosszú távú befektetés, mint a szabványos tesztfelkészítésért. A középiskolai dolgozók dönthetnek úgy, hogy a teszteredmények helyett a GPA-k javítására összpontosítanak.
Természetesen ezek a módosítások csak akkor működnének, ha főiskolai felvételi az ACT pontszámokat a GPA-val szemben értékelő irodák hasonló váltást hajtottak végre, mivel a főiskolára való bejutás előfeltétele a diploma megszerzésének. Amíg ez meg nem történik, megmarad a szakadék a főiskolára való bejutáshoz szükséges készségek és a főiskola elvégzéséhez szükséges készségek között.
A döntéshozók fontolóra vehetik azt is, hogy a főiskolai felkészültség mérése során véget vessenek a szabványos teszteredményekre való erős támaszkodásuknak. Allensworth és Clark azt javasolják, hogy nézzék meg a hallgatók tényleges teljesítményét az egyetemen, és találják meg, melyik a magas Az iskolai tényezők a legjobban azt jósolják, hogy ez jobban méri a főiskolai felkészültséget, mint egy diák által elvégzett teszt tizenéves.
