A gyereknevelés legapróbb részletei (szoptatás szemben a lombikbébi etetéssel, az alvástréninggel a ragaszkodással, a montessori kontra Waldorfmal) általában a leghangosabb vitákat váltják ki. De a végtelennek tűnő különbségek ellenére úgy tűnik, hogy a szülők sokkal határozottabban és szélesebb körben megosztottak. Valójában a szociológusok két fő szülői stílust figyeltek meg, amelyek mindegyike eltérő nézetekkel rendelkezik a gyermekkor céljáról és a szülő szerepéről. És olyan adatok, amelyek azt sugallják, hogy a szülők melyik stílusát gyakorolják, mindennek köze van ahhoz, amit a bank.
Mese két gyerekről és két szülői stílusról
2003-as könyvében Egyenlőtlen gyermekkorok: Osztály, verseny és családi élet, a Pennsylvaniai Egyetem szociológusa Annette Lareau A szülői dichotómiát két fekete fiú történetén keresztül fejti ki: az egyik egy felső középosztálybeli családból származik, a másik pedig, akinek a családja állami segítségen volt.
Az egyik fiú, Alexander Williams egy hat hálószobás házban élt egy középosztálybeli negyedben, ügyvéd édesapjával és anyjával, egy nagyvállalat magas szintű menedzsere. Sándor részt vett
Harold McAllister viszont édesanyjával és nővérével élt egy lakásban egy állami lakásprojektben. Minden nyáron elment egy hét bibliatáborba, év közben pedig alkalmi bibliatáborba, de egyébként a legtöbb időt nem az iskolában töltötte, és kint játszott a 40+ környékbeli gyerekekkel, akik bekerültek kor. Míg Alexander minden szabadidejét felnőttek által szervezett és irányított tevékenységekben töltötte, Harold szomszédságában a szülők állandó felügyelet és irányítás nélkül engedték a gyerekeket egyedül játszani.
Hogyan neveljünk gyermeket
A két fiú élete egy fontos szempontot illusztrált Lareau számára: Míg a felső- és középosztálybeli családokból származó gyerekek rekord mennyiségű időt töltenek az iskolában és más szervezetten, A felnőttek által irányított tevékenységek során bizonyíték van arra, hogy a munkásosztály és a szegény gyerekek még mindig viszonylag autonóm gyermekkort élnek át, amelyben saját maguk szórakoznak, nagyrészt anélkül, szülői hozzájárulás.
Lareau talált ki egy nevet a szülői stílusokban tapasztalt különbségeknek. A középosztálybeli (és gazdagabb) szülők azt gyakorolták, amit ő „Összehangolt művelésnek” nevezett. A célja A gyermekkor e nevelési stílus szerint a képességek elsajátítása, amelyek nagyobb lehetőségekhez vezetnek később. A szülők szerepe tehát az, hogy különféle tapasztalatokon keresztül ápolják a gyermek tehetségét.
A munkásosztály és a szegény szülők ezzel szemben hajlamosak egy olyan filozófiához csatlakozni, amelyet Lareau „természetes teljesítménynek” nevez. növekedés." Bíznak abban, hogy a „szeretet, élelem és biztonság” biztosítása elegendő lesz, és nem érzik kötelességüknek, hogy fejlesszék gyermekük fejlődését. tehetségek. Szembesülve a jelenlegi anyagi nehézségekkel, és nehéz felnőttkort látva gyermekeik, munkásszüleik előtt Arra koncentrálnak, hogy gyermekeik nyugodtabb gyermekkorban élhessenek, megóvva őket a felnőttek prioritásaitól lény.
Függetlenség és függőség
Ez a függetlenség, amelyet Harold és a hozzá hasonló gyerekek megtapasztaltak, végül megtérült. Az elmúlt években Lareau követte azokat a gyerekeket, akiket tanult, és figyelte, ahogy eltérő gyermekkori élményeik lejátszódnak felnőtt életükben. Főiskolás korukra a munkásosztálybeli gyerekek rengeteg gyakorlati készséggel rendelkeztek, amelyek középosztálybeli társaikból hiányoztak. Egyensúlyozhattak egy csekkfüzetet, moshattak, és megtalálhatták az utat az iskolába és onnan haza.
A középosztálybeli egyetemisták viszont megtapasztalták azt, amit Lareau a „hosszú serdülőkornak” nevez. Amikor az járvány sújtotta, a középosztálybeli szülők döntötték el gyermekeik helyett, hogy hazajöjjenek-e, és hogyan ott. „Taz örökös szülei irányították az életüket, olyan módokon, amelyekről vitatható, hogy nem teljesen megfelelőek a 21 éves gyerekek fejlődéséhez” – mondja Lareau.
Fontos, hogy egy alacsony jövedelmű háztartásban felnőni korántsem könnyű. Valójában ez egy csomó negatív következménnyel függ össze, a rosszabb egészségi állapottól az alacsonyabb oktatási eredményekig. Lareau nyomon követési munkája pedig azt találta, hogy a középosztálybeli gyerekek jótékony soft készségekkel érkeztek az egyetemre. Ha küszködtek az iskolában, tudták, hogyan kell segítséget kérni. Ha nem voltak elégedettek az osztályzataikkal, nem féltek kihívni őket.
Az unalom az erő
Míg Lareau munkája világossá teszi, hogy a középosztálybeli gyermeknevelés nem hagy teret a gyermekkori autonómiának, úgy találta, hogy a középosztálybeli szülőknek nem ez volt a szándéka. Ezek a szülők valójában arra törekedtek, hogy önálló gyerekeket neveljenek, de a maguk útjába álltak, és folyamatosan felnőttek által mikromenedzselt helyzetekbe hozták gyermekeiket.
A gyermekeik napjának gondos gondozása, bármennyire is jó szándékú, nem tudta megismételni azt a szabad, felügyelet nélküli játékot, linkelve lett a problémamegoldó és szociális készségek, az önkontroll, az érzelmi szabályozás, a nyelvi fejlődés, a kreativitás, a szorongás csökkentése, kevesebb fóbia. Szóval amíg Lareau ügyel arra, hogy az egyik szülői stílust ne állítsa jobbnak a másiknál, elismeri, hogy a Az összehangolt termesztésre jellemző állandó szülői beavatkozás (különösen a későbbi gyermekkorban) kölcsönözhető magát, hogy "a tanult tehetetlenség érzése, ami nem tesz jót a gyerekeknek” – mondja Lareau.
Leír egy jelenetet Egyenlőtlen gyermekkors amelyben Alexander megtudja, hogy szombatra nincs betervezve, míg az anyja üzleti úton van. Egy olyan napnak néz elébe, amelynek nincsenek tervezett tevékenységei, ezért kifejezetten ideges, és nyafog az anyjának. Ez a forgatókönyv nem egyedi. Lareau a középső gyerekeket, például Alexander szülői függőnek nevezi, és a pingpong labdákhoz hasonlítja őket, amelyek elvégzik az egyik tevékenységet, és azonnal a szüleikhez fordulnak útmutatásért, hogy mit tegyenek. Úgy találta, hogy a munkásosztálybeli gyerekek sokkal függetlenebbek, és szüleik segítsége nélkül foglalkoznak a szabadban és a barátokkal való játékkal, amit Lareau „igazi erősségnek” nevez.
Az összehangolt művelés depresszióhoz vezet?
Egyes szakértők odáig mennek, hogy a középosztálybeli gyerekek által tapasztalt autonómia hiányát okolják a szorongás és a depresszió növekvő aránya. Pszichológusok, mint Peter Gray, a Boston College pszichológia és idegtudomány kutató professzora és a könyv szerzője Ingyenesen tanulható: Miért teszi gyermekeinket boldogabbá, önállóbbá és jobb tanulóvá a játékösztön felszabadítása az életre, azt mondja, hogy nincs lehetőség egyedül játszani, gyerekek úgy érzi, nincs kontrollja életükből. Képtelenek megtalálni a lehetőségeket a problémamegoldásra, döntéseket hozni, szabályokat betartani, önmagukat gyakorolni kontrollálni, és megtanulni, hogyan jöjjön ki másokkal, ami erősen korrelál a szorongással és depresszió.
„Az iskolában és más, felnőttek által irányított tevékenységekben a felnőttek döntik el, mit és hogyan csináljanak a gyerekek, a felnőttek pedig megoldják a felmerülő problémákat. De játék közben a gyerekeknek maguknak kell eldönteniük, hogy mit és hogyan tegyenek, és meg kell oldaniuk a saját problémáikat…” – írja Gray. „A játék során a gyerekek megtanulják irányítani saját életüket, és kezelni az őket körülvevő fizikai és társadalmi környezetet… ők is megtanulják és gyakorolják számos olyan készségüket, amelyek kulcsfontosságúak a kultúrájukban, és ezáltal fejlesztik a kompetenciát és bizalom."
Gray egy pszichológus kutatására hivatkozik Jean Twenge, aki azt vizsgálja, hogy a fiatalok irányítják-e az életüket, és megfigyelték, hogy az elmúlt évtizedekben ez a kontroll érzése csökkent. Eredményeit többek között annak tulajdonítja, hogy a kulturális fókusz elmozdult a belső célokról, például barátok vagy egy olyan hobbiban való jó szereplés, amelyet szeret, a külsődlegesekhez, mint például a jó jegyek megszerzése vagy az anyagiak megtalálása siker.
Nincs olyan végleges kutatás, amely megerősítené a két jelenség közötti kapcsolatot, de kétségtelen, hogy a középosztálybeli gyerekek életvitele rendkívül stresszes. A 2019-es jelentés Az Országos Tudományos, Műszaki és Orvostudományi Akadémia öt kategóriába sorolta azokat a gyermekeket, akiket veszélyeztet a rossz egészségi állapot. Közülük négyen, a szegénységben vagy nevelőszülőknél élő gyerekek, a bebörtönzött szülővel rendelkezők és a nemrégiben bevándoroltak szerepeltek a listán. De megjelent a veszélyeztetett gyermekek egy új kategóriája: azok, akik jól teljesítenek az iskolákban.
A természetes növekedés kipróbálása
Valószínűleg korlátai lesznek annak, amit a szülők tehetnek azokban a közösségekben, ahol mindenki más összehangolt művelést folytat. Ha nincs gyerek a szabadban játszani a környéken, akkor az csak jót tehet, ha a gyereket kiküldi játszani. De Lareau szerint a kulcs a szülőké hogy visszalépjenek és hagyják, hogy a gyerekeik kudarcot valljanak. A szülők még az is előfordulhat, hogy nem avatkoznak be, amikor a gyerekek a képernyő előtt eltöltött időt választják, mivel lehetőségük van eldönteni, hogyan szórakoztassák magukat.
„Az a tévéellenes szellem – „nem akarom, hogy egész hétvégén otthon üljenek a tévében” – ez nagyon a középosztálybeli nézet” – mondja Lareau.
Igen, sok szülő számára radikálisnak tűnik az ötlet, hogy strukturálatlan időt adjunk a gyereknek. És az is lehet. A Lareaus-kutatás azonban azt sugallja, hogy a szülőknek néha radikális döntéseket kell hozniuk gyermekeik érdekében, még akkor is, ha ez azt jelenti, hogy egy kis időre el kell engedni az ekét.
