Egy új tanulmány szerint a felnőttek és a gyerekek különböző mentális stratégiákat alkalmaznak Van Gogh-festmények megtekintésére. A kutatók 12 gyermeket és 12 felnőttet hívtak meg egy amszterdami művészeti múzeumba, és figyelték tanulóik mozgását, miközben öt klasszikus, ha nem is feltétlenül híres Van Goghot vizsgáltak. Azt találták, hogy a gyerekek önkéntelen „alulról felfelé irányuló folyamatokkal” fedezték fel a festményeket, míg a felnőttek „felülről lefelé” haladva vették be napi művészeti adagjukat. A felnőttek rosszabbul látták a művészetet. A szövegkörnyezet miatt hiányolták a festményt. A gyerekek jól látták.
“Amikor a gyerekek a festményeket nézik, amit látnak, az elsősorban fizikai jellemzők, például élénk színfoltok vezérlik.” a tanulmány társszerzője Francesco Walker, a hollandiai Twente Egyetem PhD-jelöltje elmondta Atyai. "Amikor a felnőttek a képeket nézik, amit látnak, sokkal inkább befolyásolja az, amit már tudnak a festményről és a művészről."
Nem ez az első tanulmány, amely azt sugallja, hogy a gyerekeket az ösztönök vezérlik, míg a felnőttek hajlamosak tapasztalataik teljes súlyát egy művészeti bemutatóra is bevinni.
De ez az első olyan tanulmány, amely ezt az elméletet a gyakorlatba is átülteti – egy csipetnyi művészetértékelés mellett. Walker és kollégái fogant aVan Gogh Múzeum Eye-Tracking Project részben azért, mert "Van Gogh egyedi festési stílust használ” – mondja Walker. „A festmények mérete, mélysége, színei… olyan különlegessé teszik az általános esztétikai élményt, és ugyanakkor olyan nehezen megismételhetővé a laboratóriumi környezetben. Egyes alkotásaiban, például a mi tanulmányunkban is, nehéz megragadni a festmény minden különböző jellemzőjét. Ez tökéletessé tette tanulmányunkhoz, mivel így megpróbálhattuk a felnőttek és a gyerekek figyelmét ezekre a részletekre irányítani.”
A tanulmányhoz Walker és munkatársai 12 20 és 29 év közötti felnőttet és 12 11 és 12 év közötti gyermeket hívtak meg az amszterdami Van Gogh Művészeti Múzeumba. Bevezették őket egy szobába, ahol öt viszonylag ismeretlen Van Gogh volt (csökkentve annak az esélyét, hogy egyikük korábban látta a festményt): „Daubigny kertje”, „Auvers látképe”, „Parasztház”, „Táj alkonyatkor” és „Fák gyökerei”. Minden résztvevő egy mobil szemkövető eszközt és egy hátizsákot viselt, amelyben egy laptop volt, amely rögzítette, hogyan vizsgálják az egyes festményeket.
flickr / TLV és így tovább
A gyerekek – derült ki az adatokból – azzal kezdték, hogy az egyes festmények kiemelkedő tulajdonságaira összpontosítottak (a legfényesebb színek, a legnyilvánvalóbb elemek), míg a felnőttek kezdetben a visszafogottabb jellemzőire összpontosítanak a festmény. Miután a kurátorok felolvasták a műalkotások leírását mind a gyerekeknek, mind a felnőtteknek, a gyerekek megváltoztatták a festmények látásmódját, és a kevésbé szembetűnő vonásokra kezdtek összpontosítani. A felnőttek továbbra is a felülről lefelé haladó feldolgozást alkalmazták, nem zavarták a leírások.
Walker szerint az eredmények segíthetnek a kurátoroknak családbarátabb múzeumok kialakításában. “Ha megértik, hogyan látják a festményeket a gyerekek és a felnőttek, az segítheti a múzeumpedagógusokat abban, hogy személyre szabottabb múzeumi élményt alakítsanak ki a két csoport számára” – mondja. A művészet megbecsülésén kívül Walker hozzáteszi, hogy a tanulmány további vizsgálatokat adhat az alulról felfelé és a felülről lefelé irányuló feldolgozásra, valamint arra, hogy ez a két gondolkodásmód hogyan befolyásolja mindennapi életünket.
De azoknak az apukáknak, akik csak azt szeretnék, hogy gyermekeik a legtöbbet hozhassák ki a múzeumból, Walker tanácsa egyszerű: tartsa meg magának a művészettörténet óráról szerzett ködös emlékeit. „Ők másképp fogják látni őket, mint te. Hadd élvezzék a festményeket a saját feltételeik szerint” – mondja.
– Ne próbáld tanítani őket.
