Az előnyei a négynapos munkahét felnőtteknek jól dokumentáltak, és az egészséges tendencia világszerte elterjed a munkahelyeken. De ha ez jó a felnőtteknek, akkor nem jó a gyerekeknek és a tizenéveseknek is? Az új kutatások szerint talán nem annyira.
A COVID-19 világjárvány csúcspontján az iskolák különféle kreatív intézkedéseket fogadtak el a vírus terjedésének korlátozása érdekében, sok esetben pedig szigorúan virtuális tanulásra. Mások csonka iskolai hetet fogadtak el. Most, hogy a pandémiás düh nagy része alábbhagyott, sok kerületben megtartották a négynapos iskolai hetet, hogy kezeljék a költségvetési és munkaerőhiányt. Egy új szerint tanulmány folyóiratban jelent meg Oktatási értékelés és szakpolitikai elemzés, az eredmények vegyesek minden érintett esetében.
Az eredmények megszerzéséhez egy kutató kilenc év látogatottsági és viselkedési adatait elemezte, 12 évét demográfiai adatok és 11 évnyi vizsgálati adatok állami középiskolákból 417 iskolakörzetben. Oklahoma. Bár a látogatottságban vagy a tanulmányi teljesítményben nem történt észrevehető változás a A négynapos iskolai hétben Morton máshol is talált pozitív és negatív hatásokat az órarendnek területeken. Íme, mit talált.
A megfélemlítés csökken a 4 napos iskolai héttel
Morton felfedezte zaklatás az iskolákban drámai 39%-kal esett vissza, miután az iskolai körzetek bevezették a négynapos hetet. Bár Morton nem tudta számszerűsíteni az iskolán kívüli internetes zaklatás előfordulását, az iskolai zaklatás eredményei jelentősek. Kutatások kimutatták, hogy kb A tizenévesek 20%-a volt iskolai zaklatás áldozata és hogy a zaklatás fokozott elszigeteltség érzéséhez vezethet, és súlyosbíthatja a mentális egészségi állapotokat, például a szorongást és a depressziót.
Kevesebb verekedés az iskolában
A lerövidített iskolai hét elfogadásával Morton észrevette a tanulók közötti fizikai veszekedések csökkenő tendenciáját az iskola területén. Az iskolában 31%-kal csökkent a verekedés. De ahogy a zaklatás esetében is, itt sem lehetett összehasonlítani az iskolán kívüli diákok közötti verekedések adatait.
"Ennek egy része valószínűleg mechanikus: kevesebb időt töltenek az iskolában." – magyarázta Morton nak nek EdWeek. „Tehát ez attól függ, hogy szerintünk mikor történik megfélemlítés; ha ez ebédidőben történik, és valójában most már csak négynapi ebédjük van az ötnapi ebéd helyett, akkor ez lerövidíti az időt, amíg megtörténhet a zaklatás vagy a verekedés. De mind az incidensek száma, mind a megfélemlítést átélő tanulók aránya továbbra is csökken, tehát még ha az [idő] is része annak, ami ezt magyarázza, ez nem magyarázza meg az egészet.”
A tizenévesek több időt töltenek egyedül
Bár néhány diák arról számolt be, hogy munkát végez és iskolai atlétikai rendezvényeken vett részt, bizonyítékok támasztják alá, hogy sok tizenéves egyedül töltötte az ötödik napot. A tanulók 79 százaléka számolt be arról, hogy az extra szabadnapot otthon töltötte, míg a tanulók 15 százaléka arról számolt be, hogy otthon egyedül vagy más módon felügyelet nélkül.
Morton megjegyzi, hogy korábbi kutatások kimutatták, hogy a túl sok felügyelet nélküli idő negatív következményekkel járhat a középiskolások számára. ideértve a csökkent tanulmányi teljesítményt, a fokozott antiszociális viselkedést, valamint a kábítószer-használat és a bűnözés megnövekedett arányát iskolán kívüli órák. Ezek a negatív viselkedések azután az iskolai órákba is beszivároghatnak.
Bár a négynapos munkahét mérsékelhetetlen áldásnak bizonyult a felnőtt munkavállalók számára – a munkahetes pilóták eredményei szerint a felnőttek jobban járnak. a munka és a magánélet egyensúlya, produktívabbak és kevésbé stresszesek voltak – különösen a gyermekesek esetében –, úgy tűnik, ugyanez nem mondható el mindenről tinik. Vannak előnyei, de az egyedül töltött idő növekedése és annak potenciális hatásai a kockázatos viselkedésre, és nem észrevehetőek A tanulmányi teljesítmény növekedését figyelembe kell venni, mielőtt a négynapos iskolai hétre vonatkozó szabályokat bevezetnék széles körben elterjedt.
