Mielőtt Fred Rogers felhúzta volna a cipőjét és a kardigánját, fiatal teológushallgató volt, aki az 1950-es években a Pittsburghi Egyetemen járt. Ott tanult Margaret McFarland fejlődéspszichológusnál, aki végül inspirált, befolyásolt és aktívan formált. Mister Rogers szomszédsága. Ha azt mondjuk, hogy a show nem jött volna létre McFarland nélkül, az alulmondás. Három évtized alatt Rogers és McFarland találkozott, hogy megvitassák a pszichológiát, a készülő forgatókönyveket, dalokat és természetesen a gyerekek, heti és néha napi rendszerességgel, és bölcsessége mindenütt bevésődött szomszédság.
McFarland már azelőtt is nagy alak volt a gyermekpszichológiában, mielőtt találkozott volna Fred Rogersszel. Miután a Columbiában doktorált, és Melbourne-ben (Ausztráliában) tanított, McFarland 1953-ban visszatért Pittsburgh-be, és társalapítója volt az Arsenal Család- és Gyermekközpontnak. Dr. Benjamin Spock, aki a gyermekfejlődésről szóló tanulmányairól híres, és a neves pszichológus, Erik Erikson, aki a nyolc fejlődési szakasz megalkotójáról és az „identitás” kifejezésről ismert. válság."
Spockkal és Eriksonnal ellentétben McFarland nagyon alacsony profilt tartott pályafutása során, és nagyon keveset írt tanítási filozófiájáról a disszertációján és egyetlen folyóiratcikkén kívül. az „anyaság fejlesztéséről”. De öröksége tovább élt tanítványain, köztük Rogers vezetőjén keresztül, és az általa tanítottak alaptétele ismerősen csenghet, még akkor is, ha származásuk nem.
1. Minden emberi dolog említhető, és bármi, ami említhető, kezelhető.
Amikor Fred először elkezdte tanulmányait a gyermekfejlődésről Pittben, McFarland segített neki, hogy kapcsolatba lépjen saját gyermekkori emlékeivel és érzéseivel. Amikor ezt tette, többször használta a következő kifejezést: „Bármi emberi dolog említhető, és bármi, ami említhető, kezelhető”. Egyszerűen fogalmazva, helyes, ha nyíltan átélik a kemény érzéseket, és ami még fontosabb, amikor az emberek ezt teszik, egészségesebb módszereket találnak arra, megbirkózni. Ez a téma újra és újra előkerül Mister Rogers szomszédsága, mint amikor Mister Rogers arra tanította a gyerekeket, hogyan kell dühösnek lenni anélkül, hogy bárkit is megbántana, és sok más összetett érzést is érezhet. Ez egy fülbemászó dal és egy döntő lecke az érzelmi intelligencia terén, de mint Roger sok nagyszerű ötlete, McFarlanddal kezdődött az osztályteremben.
2. Az attitűdöket nem tanítják – elkapják.
A National Endowment for the Humanities-nek adott 2003-as interjújában David McCullough lefőzte McFarland világképét: „Lényegében azt tanította, hogy az attitűdöket nem tanítják, hanem elkapják. Ha a tanár hozzáállása az anyaghoz pozitív, lelkes, elkötelezett és izgatott, akkor a tanulók ezt megkapják.”
Rogers felidézte azokat a kedvenc példákat, amikor McFarland ezt a gyakorlatba ülteti át Stuart Omans és Maurice O'Sullivan könyvében, Shakespeare játszik az osztályteremben. Egy jól ismert szobrász a Carnegie Mellon Egyetemről jött az Arsenalba, de azt mondta neki, hogy ne tanítson, hanem egyszerűen izguljon az agyag miatt a gyerekek előtt.
„És ezt tette. Hetente egyszer jött egy teljes időszakra, leült a 4 és 5 évesekkel, miközben játszottak, és „szerette” előttük az agyagot” – mondta Rogers. „A gyerekek elkapták a lelkesedését, és ez számított. Tehát, mint a legtöbb jó dolognak, a „tanításnak” is köze van az őszinteséghez.”
3. A tanulás a szereteten múlik.
McFarland a szereteten és együttérzésen alapuló tanítási filozófia mellett szállt síkra. Barátja és kollégája Rev. Douglas Nowicki emlékszik erre, „Számára a tanulás csak a szerelem kontextusában történhetett. Úgy vélte, ha egy gyerek nem érzi, hogy a tanár törődik vele, akkor az a gyerek nem tud túl sokat tanulni.
A szerelem talán az egyik legfontosabb mellékszereplő Mister Rogers szomszédsága, több, mint Mr. McFeely és Daniel Tiger. Sokféleképpen kimondhatta, hogy „szeretlek”, és mindig tudatta a gyerekekkel, hogy a nézőket úgy szeretik, ahogy vannak, nem pedig azt, amit viselnek, vagy ahogyan te csinálod a frizuráját. De lehet, hogy a szerelem háttérbe szorult, vagy elhomályosította volna Péntek király, ha nem lett volna Margit.
4. Légy megfigyelő.
Carole McNamee, a pittsburghi játékterapeuta, McFarland egyik tanítványa az egyik legélesebb megfigyelőnek tartja őt. „Egyszerűen észrevette a dolgokat. Fenomenális volt így” – osztotta meg McNamee a podcastban Amikor Fred találkozott Margarettel.
„Soha nem láttam ehhez hasonlót azelőtt vagy azóta” – mondta Margaret Mary Kimmel, Ph.D. Pitt könyvtár- és információtudomány emerita professzora egyetértett. Kimmel végül Mister Rogers tanácsadója lett, és egy Early Childhood and Media nevű osztályt tartott, amelynek McFarland segített tanítani és anyagokat kidolgozni. „Margaret arról beszélt, hogyan kommunikált a gyerek az anyjával. – Láttad az arcát és a baba arcát? És mi van akkor, amikor elkezdett nyüzsögni? Hogyan kezelte az anya? Sokat tanultam abból, hogy csak figyeltem, és leírja az osztálynak, mi történik az anya és a baba között.”
Fred Rogers lehetett a sorozat sztárja, de soha nem mond le arról, hogy a gyerekek a figyelem középpontjába kerüljenek. Annak ellenére, hogy nem látja, hogy a gyerekek otthon néznek, gyengéd szülése és céltudatos szünetei mégis segítettek nekik érezni, hogy látják.
5. Nézz a segítőkre.
A katasztrófa idején Rogers híresen azt mondta a gyerekeknek: „Nézzenek a segítőkre. Mindig találsz olyan embereket, akik segítenek." Ez a lecke az anyjától származik, és nem McFarlandtől, de McFarland lehetett ennek a plátói eszménye. Soha nem házasodott meg és nem született saját gyermeke, teljesen elkötelezte magát a munkájának, és mégis egyedülállóan alázatos segítőtárs. Nem volt ego, ami arra kényszerítette volna, hogy elismerje a műsor nagy részét, szeretett tanítani, és olyan ötleteket adott, mintha meleg sütemények lennének, amelyeket rendszeresen sütött és juttatott el barátainak. Rogers azon képessége, hogy leckéit sikeres televíziós műsorokká alakítsa, a jól végzett munka újabb jele volt. Rogers anyja megtanította rá, hogy keresse a segítőket, de McFarlandben talált egyet.
