Gyermeke jó jegyet hoz haza egy olvasási vagy matematikai feladatból. Érthetően büszke vagy, és szeretnéd elismerni ezt az eredményt, és arra ösztönözni őket, hogy próbálkozzanak tovább. Mit mondasz? Valószínűleg már azelőtt kijönnek a szádon a szavak, hogy belegondoltál volna: „Olyan okos vagy!” De lehet, hogy ez valójában rossz dolog.
A szülők befolyásolják, hogy gyermekeikben kialakul-e az, amit a pszichológusok „növekedési gondolkodásmódnak” neveznek – azt a meggyőződést, hogy az intelligencia idővel fejleszthető. Az ilyen gondolkodású gyerekek nagyobb valószínűséggel vállalják a kihívásokat, fellendülnek a kudarcok után, és azt hiszik, hogy kemény munkával fejlődhetnek. Amikor a szülők dicséretet mondanak, reagálnak a kudarcokra, sőt gesztikulálnak és mutogatnak csecsemőikkel, befolyásolják gyermekeik fejlődését és saját intelligenciájáról való gondolkodását.
„A szülői nevelésben általában fontos, hogy a szülőket, minden szülőt korán tájékoztassuk arról, hogy nagy változást hozhatnak” – mondja
A növekedési gondolkodásmód az általa kidolgozott elmélet Carol Dweck, a Stanford Egyetem híres pszichológusa és a Gondolkodásmód: A siker új pszichológiája. Az előadásokon és interjúk, Dweck kifejti, hogy azok a gyerekek és felnőttek, akiknek azt tanítják, hogy az intelligencia munkával fejleszthető, több valószínűleg vállalja a kihívásokat, rugalmas lesz a kudarcok során, és nagyobb önbizalmat és kitartás. Azok, akik azt hiszik, hogy intelligenciájuk rögzült, nagyobb valószínűséggel adják fel, ha kihívást éreznek, és azt hiszik, hogy elérték képességeik határait.
A legtöbb ember valahol a rögzített és a növekedési gondolkodásmód közötti spektrumra esik, mondja Rowe. (Aki kíváncsi arra, hogy hova esnek ezen a kontinuumon, megteheti egy rövid kvíz a Dweck honlapján.) Rendkívül hatékonynak bizonyultak azok a beavatkozások, amelyek célja, hogy a gyerekeket közelebb vigyék a növekedési gondolkodásmódhoz. Dweck kutatásai során azt tette talált osztályzatok emelkednek miután a tanulók megtanulják, hogy az intelligencia képlékeny, és az agyuk idegsejtjei kemény munka eredményeként képesek új, erős kapcsolatok kialakítására.
Ez a minta akkor érvényes, ha a szülők, nem a gyerekek kapják a növekedési gondolkodásmód képzését. Egy 2018-as tanulmányban, Rowe egy rövid videót mutatott a szülőknek arról, hogy a mutogatás és a gesztusok hogyan járulnak hozzá a nyelvi fejlődéshez 10-től 18 hónapos gyermekek, és hogyan befolyásolhatja pozitívan gyermeke életére egy szülő, aki bátorítja ezeket a gesztusokat. fejlesztés. Ez az egyszerű beavatkozás befolyásolta azt, hogy a szülők hogyan kommunikáltak gyermekeikkel, és összességében több gesztusra késztette a szülőket. De a hatás azoknál a szülőknél volt a legerősebb, akik a videó megtekintése előtt inkább állandó növekedésű gondolkodásmóddal rendelkeztek, magyarázza Rowe.
„A rögzült gondolkodású szülők talán nem gondolják, hogy ilyen változást tudnak elérni gyermekük fejlődésében” – mondja Rowe. „És ennek az információnak az átadásával a korai gyermekkorban a környezet óriási különbséget jelent a gyerekek életében a fejlődés – és annak megértése, hogy szülőként – hozzájárulhat az interakcióhoz, vagy az Ön számára biztosított lehetőségekhez gyermek."
Az, hogy a szülők hogyan reagálnak a kudarcokra, befolyásolja gyermekük intelligencia gondolkodásmódját. Egy 2016-os tanulmányban Dweck megállapította, hogy azok a szülők, akik hajlamosak a kudarcot gyermekük képességeinek jelzésének tekinteni, valószínűleg gyermeket vállalnak. akik azt hitték, hogy intelligenciájuk rögzült. Azok a szülők, akik a kudarcot a növekedés lehetőségének tekintették, nagyobb valószínűséggel tanították meg gyermekeiknek, hogy okosabbakká válhatnak a kihívások leküzdésével.
Tehát hogyan dolgozhatnak a szülők, hogy kitartó, növekedésre törekvő gyerekeket neveljenek? Arról van szó, hogy újragondold, hogyan ajánlod a gyerekeidet, és hogyan reagálsz a hibáikra. Rowe szerint inkább azt a folyamatot és erőfeszítést kell dicsérni, amelyet a gyermek egy feladatra fordít, semmint a gyermek veleszületett tehetségét. Ez azt jelenti, hogy az „olyan okos vagy” kifejezést fel kell cserélni a „nagyszerű látni, hogy ilyen keményen próbálkozol” – mondja. A képességeikért dicsért gyerekek, nem pedig kemény munkájuk miatt, nagyobb valószínűséggel tekintik tehetségüket rögzültnek, és megbotlik, ha kihívás elé állítják őket.
A szülőknek arra is figyelniük kell, hogyan reagálnak a kudarcokra. Ha a kudarcot úgy ecseteljük, mint valamire, amiben egy gyerek egyszerűen nem jó, vagy ha túlreagálja a kudarcot, és egy kudarcot gyengítő kudarcnak tekint, az rossz üzenetet küldhet – mondja Rowe. Ehelyett a szülőknek ezeket a pillanatokat tanulási lehetőségként kell megközelíteniük, és segíteniük kell gyermeküket, hogy rájöjjön, hogyan tud átnőni a kudarcokon.
Előfordulhat, hogy a szülőknek is védekezniük kell a Dweck által „hamis növekedési gondolkodásmódnak” nevezett magatartással szemben. Az évek során Dweck ötleteinek népszerűsége túlzott leegyszerűsítéshez és félreértelmezéshez vezetett. Ebbe beletartozik az is, hogy a gyerekeknek csak keményebben kell próbálkozniuk a siker érdekében, és hibáztatni őket azért, mert nem próbálnak elég keményen, ha nem, Dweck elmagyarázta Stanford Magazin 2016-ban. A tanulási folyamat dicsérete mellett a szülőknek és pedagógusoknak támogatniuk kell a tanulókat a problémák megoldásában, új stratégiák megtalálásában vagy hasznos eszközökkel, ő mondta Az Atlanti.
Tehát hogyan kell reagálnia, amikor legközelebb gyermeke jó vagy rossz osztályzatot hoz haza? Kezdje azzal, hogy vesz egy mély lélegzetet, és ismerje el, milyen keményen dolgoznak, és mennyit tanulnak. Bármilyen szerencsével, ezek a beszélgetések segítenek gyermekének élethosszig tartó tanulóvá válni, aki nem fél a kihívásoktól.
Ez a cikk eredetileg ekkor jelent meg
