Az iskola annyira alapvető része életünknek, hogy könnyen lehet feltételezéseket tenni partnere gyermeke oktatásával kapcsolatos nézeteiről. Ami nyilvánvalónak tűnik számodra, az lehet, hogy számukra ismeretlen, és fordítva. Ezért olyan fontos, hogy folyamatos megbeszéléseket folytassanak, és a lehető legjobban igazodjatok egymáshoz. Ellenkező esetben a vezetékek kereszteződnek, a jelek keverednek, és zavar lép fel. Az utolsó dolog, amit minden szülőnek akarnia kell, az az, hogy beszéljen gyermeke tanárával, hogy rájöjjön, teljesen más nevelési filozófiájuk van. Ez nem segít senkinek.
Tehát milyen megbeszéléseket kell folytatnia? Milyen témákkal kell foglalkozni? Milyen csapdákat próbáljon meg oldalra lépni? Hogy némi betekintést nyújthassunk, különféle iskolai tanácsadókkal és terapeutákkal beszélgettünk azokról a gyakori hibákról, amelyeket a szülők követnek el, amikor egymással – és velük – gyermekeik oktatásával kapcsolatban kommunikálnak. Stratégiai javaslatokat tettek, és nagyrészt egy fontos pontot hangsúlyoztak: a felkészülés nem azt jelenti, hogy jönni kell felfegyverkezve egy részletes útitervvel a gyermeke tervezett utazásáról az óvodától az első napon Harvard. Inkább azt jelenti, hogy tudatosítsd a gyermeked számára az egyes céljaidat, és megértsd, hogyan lehet megfelelni az oktatási kihívásoknak, és hogyan erősítsd meg erősségeit. Íme, mire kell emlékezni és mit kell elkerülni.
1. hiba: Feltételezik, hogy partnereik megosztják nézeteiket az oktatásról
A szülők – akár tudatosan, akár nem – egyéni megközelítést alakítanak ki gyermekeik neveléséhez, mint minden máshoz: saját tapasztalataik, érzelmeik, nézőpontjaik és elvárásaik alapján. Lehet, hogy a menetzenekar megváltoztatta az életedet, ezért szeretnéd gyermekednek is ugyanazt az élményt. Vagy talán erősen elkötelezte magát amellett, hogy gyermeke helyi állami iskolákba járjon, nem pedig magániskolába, de partnere úgy gondolja, hogy fontos egy privát, hogy később jobban beállíthassa őket egy versenyképes középiskolába és főiskolára tovább.
Íme a helyzet: nem feltétlenül ugyanazok a prioritások, és nem feltétlenül értesz egyet abban, hogy mit jelent az iskola a nagy tervben. gyermeke életét, de nem kell, mondja Washington, D.C. székhelyű, engedéllyel rendelkező klinikai szakmai tanácsadó és iskola tanácsadó Phyllis L. Fagell, szerzője Középiskolai szempontok: A 10 kulcsfontosságú készség, amelyre a gyerekeknek szüksége van a középiskolában és azon túl is boldogulni – és hogyan segíthetnek a szülők. Segít azonban, ha legalább tudod, hogy a partnered honnan jön, és mit értékel.
Mielőtt beszélgetést folytatna gyermeke iskoláztatásáról, először próbáljon meg egy kíváncsi, nem ítélkező gondolkodásmódot kialakítani. És ne feledd: a most meghozott döntéseidnek nem feltétlenül kell örökké a helyükön maradniuk.
„Szülőként, amikor a gyerekek kicsik, nagy felelősséget érez azért, hogy minden rendben legyen” – mondja Fagell. „De számomra az egyik leginkább elgondolkodtató elképzelés az, hogy fogalmunk sincs arról, hogy jó vagy rossz dolog-e megszerezni, amit akarunk. Mindannyian beletesszük a reményeinket, álmainkat és érzelmeinket döntéseinkbe, és nagyon erősen hiszünk abban, hogy az egyik választás jobb, mint a másik. De az igazság az, hogy nem tudhatjuk.”
Hasznos, ha némi alázattal közelítünk a szülői neveléshez, és felismerjük, hogy egynél több módja van az oktatás megszerzésének – folytatja Fagell. A lehető legobjektívebben beszéljen arról, hogy ki is a gyermeke valójában, mik az erősségei és hiányosságai, és hozzon döntéseket az egyéni szükségletei alapján. És próbáld meg ne hagyni, hogy a beszélgetés hevesebbé és konfrontálódjon; ahelyett, hogy kritikus lennél partnered nézeteivel vagy a gyermeked iránti vágyaival kapcsolatban, inkább vezess kíváncsian, és kérdezd meg: „Miért érzed ezt erősen? Miért jut eszedbe ez a gondolat?”
Ne feledje, hogy bármikor újragondolhatja döntéseit, és változtatásokat hajthat végre – mondja Fagell. „A szülők gyakran elkövetik azt a jó szándékú hibát, hogy azt hiszik, nagyobb a tét, mint amilyen.”
2. hiba: Nem határozzák meg, milyennek tűnik számukra a siker
Amikor gyermeke jövőjére vonatkozó tervekről gondolkodik, hasznos lehet összehasonlítani a vásárlás folyamatával a otthon, mondja Tim Klein, LCSW klinikai terapeuta, iskolai tanácsadó és társszerző, valamint Belle Liang, Ph. D. Hogyan kell eligazodni az életben: Az önmagad és az útkeresés új tudománya az iskolában, a karrierben és azon túl.
Ennek oka: Azok, akik lakást vásárolnak, nem csak a legnagyobb házat veszik meg, amelyet megengedhetnek maguknak anélkül, hogy figyelembe vennék egyéni és árnyalt igények, mint például a környék érzése és a ház és a munkahely vagy az iskola közötti utazási idő. Mégis sok szülő, aki nem folytatott átgondolt vitát gyermeke oktatási céljairól, gyakran alapértelmezés szerint azt gondolja, hogy a megengedhető legjobb iskolákba juttassák gyermeküket anélkül, hogy figyelembe vennének más lehetőségeket, amelyek előnyösebbek lehetnek őket.
„Nem beszélve róla miért azt akarjuk, amit a gyerekeinknek akarunk, mintha azt feltételeznénk, hogy mindenki a legnagyobb házat akarja, amit a legkevesebb pénzért kaphat” – mondja Klein. „Nem így veszünk házat, akkor miért hozunk ilyen [oktatási] döntéseket?”
Klein „céltudatos munkának” nevezi azt, ami segíthet a szülőknek abban, hogy gyermekeiket a legjobb út felé tereljék. Elmagyarázza, hogy ez a cél elérése a legmagasabb szintű betekintést jelenti.
Tegyük fel, hogy azt szeretnénk, hogy a gyermekünk egyszer a Harvardra menjen. Tedd fel magadnak a kérdést: „Ha elmennek, akkor mit akarok, hogy történjen?”
A szülők azt mondják, remélik, hogy gyermekük nagyszerű állást kap, mondja Klein. „Akkor amikor azt kérdezed, hogy „Rendben, akkor mi lesz?”, egy érdekes helyre kezdesz eljutni.
A szülők gyakran kezdik felismerni, hogy valójában nem a Harvard a végcél, és ez végül is ők csak azt akarják, hogy gyermekük boldog és egészséges legyen, vagy hogy folyamatosan növekedjen, és valami értelmeset tegyen világ.
„Ekkor kezd céltudatosabbá és magasabb szintre emelkedni” – mondja Klein. "És elkezdhet gondolkodni azon, hogy a gyermeke hogyan érheti el ezeket a célokat."
A szülőknek nehéz lehet elfojtani a gyermekük jövőjével kapcsolatos aggodalmukat, és időt szakítani arra, hogy olyan kérdéseken gondolkodjanak, mint például: „Mi a szándékom? Mi a legfontosabb számomra a jövőjük szempontjából, és mi a legfontosabb számukra?”
„Sok szülő soha nem folytat ilyen beszélgetéseket, ahol mi határozzuk meg, hogyan néz ki a gyerekünk sikere” – mondja Klein. „Amikor ezt nem tesszük meg, alapértelmezés szerint a társadalom sikerdefinícióját követjük, ami a gazdagság, a presztízs, a státusz és a hatalom.”
3. hiba: azt feltételezik, hogy tudják, mit akarnak a gyerekeik, és hogy a gyerekek tudják, mit akarnak
A szülők néha beárnyékolják gyermekeiket azzal, hogy csak a saját vágyaikról beszélnek, és nem engedik, hogy gyermekeik megszólaljanak.
„A szülők keményen szeretnek, és gyorsan meg tudják mondani, mi a legjobb gyermekeik számára anélkül, hogy konzultálnának velük” – mondja az egykori iskolai tanácsadó. Lissett Bohannon.
A szülőkkel és diákokkal tartott iskolai tanácsadó konferenciákon Bohannon gyakran ezt mondja, amikor hozzá fordul egy diáknak, hogy kérdéseket tegyen fel terveiről és gondolatairól, korábban megnézte a szüleit válaszolva. De tanulóként és emberi lényként egyaránt fontos fejlődéséhez, ha képessé teszi gyermekét arra, hogy nyíltan beszélhessen biztonságos környezetben.
„Bár eltérő elképzelései vannak arról, hogy mit szeretnének a gyermeküknek, szerintem ez fontos a számára önbecsülésük és önbizalmuk, ami lehetővé teszi számukra, hogy felfedezzék saját életük lehetőségeit” – mondta mondja.
A családi kapcsolatokban a széthúzás és a félreértés óriási mozgatórugója a tanulók, a pedagógusok és a szülők közötti tudatosság és célhiányból adódik.
„A szülők által elkövetett leggyakoribb hiba az, hogy azt feltételezik, hogy a tanulók közösek a céljaikban” – mondja Klein. „Vagy, hogy a diákok pontosan ismerjék azokat a motivációkat és szándékokat, amelyek e célok mögött állnak.”
Annak érdekében, hogy a gyerekeket a számukra megfelelő oktatási ösvényre tereljék, a szülők hasznot húzhatnak a tanácsadók által használt technikákból, amelyek segítségével azonosíthatják érdeklődési körüket, és segítenek felfedezni őket. Kérdezd meg a gyerekektől: „Ha kihagyhatnád az iskolát a következő két hétben, mit tennél azzal az idővel? Mit szeretnél csinálni vagy tanulni? Miben szeretnél jobb lenni?” – javasolja Klein.
A következő kérdéseknek a felfedezés körül kell lenniük miért érdekli őket ez a dolog – mondja. Ha azt mondják: „Legyen jobb egy bizonyos videojátékban vagy sportban”, kérdezze meg őket: „Miért ez a videojáték (vagy sport)? Mi az, ami annyira érdekes számodra? Miért akarsz jobb lenni?
Ahelyett, hogy megszállottan foglalkozol azzal, hogy a gyerekeket érdeklik-e olyan elfoglaltságok, amelyeket időpocsékolásnak tarthatsz, inkább érdeklődj miért érdeklik őket azok a dolgok – tanácsolja Klein.
„Mi mozgatja érdeklődésüket és motivációjukat? Gyakran a válasz erre a kérdésre olyasvalami, amit az iskolában, a munkában vagy az életben kereshetnek” – mondja. „Ha nagyot kezd, és nyitott a beszélgetésre, hogy lássa, hová vezet, akkor hihetetlenül gazdag információkat kapsz arról, hogy mit akarnak, és mit tudnak továbbítani onnan.”
4. hiba: Egymást hibáztatják a problémákért
Bohannon egyszer találkozott egy párral, akik a találkozás idejét azzal töltötték, hogy egymást hibáztatták gyermekük rossz jegyeiért.
„A találkozó a szülőkkel, a tanítványommal és több tanárral volt, és nagyon eredménytelennek bizonyult, mert mindegyik szülő a másikat hibáztatta a kommunikáció hiányáért” – mondja Bohannon. Az egyik szülő rendszeresen ellenőrizte az iskola honlapját, hogy nyomon követhesse például gyermeke feladatait, a másikat pedig kritizálta, amiért nem tudta, hogy létezik. Ez hibáztatássá változott, amikor mindannyiuknak együtt kellett volna dolgozniuk és a lehető legtöbbet kommunikálniuk.
A pároknak vádaskodás helyett meg kell kérdezniük, hogyan tudnak együtt dolgozni gyermekük érdekében. A fenti példában a szülők dolgozhatnak egy ütemterv összeállításán, hogy ellenőrizzék a feladatokat és az előrehaladást, vagy naptári emlékeztetőket hozhatnak létre, hogy mindenki tudja, ki mit néz hetente vagy havonta.
5. hiba: Gyors megoldásokat akarnak az összetett problémákra
Amikor megtanulja, hogy gyermekének nehézségei vannak az iskolában, sok szülő szeretne sietni, hogy azonnal megoldja a helyzetet. De a helyzettől függően sok réteget kell kezelni, mielőtt cselekszik.
„Gyakran a szülők idő előtt rohannak bele egy helyzetbe, csak a gyermekük oldaláról beszélnek” – mondja Bohannon.
Bizonyos helyzetekben azonban helyénvalóbb lehet, ha a gyerekek elkezdik építeni azt az életkészséget, hogy önmagukért szóljanak. Amikor helyénvaló, a szülőknek bátorítaniuk kell a gyerekeket, hogy bátran kérjenek segítséget tanácsadójuktól, igazgatójuktól vagy tanáruktól, amikor arra szükségük van.
„A helyzetek és a történetek rétegeinek kibontása az iskolai tanácsadó mindennapi munkájának része” – mondja Bohannon. „Azt tapasztaltam, hogy leggyakrabban az segít, ha összegyűlünk és megbeszéljük a helyzeteket az összes érdekelt féllel, mielőtt elhamarkodott döntést hozunk.”
A tökéletes a jó ellensége, jegyzi meg Fagell. Egyes szülők nem veszik észre, hogy a saját útjukba lépnek azzal, hogy túl magas elvárásokkal kényszerítik a gyerekeket, vagy olyan irányokba kényszerítik őket, amelyek végül fellobbantják bizonytalanságukat.
„Ez megköveteli a szülőktől, hogy kezeljék saját szorongásaikat” – mondja Fagell. „Senki sem teljesít jobban, ha úgy gondolja, hogy nagy a tét, és valamilyen szempontból hiányzik. A szülők aggódhatnak a gyermekük észlelt hiányosságai miatt, ami elvakíthatja őket gyermekük erősségeitől, és végül megöli a motivációikat.”
A hosszú távú célok csapdát jelenthetnek. A szülők annyira belemerülhetnek abba, hogy elérjék ezeket a gyerekekért, hogy elszalaszthatnak olyan fontos alkalmakat, amelyek segíthetnek nekik megtanulni önérvényesítést, kérdéseket feltenni. osztályban, és kockáztatja, hogy rossz válaszokat adjon, amelyek mind olyan alapvető szociális-érzelmi készségek, amelyek segítenek nekik sikeres lenni, bármilyen célt is tűzzenek ki lenni.
6. hiba: Nem veszik észre, hogy a tanácsadók és a tanárok a csapatukban vannak
Próbáljon emlékezni arra, hogy a tanácsadók azért vannak, hogy segítsenek gyermekének, nem pedig elítélik őket vagy a családját – sürgeti Geoff Heckman, a Missouri állambeli Platte County High School tanácsadó osztályvezetője.
„Nem ismerek olyan iskolát, amely ne a legjobbat akarná a diákjainak” – mondja. A tanácsadók szeretnék hallani a szülők és a gyermekek aggodalmait, hogy olyan források és támogatási rendszerek felé terelhessék őket, amelyek segíthetik gyermekeik sikerét.
Előfordulhat, hogy a szülőknek, a diákoknak és a tanácsadóknak nem ugyanazok a céljaik a gyerekekkel kapcsolatban. Ezért fontos, hogy minden találkozón teret biztosítsunk mindenkinek, hogy elmondhassa, mi a legfontosabb számára, és elmagyarázza, miért – mondja Klein.
„Amikor mindenki képes meghallgatni és megérteni a különböző nézőpontokat, ez alapvető kontextust biztosít a világos és pontos kommunikációhoz” – mondja. „Kezdje egyszerűen, azzal a kérdéssel, hogy „Mit tart most a legfontosabbnak?”, és adjon teret a szülőknek, a diákoknak és a tanácsadóknak, hogy megosszák válaszaikat.
7. hiba: Félnek nyitottak és hitelesek lenni
Ne feledje, hogy nem te vagy az egyetlen, aki új emberekkel találkozik, akik óriási szerepet fognak játszani gyermeke életében, hanem a te gyermeked is az, mondja Bohannon. „Mindig arra biztatom a szülőket, hogy modellezzék, hogyan szeretnék, ha gyermekük reagálna új helyzetekre és új emberekre.”
Fagell arra kéri a szülőket, hogy használják ki az iskolát és annak erőforrásait, ami azt jelenti, hogy hitelesen tudják megmondani, hol küzdhetnek a gyerekek.
„Néha a szülők félnek sebezhetővé válni, mert attól félnek, hogy ez negatív hatással lesz gyermekükre” – mondja. „Ne feledje, hogy a pedagógusok azért végzik ezt a munkát, mert segíteni akarnak a gyerekeknek a tanulásban.”
Tehát ne félj segítséget kérni.
A tanácsadók valójában egy kicsit kiaknázatlan erőforrást jelentenek a szülők számára, folytatja Fagell: „Nagy a tanulói minta, ezért nehéz őket sokkolni” – mondja. „Segíthetnek normalizálni a tanuló küzdelmeit, és szélesebb körű megértést adhatnak.”
Amikor a szülők megnyilvánulnak gyermekük kihívásairól, megkönnyebbülés lehet, ha azt hallják a tanácsadóktól, hogy mi a gyermekük a megtapasztalás tipikus küzdelem az ő korukban, és ami még fontosabb, közösen dolgozhattok ki egy tervet, amely segíti a gyerekeket siker.
„Amikor iskolai tanácsadókkal vagy tanárokkal találkozik, ne menjen előre; akkor ne aggódjon a címkék vagy a gyógyszerek miatt, vagy attól, hogy gyermeke esetleg másik osztályba kerül” – mondja Fagell. „Egyetérthetsz azzal, hogy nem értesz egyet, de nyitott gondolkodásmóddal lépj fel: „Tegyünk fel kérdéseket, és dolgozzuk fel a a rendelkezésünkre álló információkkal”, ahelyett, hogy annyira elfoglalnád magad a tanácsadókkal való kürtöléssel, hogy nem tudsz segíteni kölyök."
8. hiba: Nem proaktívak
Nem akarsz helikopterrel körbejárni az iskolai tanácsadókat és tanáraidat, hanem be kell jelentkezned velük kb. a gyermeked előrehaladása évente kétszer-háromszor, ha úgy tűnik, hogy a dolgok jól mennek, ésszerű, Heckman mondja. (Ha gyermeke nehézségekkel küzd, érdemes gyakrabban felvenni a kapcsolatot.)
Heckman szerint jó ötlet feljegyezni azokat a dolgokat, amelyeket gyermeke fejlődésével kapcsolatban észrevesz, olyan dolgokat, amelyekben úgy tűnik, hogy kiemelkedő vagy izgatott, valamint azokat, amelyekkel küszködik. A feljegyzései hasznosak lehetnek, ha személyesen találkozik tanácsadókkal, mondja.
„Mondhatja a tanácsadóknak: „Itt vettük észre, hogy gyermekünk küszködik; hogyan tud segíteni?”, vagy mondja azt: „Íme néhány terület, amelyet a gyermekem szeretne megvizsgálni, és többet szeretne megtudni ezekről; milyen erőforrásokkal és támogatással rendelkezik?”
