Az Annie E. A Casey Alapítvány új jelentést adott ki „Verseny az eredményekért: Út építése a lehetőségekhez minden gyermek számára” címmel, amely az amerikai gyerekek jólétét tárgyalja. Az egyéb megállapítások mellett azt is feltárja, hogy az afro-amerikai és az ázsiai-amerikai gyerekek közötti szakadék valójában mennyire eltérő. A születési súly és az óvodai beiskolázás legkisebb eltérései is nagy különbségeket jelenthetnek a gyermek pályája és sikeressége szempontjából.
Az jelentés szóban forgó szó technikailag az alapítvány azonos nevű 2014-es jelentésének folytatása. Saját szavaikkal a kutatók azt mondták, hogy frissíteni kell a jelentést, mert a 2014-es kiadás a nagy recesszió közepette gyűjtött adatokon alapult. És bár a két jelentés között kevés év telt el, az Egyesült Államokban a fajról folytatott nemzeti beszélgetés intenzitása és árnyalatai drámai változáson mentek keresztül az elmúlt néhány évben. Az biztos, hogy az új jelentés megállapításai visszhangozták a 2014-es tanulmányt. De ebben a tanulmányban a kutatók mélyebbre merülnek a számokban, hogy megértsék, hogyan és miért vannak a dolgok úgy, ahogy vannak.
A jelentés szerint a fiatal afro-amerikai gyerekek a legkevésbé valószínű, hogy normális születési súllyal születnek, és jelentős lemaradással: Míg a babáknak csak 87 százaléka megfelelő súllyal születnek, az indián, az ázsiai amerikai, a latin és a fehér csecsemők mind egy ponton belül születnek egymáshoz képest, 92-93 százalék között. Az afroamerikai gyerekek 60 százalékos beiratkozási aránya a korai oktatásban. Az ázsiai gyerekek 3 és 5 év közöttiek a legvalószínűbben, és majdnem 65 százalék beiratkozott.
Ezek a számok csekélynek tűnnek, de különbségeik és következményeik elemzése hiányos és őszintén szólva veszélyes, ha nem vesszük figyelembe, honnan származnak ezek a számok. Nemcsak az óvodai beiskolázás (vagy annak hiánya) a körülötte lévő nagyobb környezet mutatója gyermekek és erőforrások, amelyekkel bizonyos közösségük rendelkezik, ez továbbra is jelentős mutatója annak, hogy a gyermek hogyan fog címen fellép későbbi oktatási szintek mint például a 4. vagy 8. osztályos olvasási szintek.
Valójában az afroamerikai csecsemők nagy különbséggel alulteljesítenek az olvasás terén a 4. osztályban (18 százalék, egy ázsiai-amerikai gyerek 53 százaléka). Még kevesebben számolnak be arról, hogy jártasak a matematikában – Az afroamerikai gyerekek 12 százaléka, szemben az ázsiai-amerikai gyerekek 58 százalékával.
Természetesen a számok önmagukban nem adják meg a teljes képet, még akkor sem, ha elég elmarasztaló képet festenek. Ha azonban a számok mögé nézünk, az okot adhat – nem csak az eredményekre – az érettségivel kapcsolatos egyenlőtlenségek mögött. hány százalékban élnek kétszülős családban az egyes fajokhoz tartozó gyerekek, hány százalékban élnek bizonyos fajokhoz tartozó gyerekek szegénység.
Nem titok, hogy magasabb színvonalú óvodai nevelés és több korai nevelési idő növeli az iskolaérettséget. Nemcsak a tanulók sikerét segíti elő, hanem abban is, hogy alapot szerezzenek a tanuláshoz és az olvasás elsajátításához a matematika pedig később az életben, mindkettő a főiskolai tanulmányokhoz és a négyéves diploma megszerzéséhez kapcsolódik.
Fontos azonban megjegyezni, még ha magától értetődőnek is hangzik, hogy ezek az iskolák nem ugyanazok az iskolák – a gyerekek különböző környékeken nőnek fel, különböző színvonalú iskolákban és tanárok és finanszírozás.
A színes gyerekek nagyjából fele szerint a tanulmány, olyan közösségekben élnek, ahol szegényebb az iskola, magasabb a bűnözés és a munkanélküliség aránya, nagyobb a kitettség a szennyezésnek, és kevesebb a családi szolgáltatás vagy a közösségi támogatási rendszer. Több színes bőrű gyermek születik a végzettség nélküli szülőknél vagy az egyszülős háztartásban is, ami azt is jelenti, hogy valószínűleg kevesebb pénzt keresnek, ami azt jelenti, hogy kevesebb erőforrást lehet fordítani a gyermekre Egészség. Ez sajnálatos: a kutatás egyértelmű, hogy ha több jó dologból és kevesebb rosszból van, annál jobb a gyerekek és a családok egész életükben és a következő életükben is megteszik, miközben vagyonukat és erőforrásaikat átadják saját maguknak. gyermekek. A több évtizedes strukturális egyenlőtlenség sok leküzdése egy olyan gyerek számára, aki matematikaórán is a víz felett próbálja tartani a fejét.
Egy olyan időszakban, amikor a korai oktatáshoz és gyermekgondozáshoz való hozzáférésünk nemcsak csökken, hanem egyre inkább csökken egyre inkább luxus, egyre jobban kirajzolódik a különbség a teljesítményben (és annak okaiban) a különböző fajokhoz tartozó gyerekek között. A gazdagság fontos és segít, de a koragyermekkori nevelési programokba való beiratkozás szociálisabb szolgáltatások a környéken, és több szegénységcsökkentő program jól tenné, ha a legtöbbet segítené nemzetünk sebezhető. Nem kevesebb, mint gyermekeink (és gazdaságunk) jövője nyugszik ezen.
