Az alábbiak közösen készültek Blaze and the Monster Machines, Nick Jr. STEM-alapú óvodai sorozata, amely játékos, kalandos tartalmakon keresztül szórakoztat, oktat és inspirál.
Az óvodások szülei valószínűleg ismerik Blaze és a szörnyeteg gépek, a népszerű animációs sorozat a monster truckokról, ami gyerekeket tanít STEM leckék valószínűleg jól szolgálja majd őket a nem is olyan távoli sofőr nélküli jövőben. Amit a szülők talán kevésbé ismernek, az az, hogy hogyan mutassák be ezeket a leckéket a mindennapi életben. Itt jön be egy nagyon ismerős játék.
Játékautók (és teherautók) szabály. Tekernek. Versenyeznek. Lezuhannak. Remek csapdákat készítenek, tisztességes fejmasszírozókat, és nagyon kiszámíthatatlan utcai hokikorongokat készítenek. Mint kiderült, elősegítik a gyerekek testi és kognitív fejlődését is. Dr. J. játékszakértő szerint. Alison Bryant, aki a játék teherautókkal játszik, segíthet a gyerekeknek egy csomó alapvető készség fejlesztésében és a STEM-koncepciók jobb megértésében.
Dr. Bryant, aki megalapította a játékipar vezető innovációs és fejlesztési tanácsadó cégét PlayScience Jelenleg vezérigazgatóként dolgozik, pályafutását azzal töltötte, hogy tanult, és azon gondolkodott, hogy mitől lesz egészséges, eredményes és szórakoztató a játék. Szakmai munkája és személyes „mezei munkája” között, mint két gyermek édesanyja fiúk megszállottjai mindennek, ami gurul, beleértve mindenki kedvenc animált monster truckját is, egy halom adatot gyűjtött össze, amelyek azt jelzik, hogy a játékjármű-játék mindhárom négyzetet ellenőrzi.
Hogyan segítik elő a játékkamionok a kognitív és fizikai fejlődést? A gyerekek nagy és finom motoros készségeinek gyakorlására kényszerítve. A legegyszerűbb értelemben a gyerekek megtanulják mozgatni a dolgokat. Látják, milyen gyorsan vagy lassan gurulnak a játékok, és megtanulják, mit tehetnek attól függően, hogy mekkora nyomást gyakorolnak rájuk. Ez egy korai lecke a saját erejének megismerésében, bár Dr. Bryant óva inti a szülőket attól, hogy ezt feltételezzék annak megtanulása, hogy milyen keményen kell tolni egy játékjárművet, szükségszerűen azt jelenti, hogy felismerjük, milyen keményen tolják a kicsiket fiú testvér. Vagy nem.
Amint áttérnek az ajtók kinyitására és zárására, embereket ültenek a teherautókba, vagy mozgatják a pályadarabokat, a gyerekek felgyorsítják a finommotorikát. Aztán amikor az egészet összerakják, és elkezdenek teherautókkal száguldozni a pályákon, és mozgatni dolgokat az űrben, megtörténik a kognitív fejlődés. „A gyerekek így tanulnak” – mondja Bryant. „Az elméjük dolgozik, miközben a kezükkel csinálnak dolgokat. Mindez integrálva van. Ezért a játékautók jelentik a teljes csomagot.” És így kezd meghonosodni a STEM-tanulás – még akkor is, ha a gyerekek nem veszik észre, ahogy történik.
Dr. Bryant látta ezt a saját életében. Tavaly karácsonykor kapott a legkisebb fiának egy játékot, ami lényegében egy PVC-csőnek felel meg, amelynek egyik oldalán egy ablak fut le. (Játéktudós – hallgasd meg.) Gyorsan megszállottja lett, hogy minden talált játékjárművet legurítson, és figyelje. kinagyítanak az ablakon, és olyan dolgokat állítanak be, mint a cső magassága vagy a lökésének ereje, hogy a játékok menjenek gyorsabban. „Mert persze mindig ez a cél. te gyerek vagy. Azt akarod, hogy gyorsabban menjen." (Lát? Tudomány.) Bizony, ikertestvérei is beszálltak az akcióba. Kognitív módon számításokat végeztek, még akkor is, ha egyikük sem értette meg teljesen a tevékenységük mögött rejlő fizikát – csak jobbá akarták tenni a dolgot.
A teherautók lefelé a csövekben példa Bryant szerint megmutatja a STEM tanulás gyökerét. Gyermekei egyszerű mérnöki dinamikát tanultak a sebesség és a tömeg körül („A nehezebb autó gyorsabban süllyed le”), de ami még fontosabb, felkeltették a kíváncsiságukat. A játék során megtanultak kreatívan kommunikálni azokkal az alapvető készségekkel és elemekkel, amelyek végül lehetővé teszik számukra az AP fizikáját.
Ha ezeket a leckéket összekapcsoljuk a gyerekek mindennapi életének egy elemével (például egy animációs sorozattal, amelyben STEM-problémamegoldó monster truck-ok szerepelnek), megédesíti az edényt. Lángol példákat és modelleket kínál a gyerekeknek a játékhoz, valamint néhány szóhasználatot e fogalmak leírására. A hozzáillő játékok lehetővé teszik számukra, hogy otthon is megvalósítsák ezeket a koncepciókat.
„A játékautó valódi gyakorlati tanulást tesz lehetővé. Nem csak nézel egy műsort, és tanulsz a pályáról vagy a felhajtóerőről, hanem most szó szerint megtapasztalod" – mondja Bryant. „Ez a cselekvés tapintható, vizuális, érzékszervi tanulása. És tudjuk, hogy a STEM készségek esetében a tanulás legjobb módja a cselekvés.”
Valójában a valós élet és a játék közötti kapcsolat az oka annak, hogy a játékjárművek kiállták az idő próbáját. Mert míg a szülők minden nap keverik az autósülést, a gyerekeik hátulról figyelik, és azt kívánják, bárcsak vezethetnének. A játék teherautók ezt engedték nekik.
„A gyermek mindennapjait kontextusba helyezi, amikor az autóban ülve az ügynökséggel játszanak” – mondja Dr. Bryant. Így folytatja: „A 2 éves kisfiam kiakad, amikor meglát egy iskolabuszt. Beviszi a játék iskolabuszát az autóba, és ide-oda gurítja, amikor az igazi iskolabuszok elhaladnak. Valamit lát a való világában, amivel játszani tud.”
