Ha azt hiszik, hogy az élet igazságos, az depresszióssá és bizonytalanná teszi a gyerekeket

Egy új tanulmány szerint, ha azt hiszik, hogy az élet igazságos, az alacsonyabb önbecsüléshez és rosszabb viselkedéshez vezet a gyermekeknél. Az eredményeket ben tették közzé Gyermek fejlődését, azt sugallja, hogy a hátrányos helyzetű serdülők, akik azt hiszik, hogy igazságos szociális rendszerben élnek, jelenjenek meg alacsonyabb önbecsülés, magasabb bûnözési arány, és rosszabbul teljesítenek az osztályteremben, mire elérik a 8. fokozat.

Erin Godfrey, a New York-i Egyetem alkalmazott pszichológia adjunktusa a tanulmány társszerzője szerint „igazán érdekes” ennek a jelenségnek a serdülők körében történő tanulmányozása. Atyai. Mert ezt az időszakot „hatalmas kognitív fejlődés jellemzi, amely lehetővé teszi a gyermekek számára, hogy megértsék a hatalmat és a kiváltságokat, valamint a diszkrimináció rendszerszerű természetét”.

Előzetes tanulmányok összefüggést mutattak ki a rendszert igazoló hiedelmek, valamint az alacsonyabb önértékelés és a magasabb depressziós tünetek között

felnőtteknél. Ez azért lehet, mert mint a Amerikai Pszichológiai Társaság felismeri, hajlamosak vagyunk tévesen a szegénységet és a gazdagságot kizárólag az általunk irányított tényezőknek, például a képességeknek és az erőfeszítéseknek tulajdonítani. Más szóval, amikor a hátrányos helyzetű emberek azt hiszik, hogy a rendszer igazságos, depresszióssá válnak, mert azt gondolják, hogy szenvedésük valamilyen módon indokolt, vagy az ő hibájuk. De ez csak a felnőttekre vonatkozik. Eddig a kutatók nem vizsgálták, hogyan érzékelik a serdülők az egyenlőtlenséget, és ez hogyan befolyásolja mentális egészségüket.

Tehát Godfrey és csapata 257 középiskolás diák longitudinális adatait vizsgálta, amelyeket az Arizona Oktatási Minisztériumától, a Nemzeti iskolai ebédprogramtól és az iskolai reggeli programtól szereztek be. Az alacsonyabb társadalmi-gazdasági státuszú gyerekekre összpontosítottak, amely mintában történetesen 90 százalékban faji és etnikai kisebbség is volt. Godfrey azt mondja, azért választották ki ezt a populációt rendszerigazolás elmélet negatív hatásokat jósol nem csak azokra nézve, akik szerint a rendszer igazságos, hanem azokra is, akiket a rendszer marginalizál. „Ezért azokra a fiatalokra összpontosítottunk, akik a rendszerünkben gazdasági marginalizálódást tapasztalnak.”

Bár azt találták, hogy a rendszerbe vetett hitnek pozitív hatásai voltak kezdetben, egészen a 6. osztályig, az eredmények azt sugallják, hogy a 7. osztályban Azok a diákok, akik továbbra is bíztak a rendszer igazságosságában, alacsonyabb önbecsüléssel rendelkeztek, kockázatosabb magatartást tanúsítottak, és kevésbé voltak figyelmesek osztály. Azt is megállapították, hogy a legtöbb diszkriminációt átélt tanulók voltak a legnagyobb kockázatnak kitéve. Ennek ellenére a legtöbben továbbra is hittek országuk, kormányuk és társadalmuk eredendő méltányosságában. Godfrey azt gyanítja, hogy ennek valószínűleg az az oka, hogy a serdülők gyakran kívánják magukat (és társadalmi szférájukat) kedvező fényben feltüntetni. „Az embereket arra ösztönzik, hogy elhiggyék, hogy a világ és a rendszerek igazságosak” – mondja Godfrey. "Mert hasznos pszichológiai célt szolgál."

Godfrey azt ajánlja, hogy tanítsa meg a fiatalokat azokról a társadalmi, gazdasági és történelmi tényezőkről, amelyek hozzájárulnak a marginalizálódáshoz és a diszkrimináció, így egészséges szkepticizmus alakul ki bennük a társadalom méltányossága iránt, és saját maguktól tanulják meg, hogy az élet gyakran nem becsületes. Ha megmutatjuk a serdülőknek, hogyan működik a rendszer – és amikor nem –, segíthet a hátrányos helyzetű fiataloknak megbirkózni helyzetükkel.

Godfrey szerint a jövőbeli tanulmányoknak foglalkozniuk kell azzal, hogy a rendszerbe vetett hit milyen hatással van a magasabb társadalmi-gazdasági státusú gyerekekre is. Egy hároméves gyermek édesanyjaként, akit „nagyon kiváltságosnak” ír le, Godfrey gyanítja, hogy a saját gyereke nem akadt ki. „A veszélye annak, hogy az előnyösebb helyzetű fiatalok hisznek a rendszer tisztességében, az a tendencia, hogy a hátrányos helyzetűeket hibáztatják saját hátrányukért” – mondja. „Segít nekik abban, hogy az egyenlőtlenségeket az emberek hibájaként magyarázzák, ahelyett, hogy közelebbről megvizsgálnák azokat a rendszerszintű erőket, amelyek egyeseket bántanak és másokat előnyben részesítenek.”

Ez elég nehéz beszélgetés egy háromévessel. De talán egy döntő fontosságú egy 6. osztályos diákkal.