A kisgyermekek, akárcsak a tinédzserek, a határok feszegetésének és növekvő identitástudatuk érvényesítésének természetes szakaszán mennek keresztül. Amikor ez megtörténik, úgy tűnhet, hogy főnökösködnek – a pokolba is –, de úgy viselkednek, mint a legostobább srác a testületi ülésen értékes része a világ megismerésének, ami nehéz azoknak a gyerekeknek, akik nem jönnek rá hogyan legyünk határozottak. A szülő célja nem a függetlenség érzésének megsemmisítése, hanem az, hogy ösztönözze a kisgyermek küzdőszellemét anélkül, hogy ösztönözné az esetleges kellemetlen viselkedéseket. társadalmi károkat le a pályáról.
„A gyerekeknek sokféle személyiségük lehet, de a kisgyermekek bizonyos elvárt viselkedését kezelni kell” – mondja Dr. William Stratbucker, a Grand Rapids-i Helen DeVos Gyermekkórház gyermekorvosa és az Amerikai Akadémia munkatársa Gyermekgyógyászat. „Ha olyan tipegő személyiséggel szembesülsz, amikor megpróbálsz velük együttműködni más kisgyermekekkel való interakcióban, gyakorlással segíthetsz ezen a helyzeten. Ennek egyik talán legfontosabb része a megosztás normalizálása.”
A kisgyermekek, akárcsak a bunkók, mindent birtokolni akarnak, a játékoktól kezdve a figyelmen át a térig. Ha mindenkit potenciális fenyegetésnek tekintünk, az sok felháborító követeléshez vezet. A strukturált forgatókönyvek segíthetnek a gyerekeknek abban, hogy kényelmesebbé tegyék a megosztást, és megértsék, nincs szükség paranoiásnak. Talán egy étkezési időbe beletartozik egy közös tál gyümölcs. Ez nem a kisgyermek gyümölcse. Ez mindenki gyümölcse, de a kisgyerek még mindig elég jóllakott, és látja, hogy az idősebb családtagok a szülők által előmozdítani kívánt viselkedést modellezik.
Felügyelt játék egy biztonságos helyen egy testvérrel, unokatestvérrel vagy ismerős baráttal lehetőséget ad a kisgyermeknek arra, hogy megfeszítse a közös izmokat. Lehetséges, hogy néhány „nem megosztható” tárgyat előzetesen megtárgyalnak, hogy megőrizzék a tulajdon és az ellenőrzés érzését. De a teret és a többi játékot meg kell osztani, és a kisgyermekben kialakulhat egy érzés, hogy a megosztás milyen jóindulatú. Ha ez jól megy, a következő kihívás olyan játszótársakkal állhat, akiket a gyerek kevésbé ismer. Ezeket a randevúkat felügyelni kell, nehogy véletlenül megerősödjenek a rossz szokások – elvégre ezek csak kisgyermekek. Még mindig helyénvaló az elég nagy odafigyelés.
Fontos, hogy a szülők képesek legyenek nemet mondani egy gyereknek, de az is fontos, hogy a szülők a megfelelő módon mondják ki az „igen”-t. Amikor a gyerek a megfelelő módon, a megfelelő időben kérdez, az igen mondás megerősítheti azt az érzést, hogy a gyermek szükségleteit kielégítik, de az is fontos, hogy az emberek hogyan kommunikálnak egymással. Segíthet nekik gyakorolni, hogyan kérdezzenek a követelések helyett. De néha még a legnyugodtabb és legudvariasabb kérést is elutasítják. És amikor ez megtörténik, a gyereknek tudnia kell, hogyan kell „igen”-t mondani.
Azok a gyerekek, akiknek nem csak a játékszereket, hanem magát a játék irányát is nehezen tudják megosztani, a leghatalmasabbak közé tartoznak, és ezeknek a gyerekeknek klasszikus javító gyakorlatokat kell gyakorolniuk. Amikor a gyerekkel játszik, a szülő bevezethet egy egyszerű szabályt: senki sem mondhat „nem”-et a másik ötletére. Ehelyett mindenki „igen”-t mond, és ha rendezni akarja a darabot, adjon hozzá valami újat „és”-el. Az „Igen, és…” gyakorlatok klasszikus improvizációs gyakorlatok, amelyek célja a kapcsolat és a párhuzamos gondolkodás kialakítása ötletbörzére lettek adaptálva, hogy a munkamenetek ne essenek össze egy domináns súlya alatt személyiség. Ezt nehéz lehet megvalósítani a kisgyermekek között (a másik gyereknek a homokozóban elég erős érzései lesznek, hogy hogyan használhatja ezt a legjobban maga a kék autó), de a kisgyermek és a szülő közötti játék gyakorlatot adhat a gyermeknek, hogy elfogadja az új ötleteket, mint a társadalmi kapcsolatok természetes következménye. kölcsönhatás.
Ily módon a szülők valóban a legjobb eszköz a gyerekek átirányítására és szocializációjára a fejlődési önzés ezen csíkjain keresztül.
