A kudarc mindig egy lehetőség. A legtöbb esetben ez az alapértelmezett beállítás. Szerencsére a kudarcok folytonosan léteznek, a „majd megszívott”-tól a „mindenki meghalt”-ig, és a gyerekek tétje általában az alacsony szint felé hajlik. A szülők számára ez azt jelenti, hogy a gyermek életének korai szakaszában van egy ablak, amikor megismerhetik a kudarcot és annak következményeit anélkül, hogy valódi következményeket szenvednének.
A kérdés a következő: Hogyan biztosíthatják a szülők, hogy gyermekeik tanuljanak a kudarcokból? Dr. Kyla Haimovitz és kutatótársa, Dr. Carol S. Dweck 2016-ban megvizsgálta ezt a kérdést. Ők ketten a gyerekek hozzáállását vagy gondolkodásmódját tanulmányozták saját intelligenciájukkal kapcsolatban. Arra voltak kíváncsiak, hogy a gyerekek azon hiedelmei, hogy fejleszthető-e intelligenciájuk, összefügg-e a szülőkkel. „Tudjuk, hogy ez nagy hatással van a gyermek motivációjára, különösen kudarc után” – mondja Haimovitz Atyai. Konkrétan azt találták, hogy a szülők a kudarcról alkotott hiedelmek
„Azt találtuk, hogy a szülők, akik azt hitték, hogy a kudarc fokozza, volt olyan gyerekük, aki azt hitte, hogy fejleszthetik képességeiket” – magyarázza Haimovitz. „Míg a szülőknek, akik azt hitték, hogy a kudarc elgyengít, olyan gyermekeik voltak, akik azt hitték, hogy nem tudják fejleszteni képességeiket.”
Szóval, hogyan kommunikálták az attitűdöket ezekkel a gyerekekkel? A kutatók azzal érveltek, hogy bár a szülők kudarcról alkotott belső gondolatait gyakran nem tették egyértelművé utódaik számára, a gyerekek természetesen jók voltak a következtetések levonásában. Ez nyilvánvalónak tűnhet, de érdemes elidőzni a viselkedés természetén, mert a szülő kudarcra adott reakciója gyakran automatikus. Az emberek küzdenek az öncenzúrázással.
Ez hihetetlenül fontossá teszi a szülő számára, hogy megértse saját reakcióját a kudarcra, és ennek megfelelően alakítsa ki viselkedését, mielőtt valami oldalra fordulna, magyarázza Haimovitz. „Ha maguk a szülők is nagyon kiborulnak és stresszelnek a kudarc miatt, akkor a gyerekek ezt veszik észre.” A szülők különböző módon táviratozzák, hogy hangsúlyozzák gyermekeiket. Megnyilvánulhat abban, hogy hangosan azon töpreng, hogy a gyerek meggyógyul-e valaha. Vokális gondok és még a nyílt érzelmi vigasztalás is a szülői stressz jele lehet.
Ezért fontos levegőt venni a kudarcok stresszes pillanataiban. Az ütemezés lehetővé teszi a szülők számára, hogy eldöntsék, szeretnének-e nagyot lépni és leckét adni úgy, hogy megkérdezik a gyerekeiket az érzésekről, vagy kicsiben akarják tartani, és továbbmenni a pokolba. Ha a szülők az előbbi megközelítést választják, jobban járnak, ha jókedvűek lesznek.
A háromoldalú megközelítés a kudarcról egy gyerekkel való beszélgetéshez
- Alkalmazzon konfrontatív megközelítést a kudarchoz. Kérdezd meg a gyerekeket az érzéseikről ahelyett, hogy ragaszkodnának ahhoz, hogy elhaladjanak mellettük.
- Tanítsd meg, hogy a kudarc inkább fokozhat, mintsem legyengít. Mutassa be, hogy a gyerekek a kudarcok révén is fejleszthetik képességeiket.
- Gondolja át a kudarcokra adott reakcióit, és ennek megfelelően módosítsa viselkedését. A saját kudarcaidat ugyanúgy fogalmazd meg, mint a gyermekeidet.
„Arról van szó, hogyan kommunikálsz egy szélesebb körű üzenetet” – mondja Haimovitz. „Ez izgalmas, nem ijesztő. Izgalmas és szórakoztató."
De annak az előzménye, hogy egy gyerekkel a kudarcról beszél, nem mindig olyasvalami, amit megtettek. Haimovitz jelenleg egy tanulmányon dolgozik, amely részben azt vizsgálja, hogy a szülők saját kudarcaikról beszéde hogyan befolyásolja gyermekeiket. Megjegyzi, hogy amikor a szülők észreveszik, hogy internalizálják vagy globalizálják saját kudarcaikat, megállhatnak és kijavíthatják magukat, hangosan, gyermekük előtt. Beszélhetnek arról, hogy saját kudarcaik jó tanulási élményt jelentenek.
„Valójában a mi cselekedeteinket veszik fel a gyerekek” – ismétli Haimovitz. „Szavaink és tetteink hatalmas hatalmat gyakorolnak arra, hogy a gyerekek hogyan gondolkodjanak önmagukról és hogyan motiválják őket.”
