Ketika anak Anda pulang dari sekolah dengan tanda merah yang tidak dapat dipahami pada hasil tesnya (apa artinya 153? Apakah itu dari 200? 154?) pertanyaan pertama Anda mungkin “berapa skor rata-ratanya?” Anak Anda tidak harus jenius—tetapi senang mengetahui bahwa dia setidaknya rata-rata. Itulah mengapa temuan yang mementingkan diri sendiri, tetapi tampaknya sah dari sebuah penelitian yang dilakukan oleh alat penilaian online berbasis rubrik Gradescope, sangat menakutkan. Nilai matematika yang buruk telah lama dipahami melalui lensa matematika yang buruk.
“Tidak ada siswa rata-rata,” Liz Carlson dari Gradescope menyatakan di blog perusahaan. Memang, penelitian tersebut melaporkan bahwa, dari 1.500 siswa ilmu komputer yang menyerahkan jawaban untuk tujuh soal ujian akhir, hanya satu mencetak dalam rata-rata 20 persen pada semua tujuh pertanyaan. Tim Gradescope menganalisis data penilaian dari 1.500 siswa kursus ilmu komputer, yang terdiri dari tujuh pertanyaan dan 26 subpertanyaan. Skor sempurna adalah (entah bagaimana?) 80, dan skor rata-rata di antara para siswa adalah 46. Namun, para peneliti menemukan bahwa hanya satu siswa yang mendapat nilai rata-rata 20 persen pada ketujuh pertanyaan.
Kurang dari 1 dari 25 siswa mendapat skor dalam kisaran rata-rata pada lima pertanyaan atau lebih. Hampir 25 persen siswa tidak memperoleh nilai rata-rata pada satu pertanyaan.
Sekarang, studi Gradescope tidak diterbitkan dalam jurnal peer-review dan para peneliti memiliki konflik kepentingan yang substansial. Hasilnya menunjukkan, misalnya, bahwa pendekatan penilaian yang lebih individual dan terperinci diperlukan—dan kebetulan itulah yang dijual Gradescope. Meskipun demikian, temuan itu menggemakan penelitian sebelumnya yang menunjukkan standar seragam seperti tes sudah ketinggalan zaman, dan bahwa siswa yang benar-benar rata-rata (dan orang-orang pada umumnya) mungkin tidak ada.
Lebih membingungkan lagi, di antara segelintir siswa yang memperoleh nilai keseluruhan dalam 20 persen dari rata-rata (yaitu, antara 41,4 dan 50,6) tidak kurang dari 14 tidak memiliki skor yang berada dalam rata-rata 20 persen pada salah satu dari tujuh pertanyaan. Dengan kata lain, nilai keseluruhan mereka rata-rata, tetapi penampilan mereka pada pertanyaan tes individu tidak. Temuan ini memerlukan tindak lanjut dan tinjauan sejawat, tetapi secara luas menunjukkan bahwa penilaian pada kurva — dan memang, penilaian konvensional seperti yang kita kenal — gagal menangkap kekuatan dan kelemahan siswa.
“Kami menemukan perbedaan di antara siswa dengan skor rata-rata bisa lebih dari 40 persen — perbedaan yang benar-benar signifikan dalam apa yang dipelajari setiap siswa, ”tulis Carlson. “Kami melihat dua siswa yang keduanya memperoleh 51,5 dari 80 poin pada ujian. Meskipun mendapatkan skor yang sama, mereka memiliki 67 perbedaan item rubrik di antara mereka, atau hampir 44 persen dari semua item rubrik.”
“Mereka pada dasarnya hanya memahami setengah materi yang sama.”
