Bagi banyak anak Inggris, musik yang mereka dengarkan saat tumbuh bersama teman, keluarga, orang tua, dan kerabat sering kali tidak tercermin dalam pelajaran musik sekolah. Jadi ketika guru mereka mencoba membuat mereka mendengarkan Mozart, Bach atau Beethoven, di rumah di kamar tidur mereka, radio sering disetel ke stasiun yang sangat berbeda.
Meningkatkan akses ke musik klasik untuk anak-anak dari latar belakang yang kurang mampu telah prioritas untuk pendidikan musik dan memang demikian. Karena tidak ada alasan bagus mengapa putri seorang tukang batu atau putra seorang asisten toko tidak boleh terpesona oleh Mozart.
Tetapi kemungkinan besar bagi banyak siswa ini, daripada Chopin atau Vivaldi, mereka akan jauh lebih akrab dengan pendidikan musik di hardcore. musik dansa elektronik (EDM).
Artikel ini awalnya diterbitkan pada Percakapan. Membaca artikel asli oleh Pete Dale, Dosen Senior Musik Populer, Universitas Metropolitan Manchester
Untuk anak-anak muda ini, ini adalah “musik kami”, dan mengabaikan hal ini di pelajaran musik sekolah kehilangan kesempatan untuk membantu murid-murid ini terlibat dengan sesuatu yang secara alami mereka minati.
Bagi sebagian besar anak-anak ini, mereka tumbuh dengan musik ini – bibi, saudara, dan teman mereka juga menyukai musik ini. Dan orang tua mereka mungkin ravers di masa kejayaan "rumah asam" atau tahun-tahun berikutnya ketika "bahagia" hardcore” dan bentuk lain dari EDM yang keras dan berulang-ulang menyediakan soundtrack untuk kehidupan anak muda yang tak terhitung jumlahnya rakyat.
Pelajaran musik sekolah, bagaimanapun, sangat jarang bahkan mengakui keberadaan musik seperti itu dalam budaya Inggris. Di banyak sekolah, cakupan musik dansa mungkin membentang dari Galliard atau Pavan ke Disco melalui Waltz Wina, tetapi tidak lebih jauh dalam banyak kasus.
flickr / Merlijn Hoek
Pembuatan musik modern
Keterlibatan serius dengan rave dan post-rave EDM di kelas jarang terjadi secara ekstrem. Bahkan musik dansa arus utama klasik Anda tampaknya jauh dari agenda di sebagian besar sekolah.
Ini sangat jelas bagi saya ketika saya memberikan pelatihan tentang penggunaan deck DJ dalam pengajaran musik untuk sekelompok Ajarkan Dulu guru magang pada tahun 2013.
Teach First melihat lulusan muda direkrut ke sekolah dalam kota yang tangguh dan berkinerja buruk untuk penempatan mengajar pertama mereka. Namun terlepas dari prevalensi kuat budaya anak muda dan adegan musik khusus di banyak kota ini – kotoran di London atau bassline di Sheffield – tidak satu pun dari guru muda ini yang pernah melihat peralatan seperti itu digunakan di sekolah tempat mereka berada penempatan.
Ini dengan satu pengecualian: salah satu peserta pelatihan mengakui bahwa sekolahnya memiliki deck DJ tetapi, mengecewakan, dia menjelaskan bahwa mereka tidak pernah dikeluarkan dari lemari tempat mereka mengumpulkan debu karena “tidak ada yang tahu apa yang harus dilakukan” mereka".
Hadapi musiknya
Saya juga memiliki sedikit atau tidak sama sekali pengalaman menggunakan DJ deck ketika saya menjadi guru musik sekolah menengah pada tahun 2003. Rap MC asing bagi saya dan saya tidak pernah menjadi penggemar EDM.
Tetapi karena karakter dalam kota dari sekolah Timur Laut Inggris tempat saya bekerja, saya segera menyadari bahwa sebagian besar pelajar sangat menyukai bentuk EDM hardcore bahagia yang dikenal sebagai "semakin”. Ini adalah sebuah sub genre hardcore techno - yang berasal dari Spanyol. Ini mirip dengan hardcore Inggris, dan itu mencakup unsur-unsur techno goyang dan hardtrance.
Sebagian besar murid yang menyukai jenis musik ini di sekolah saya dianggap sebagai pelajar yang paling tidak terpengaruh dan "berisiko". Tapi sebenarnya saya belajar banyak dari apa yang sekarang saya ketahui tentang DJ dan MC dari anak-anak muda ini.
Saya juga berusaha sedikit untuk belajar dari DJ dan MC lokal yang ahli tentang bentuk pembuatan musik ini dan keterampilan pengiringnya sehingga saya bisa memberikan liputannya dalam pelajaran saya.
Saya telah melihat langsung efek transformatif penggunaan DJing dan MCing di kelas dapat berdampak pada peserta didik. Namun penggunaan dek DJ yang kreatif ditambah dengan rap MC – sebuah tradisi musik internasional untuk sekitar 40 tahun – hampir tidak diakui sebagai disiplin musik bahkan di banyak sekolah dalam kota.
Percakapan dengan penyedia besar pendidikan musik AS Batu Anak Kecil telah menunjukkan bahwa situasi serupa terjadi di seluruh AS.
Tersesat dalam musik
Sementara jenis musik ini mendapat liputan di unit rujukan murid dan klub pemuda, dan beberapa sekolah mempekerjakan spesialis tamu untuk pembelajaran ekstra kurikuler sangat jarang menemukannya digunakan di ruang kelas utama untuk pelajaran sehari-hari dengan musik biasa guru. Tetapi dengan tersedianya teknologi yang lebih terjangkau seperti “pengontrol DJ” dan dek CD, situasi ini diharapkan dapat mulai membaik.
Membuat ruang kelas kami relevan dengan siswa sangat penting, karena jika sekolah terasa asing dan mengasingkan secara budaya – seperti halnya untuk minoritas signifikan dari kaum muda yang biasanya berada di dalam kota – maka sebagai pendidik kami meninggalkan sekelompok pecinta musik yang antusias dan bersemangat.
Melibatkan siswa dengan musik yang mereka kenal dan sukai adalah salah satu cara untuk membuat sekolah terasa lebih akrab dan lebih ramah. Dan itu bahkan bisa membantu untuk mengubah beberapa stereotip tentang "jenis orang" apa yang mendengarkan "jenis musik apa" dalam prosesnya.
