Orang tua sering menerima buku di pemeriksaan pediatrik melalui program seperti Jangkau dan Baca dan mendengar dari berbagai profesional kesehatan dan pendidik bahwa membaca untuk anak-anak mereka sangat penting untuk mendukung pembangunan.
Pesan pro-membaca disampaikan kepada orang tua, yang menyadari bahwa itu adalah kebiasaan yang penting. Sebuah laporan ringkasan oleh Child Trends, misalnya, menyarankan 55 persen dari anak-anak berusia tiga hingga lima tahun dibacakan setiap hari pada tahun 2007. Menurut Departemen Pendidikan AS, 83 persen anak-anak berusia tiga hingga lima tahun dibacakan tiga kali atau lebih per minggu oleh anggota keluarga pada tahun 2012.
Namun, nasihat yang selalu ada untuk dibaca dengan bayi ini tidak selalu menjelaskan bahwa apa yang ada di halaman mungkin sama pentingnya dengan pengalaman membaca buku itu sendiri. Apakah semua buku dibuat sama dalam hal membaca buku bersama awal? Apakah penting apa yang Anda pilih untuk dibaca? Dan apakah buku terbaik untuk bayi berbeda dengan buku terbaik untuk balita?
Untuk memandu orang tua tentang cara menciptakan pengalaman membaca buku berkualitas tinggi untuk bayi mereka, lab penelitian psikologi saya telah melakukan serangkaian studi pembelajaran bayi. Salah satu tujuan kami adalah untuk lebih memahami sejauh mana membaca buku bersama itu penting untuk perkembangan otak dan perilaku.
Apa yang ada di rak buku bayi
Peneliti melihat dengan jelas manfaat membaca buku bersama untuk perkembangan anak. Membaca buku bersama dengan anak kecil adalah baik untuk perkembangan bahasa dan kognitif, meningkatkan kosa kata dan keterampilan pra-membaca dan mengasah pengembangan konseptual.
Artikel ini awalnya diterbitkan pada Percakapan. Membaca artikel asli oleh Lisa S. Scott, Associate Professor Psikologi di University of Florida.
Membaca buku bersama juga kemungkinan meningkatkan kualitas hubungan orang tua-bayi dengan mendorong interaksi timbal balik – tarian bolak-balik antara orang tua dan bayi. Tentu saja, ini memberi bayi dan orang tua waktu yang konsisten setiap hari untuk dipeluk.
Penelitian terbaru telah menemukan bahwa baik kualitas maupun kuantitasnya dari membaca buku bersama pada masa bayi memprediksi kosakata masa kanak-kanak nanti, keterampilan membaca dan kemampuan menulis nama. Dengan kata lain, semakin banyak buku yang dibaca orang tua, dan semakin banyak waktu yang mereka habiskan untuk membaca, semakin besar manfaat perkembangan pada anak mereka yang berusia 4 tahun.
Temuan penting ini adalah salah satu yang pertama mengukur manfaat membaca buku bersama yang dimulai sejak masa bayi. Namun masih ada lebih banyak lagi yang harus diketahui tentang apakah beberapa buku secara alami dapat mengarah pada interaksi berkualitas lebih tinggi dan peningkatan pembelajaran.
Bayi dan buku di lab
Dalam penyelidikan kami, rekan-rekan saya dan saya mengikuti bayi di enam bulan kedua kehidupan. Kami telah menemukan bahwa ketika orang tua menunjukkan bayi buku dengan wajah atau benda yang diberi nama secara individual, mereka belajar lebih banyak, menggeneralisasi apa yang mereka pelajari ke situasi baru dan tunjukkan respons otak yang lebih terspesialisasi. Ini berbeda dengan buku tanpa label atau buku dengan label generik yang sama di bawah setiap gambar dalam buku. Pembelajaran awal pada masa bayi juga dikaitkan dengan manfaat empat tahun kemudian di masa kecil.
Tambahan terbaru kami untuk rangkaian studi ini adalah didanai oleh National Science Foundation dan hanya dipublikasikan di jurnal Perkembangan anak. Inilah yang kami lakukan.
Pertama, kami membawa bayi berusia enam bulan ke lab kami, di mana kami dapat melihat seberapa besar perhatian mereka terhadap karakter cerita yang belum pernah mereka lihat sebelumnya. Kami menggunakan electroencephalography (EEG) untuk mengukur respons otak mereka. Bayi memakai jaring seperti topi dari 128 sensor yang memungkinkan kita merekam listrik yang dipancarkan secara alami dari kulit kepala saat otak bekerja. Kami mengukur respons saraf ini saat bayi melihat dan memperhatikan gambar di layar komputer. Pengukuran otak ini dapat memberi tahu kita tentang apa yang diketahui bayi dan apakah mereka dapat membedakan antara karakter yang kita tunjukkan kepada mereka.
Kami juga melacak tatapan bayi menggunakan teknologi pelacakan mata untuk melihat bagian mana dari karakter yang mereka fokuskan dan berapa lama mereka memperhatikan.
Data yang kami kumpulkan pada kunjungan pertama ke lab kami ini berfungsi sebagai data dasar. Kami ingin membandingkan pengukuran awal mereka dengan pengukuran masa depan yang akan kami ambil, setelah kami mengirim mereka pulang dengan buku cerita yang menampilkan karakter yang sama.
Kami membagi relawan kami menjadi tiga kelompok. Satu kelompok orang tua membacakan buku cerita bayi mereka yang berisi enam karakter bernama individual yang belum pernah mereka lihat sebelumnya. Kelompok lain diberi buku cerita yang sama tetapi alih-alih menamai karakter secara individual, label generik dan dibuat-buat digunakan untuk merujuk ke semua karakter (seperti "Hitchel"). Akhirnya, kami memiliki kelompok bayi pembanding ketiga yang orang tuanya tidak membacakan sesuatu yang khusus untuk penelitian ini.
Setelah tiga bulan berlalu, keluarga kembali ke lab kami sehingga kami dapat kembali mengukur perhatian bayi terhadap karakter buku cerita kami. Ternyata hanya mereka yang menerima buku dengan karakter berlabel individual yang menunjukkan peningkatan perhatian dibandingkan dengan kunjungan mereka sebelumnya. Dan aktivitas otak bayi yang mempelajari label individu juga menunjukkan bahwa mereka dapat membedakan karakter individu yang berbeda. Kami tidak melihat efek ini untuk bayi dalam kelompok pembanding atau untuk bayi yang menerima buku dengan label generik.
Temuan ini menunjukkan bahwa bayi yang sangat muda dapat menggunakan label untuk belajar tentang dunia sekitar mereka dan bahwa membaca buku bersama adalah alat yang efektif untuk mendukung pembangunan di tahun pertama kehidupan.
Menjahit pilihan buku untuk efek maksimal
Jadi, apa arti hasil lab kami bagi orang tua yang ingin memaksimalkan manfaat storytime?
Tidak semua buku diciptakan sama. Buku-buku yang harus dibacakan orang tua kepada anak usia enam dan sembilan bulan kemungkinan besar akan berbeda dari yang mereka bacakan dua tahun, yang kemungkinan akan berbeda dari yang sesuai untuk anak berusia empat tahun yang bersiap-siap untuk membaca mereka sendiri. Dengan kata lain, untuk menuai manfaat dari membaca buku bersama selama masa bayi, kita perlu membacakan buku-buku yang tepat untuk anak-anak kita pada waktu yang tepat.
Untuk bayi, menemukan buku dengan nama karakter yang berbeda dapat menghasilkan pengalaman membaca buku bersama yang berkualitas lebih tinggi dan menghasilkan manfaat pembelajaran dan perkembangan otak yang kami temukan dalam penelitian kami. Semua bayi itu unik, jadi orang tua harus berusaha menemukan buku yang menarik minat bayi mereka.
Putri saya sendiri menyukai “Tepuk Kelinci” buku, serta cerita tentang binatang, seperti “Kebun Binatang Sayang.” Jika nama tidak ada dalam buku, kami hanya mengarangnya.
Mungkin saja buku yang menyertakan karakter bernama hanya meningkatkan jumlah pembicaraan orang tua. Kami tahu itu berbicara dengan bayi penting untuk perkembangan mereka. Jadi orang tua bayi: Tambahkan membaca buku bersama ke rutinitas harian Anda dan beri nama karakter dalam buku yang Anda baca. Bicaralah dengan bayi Anda lebih awal dan sering untuk membimbing mereka melalui dunia baru mereka yang menakjubkan – dan biarkan waktu cerita membantu.
