Kapan Bert dan Ernie membuat debut televisi publik mereka 50 tahun yang lalu, boneka dan sisanya jalan Sesama kru terbukti revolusioner. Setelah menonton pertunjukan, sebelum sekolah memiliki kosakata yang lebih besar daripada rekan-rekan mereka dan berprestasi lebih baik di sekolah di seluruh tingkat pendapatan, menurut badan penelitian yang cukup besar tentang program tersebut. Satu hal Sesame Street tidak terbukti: Sebuah video belajar balita. Apa yang bekerja dengan sangat baik pada anak berusia 3 hingga 5 tahun tidak sama untuk anak yang lebih kecil.
“Bayi merasa sulit untuk melewati kesenjangan digital,” kata Rachel Barr, seorang psikolog perkembangan di Universitas Georgetown yang mempelajari kognisi bayi. Anak kecil tidak secara intuitif memahami bahwa video mewakili sesuatu di dunia nyata. Ini adalah konsep yang sulit untuk dipahami, Barr menjelaskan, dan mereka membutuhkan bantuan untuk menavigasi dunia digital.
Seorang anak berusia enam atau bahkan 20 bulan mungkin terpikat oleh layar, tetapi perhatian itu tidak sama dengan pemahaman. “Bagi mereka, itu tidak terlalu bisa dipahami,” kata Elisabeth McClure, psikolog dan spesialis penelitian di LEGO Foundation. Efek seperti potongan kamera yang menunjukkan perubahan perspektif yang tiba-tiba pada awalnya tidak dihitung di otak muda, sementara inkonsistensi seperti sebuah objek di layar yang muncul dengan ukuran berbeda dari di kehidupan nyata menyulitkan bayi dan balita untuk menautkan informasi itu bersama. Butuh waktu dan pengalaman bagi bayi untuk memahami distorsi ini, kata McClure.
Memahami layar sendiri mengambil langkah kognitif yang sama dari seorang anak yang mencoret-coret hanya untuk bermain menjadi mencoret-coret untuk mewakili ide yang ada di kepala mereka, kata Georgene Troseth, psikolog perkembangan anak usia dini di Peabody School of Vanderbilt Universitas. Begitu seorang anak mulai memahami simbol, mereka dapat “melihat gambar, dan menyadari bahwa itu mewakili situasi nyata,” kata Troseth.
Masalah lain dengan layar adalah bahwa anak-anak muda terhubung untuk belajar dari interaksi sosial. Mereka membaca ekspresi, mencari umpan balik langsung, dan mengandalkan isyarat nonverbal seperti isyarat dan anggukan. Tapi itu tidak berarti video dan layar selalu berdering untuk bayi dan balita.
“Mereka bisa belajar, mereka hanya butuh banyak dukungan untuk belajar,” Barr menekankan. “Kami selalu menyarankan untuk menggunakan video chat dan menggunakan video dan layar sentuh seperti Anda menggunakan buku bergambar. Karena itu ide yang sama dari mereka yang mencoba mencari tahu dunia simbolis. ”
Obrolan video, khususnya, memungkinkan anak-anak mendapatkan beberapa isyarat dan interaksi sosial yang sama seperti yang mereka lakukan secara langsung. Namun, mereka masih membutuhkan dukungan. A penelitian baru-baru ini Troseth diterbitkan di Perbatasan dalam Psikologi menunjukkan anak berusia dua tahun berjuang untuk mempelajari kata-kata baru dari interaktif video tanpa bantuan.
Tetapi dengan bantuan dari orang dewasa yang mendukung, obrolan video dapat menjadi alat yang berharga untuk memperdalam hubungan dengan orang-orang terkasih. “Mereka mampu membuat waktu yang ajaib,” kata McClure. Di dalam dia penelitian sendiri dengan Barr mempelajari obrolan video dalam pengaturan dunia nyata, dia melihat balita membaca buku dengan kakek-nenek yang jauh, bernyanyi, bermain mengintip-a-boo, berbagi makanan, mengejar satu sama lain melalui rumah, dan satu anak menari, berputar-putar dengan keluarga di seberang jalan. layar.
Untuk anak-anak bungsu, terhubung dengan keluarga dan teman yang jauh melalui obrolan video mungkin merupakan penggunaan terbaik untuk layar, menurut Akademi Pediatri Amerika. “Ini untuk yang hangat dan berbulu halus,” Troseth setuju. “Pembelajarannya tidak terlalu bagus.”
