Anda di rumah mencoba membuat saus tomat segar tetapi sepertinya tidak bisa mengeluarkan tomat dari wadah plastiknya dari toko kelontong. Kait bawah tidak terbuka, jadi Anda menarik lebih keras. Meskipun Anda belum pernah melihat wadah tomat jenis ini sebelumnya, Anda telah membuka banyak wadah serupa di masa lalu. Setelah satu menit mencoba, Anda berhenti untuk mempertimbangkan situasi – haruskah Anda terus mendorong dan menarik? Haruskah Anda meminta bantuan teman? Haruskah Anda menyerah pada tomat segar dan hanya membuka kaleng?
Kami membuat keputusan seperti ini sepanjang waktu. Berapa banyak usaha yang harus kita keluarkan untuk sesuatu? Kami hanya memiliki begitu banyak waktu dan energi dalam sehari. Lima menit meraba-raba wadah adalah lima menit yang diambil dari membaca buku, berbicara dengan keluarga Anda atau tidur. Dalam situasi apa pun, Anda harus memutuskan seberapa keras untuk mencoba.
Ilmuwan kognitif perkembangan seperti saya tertarik pada bagaimana kita membuat keputusan tentang usaha. Secara khusus, bagaimana anak kecil, yang terus-menerus menghadapi situasi baru, memutuskan seberapa keras untuk mencoba?
Jika pada awalnya Anda tidak berhasil, lalu apa?
Pentingnya upaya melampaui keputusan kita sehari-hari tentang alokasi waktu. Studi terbaru menunjukkan bahwa kontrol diri dan kegigihan meningkatkan hasil akademik terlepas dari IQ. Bahkan kami keyakinan pribadi tentang usaha dapat mempengaruhi hasil akademik. Anak-anak yang berpikir bahwa upaya mengarah pada pencapaian mengungguli mereka yang percaya bahwa kemampuan adalah sifat yang tetap.
Mengingat hubungan antara ketekunan dan keberhasilan akademis, keputusan tentang usaha sangat penting di masa kanak-kanak. Namun penelitian yang relatif sedikit telah mengeksplorasi bagaimana anak-anak kecil belajar apa yang sepadan dengan usaha.
Artikel ini awalnya diterbitkan pada Percakapan. Membaca artikel asli oleh Julia Leonard seorang Mahasiswa Ph. D dalam Ilmu Otak dan Kognitif di Massachusetts Institute of Technology
Kita semua tahu bahwa bayi adalah pengamat yang tajam dari dunia sosial. Tapi mereka tidak hanya menonton; bayi adalah mesin pembelajaran kecil. Mereka dapat menggeneralisasi konsep abstrak seperti hubungan sebab akibat dan peran sosial dari beberapa contoh saja. Bahkan bayi berusia 15 bulan dapat mengungguli komputer tingkat tinggi dalam tugas-tugas seperti itu.
Bisakah bayi juga membuat kesimpulan yang luas dan dapat digeneralisasikan dari beberapa contoh dalam hal usaha? Jika demikian, maka mungkin "grit" bukan sekadar sifat karakter. Mungkin fleksibel dan mudah beradaptasi berdasarkan konteks sosial.
Menyerah saja... atau mendorong melalui kegagalan?
Untuk menjelajahi pertanyaan ini, rekan-rekan sayadan saya menunjukkan bayi berusia 15 bulan salah satu dari dua hal: eksperimen yang bekerja keras untuk mencapai dua tujuan yang berbeda (mendapatkan mainan dari wadah dan mengambil gantungan kunci dari carabiner), atau eksperimen yang dengan mudah mencapai setiap tujuan.
Kemudian kami memperkenalkan bayi itu ke mainan "musik" baru yang sepertinya bisa diaktifkan dengan menekan tombol besar di atasnya. (Tombol dapat ditekan tetapi tidak benar-benar mengaktifkan apa pun.) Tanpa melihat bayi, kami menyalakan mainan musik dengan tombol tersembunyi sehingga mereka mendengar bahwa mainan itu dapat membuat musik. Kami memberi bayi mainan musik dan meninggalkan ruangan. Kemudian pembuat kode, yang tidak mengetahui kondisi masing-masing bayi, menonton rekaman video percobaan dan menghitung berapa kali bayi mencoba mengaktifkan mainan dengan menekan tombol.
Di satu studi dan replikasi pra-registrasi (182 bayi total), bayi yang telah melihat orang dewasa bertahan dan berhasil menekan tombol sekitar dua kali lebih banyak seperti mereka yang melihat orang dewasa dengan mudah berhasil. Dengan kata lain, bayi belajar bahwa usaha itu berharga setelah melihat dua contoh orang dewasa yang bekerja keras dan berhasil.
Bagian yang menarik dari temuan ini adalah bahwa bayi tidak hanya meniru tindakan orang dewasa; sebaliknya, mereka menggeneralisasi nilai usaha untuk tugas baru. Eksperimen tidak pernah mendemonstrasikan menekan tombol atau mencoba membuat musik. Sebaliknya, bayi belajar dari berbagai contoh tindakan usaha (membuka wadah atau membuka karabiner) bahwa mainan baru mungkin juga membutuhkan ketekunan.
Namun, sebagian besar waktu ketika orang tua frustrasi, dia fokus pada tugas yang ada dan tidak mencoba mengajari anaknya nilai usaha. Bisakah bayi juga belajar nilai usaha dari orang dewasa yang tidak dengan sengaja menunjukkan kepada mereka?
Untuk menjawab pertanyaan ini, kami menjalankan eksperimen lagi, menghilangkan petunjuk pedagogis seperti kontak mata atau ucapan ramah anak. Sekali lagi, bayi berusaha lebih keras pada tugas mereka sendiri setelah melihat orang dewasa bertahan dan berhasil. Namun, efeknya jauh lebih lemah ketika orang dewasa tidak menggunakan petunjuk pedagogis apa pun.
Belajar keuletan dengan melihat keuletan
Pendidik dan orang tua ingin tahu bagaimana menumbuhkan kegigihan ketika anak-anak menghadapi tantangan. Studi kami menunjukkan bahwa ketekunan dapat dipelajari dari model dewasa. Bayi dengan penuh perhatian memperhatikan orang-orang di sekitar mereka, dan menggunakan informasi itu untuk memandu perilaku usaha mereka sendiri.
Namun bayi tidak hanya belajar bahwa mereka harus berusaha lebih keras dalam segala hal. Sama seperti orang dewasa, bayi membuat keputusan rasional tentang usaha. Jika mereka mengamati seseorang berusaha keras dan berhasil, mereka berusaha lebih keras. Ketika mereka melihat seseorang berhasil dengan mudah, mereka menyimpulkan bahwa upaya itu mungkin tidak bermanfaat.
Jadi apa artinya ini bagi orang tua? Kami tidak dapat berasumsi bahwa hasil kami akan berhasil untuk orang tua di rumah seperti halnya mereka bekerja di laboratorium. Namun, jika Anda tahu anak Anda dapat mencapai tugas jika dia berusaha keras, mungkin ada baiknya memberi contoh usaha dan kesuksesan untuknya terlebih dahulu. Beri tahu kami jika berhasil! Kami juga ingin tahu seberapa tahan lama efek ini, apakah bayi dapat menggeneralisasi nilai upaya untuk a rentang konteks yang lebih luas dan bagaimana model upaya orang dewasa dibandingkan dengan pesan eksplisit tentang pentingnya upaya. Kami berharap untuk mengeksplorasi pertanyaan-pertanyaan ini dalam studi masa depan.
Akhirnya, penelitian ini menunjukkan bahwa orang tua tidak harus membuat segala sesuatunya terlihat mudah setiap saat. Lain kali Anda berjuang untuk membuka wadah tomat itu, tidak apa-apa, bahkan mungkin bermanfaat, membiarkan anak Anda melihat Anda berkeringat.
