המאמן המדהים ביותר שהיה לבנים אי פעם היה בחור בשם מארק דוביק, שכן וחבר לשעבר באוניברסיטת מרילנד רבת הכוח. לקרוס קְבוּצָה. הבנים היו מודעים לי כבוד מוחלט בשבילו, ופעם אחת כששלושתנו נסענו הביתה מאימון, הבכור שלי שאל, "אבא, למה אתה אוהב מְאַמֵן דוביק כל כך?" "כי הוא בדיוק כמו סמל המקדחה הישן שלי הריסון," השבתי. "חוץ מזה שמאמן נמוך, לבן ויהודי."
דוביק בחר באופן אישי צוות לקרוס ברמה הגבוהה ביותר מבין כ-150 ילדים בנסיונות - ילדים שתרגלו אינסוף שעות, שבועות וחודשים בניסיון לשפר את כישוריהם. דמיין ש. כל ילד בצוות הגמר היה טוב; היה ילד אחד שהיה נהדר - לואי, בנו של המאמן דוביק.
הסיפור הזה הוגש על ידי א אַבהִי קוֹרֵא. הדעות המובעות בסיפור אינן משקפות בהכרח את הדעות של אַבהִי כפרסום. עם זאת, העובדה שאנו מדפיסים את הסיפור משקפת אמונה כי מדובר בקריאה מעניינת וכדאית.
כשהדברים במשחק נעשו צמודים, הייתה צעקה אחת צרודה וחודרת שאפשר לסמוך עליה: "פשוט תביא את הכדור ל לואי!" אני עדיין יכול לשמוע את זה ורואה את המאמן דוביק, תמיד לא מגולח, שערו הדקיק עף, מחווה בפראות עם שלו לוח כתיבה. רחוק מלהיות כמה אבא מטורף, הוא צדק בדיוק. לואי היה אותו שחקן נדיר שיכול היה להבקיע בזמן קרישה. הוא היה אחת הסיבות לכך שהקבוצה הייתה 37–1–1. כשהחום היה, לואי נתן לנו את הסיכוי הטוב ביותר לזכות, וכל ילד והורה ידעו זאת. בנסיעה חזרה ממשחקים, היינו מדברים על הכל ולפעמים מחקים את המאמן דוביק. זה לא היה בצחוק כי אנחנו
זה הפך לביטוי קלאסי, ויום אחד החליט הזקן להדגיש. "אתם יודעים, חבר'ה, אנחנו תמיד שומעים את המאמן צועק ללואי כשהקבוצה בבור. אבל אתה יודע למה? כי", וכאן הצבעתי על בני הבכור, חברו לקבוצה של לואי, "אנחנו יודעים מה הוא יכול לעשות ואתה לא יכול לעשות. לואי מבקיע כשהכל על הקו, ואתה לא יכול. כן, אתה טוב, ובגלל זה אתה בצוות של דוביק. אבל המפתח הוא שבכל סוג של מצב, אתה צריך לדעת איך אתה משתלב בכל זה, איך אתה יכול לעזור במאמץ הכולל. אתה צריך להיות מודע לעצמך וזה אומר שכשאתה על המגרש אתה צריך לעבוד כדי להביא את הכדור ללואי".
באותו אחר הצהריים כשדיברנו על מה שאמרתי, והם התחילו להבין. הבנים, כמו רוב הבנים, היו באותה תקופה בכל מיני פעילויות, כולל בית הספר, והם ידעו באופן אינטואיטיבי עד כמה הם טובים או לא כל כך טובים בכל פעילות. הרעיון של "להשיג את הכדור ללואי" הדהד אותם כי זה נתן להם כלי להבין איפה הם עומדים בכל מה שהם עשו. זה חלק גדול מחייו של ילד: לדעת איך ואיפה הוא משתלב.
ותרשו לי להדגיש, זהו נוף המשתרע הרבה מעבר לתחומי האתלטיקה - זה כל עולם המתבגרים. בכיתה, זה אומר התנהגות מכבדת, השקעת מאמץ. במצבים חברתיים, לדעת את התפקיד שלך פירושו להסתדר, להיות אמיתי, לתרום לקבוצת עמיתים בשיחה והומור, אבל גם להקשיב יותר מאשר לדבר. מודעות עצמית מסמנת את הילד הזה שמכיר את עצמו ולכן לא נכנע ללחץ לעשות משהו טיפשי.
אחת השיחות החשובות ביותר שהיו לי אי פעם עם בני הבכור כללה שמונה מילים. הוא התקשר אליי מבית של חבר ב-22:00, שעה לפני שהייתי צריך לאסוף אותו.
"היי, אבא, אתה צריך לבוא לקחת אותי."
"אוסקר מייק," עניתי ברפלקסיביות, הקוד המשפחתי שלנו ל'בתנועה'. כשהסיע אותו הביתה, הבן שלי הסביר שכמה ילדים אלמונים הופיעו בבית והתחילו לשתות. הילד שלי נבהל: התנהגות בלתי חוקית לחלוטין, הורים נותנים לזה להחליק, ילדים משתכרים. אולי המשטרה. הוא ידע את תפקידו בסדר - צא משם לעזאזל.
הוא ידע שאם הגרוע מכל יקרה, וזה קורה לעתים קרובות, הוא ייתפס לזה. ואז תשכח מזה: תשכח מכל ההישגים; לשכוח את העבודה בכיתה ובשטחים. זו לא תהיה כוכבית ברשומה שלו, זה יהיה סימן ביקורת אדום גדול ושמן.
הנקודה היא שילד שיודע את תפקידו - שיש לו פרספקטיבה על הסביבה שלו, שיודע באופן אינטואיטיבי את הצעד הבא והנכון - לא ימצא את עצמו במצבים מתפשרים.
ככל שהם התבגרו, כך הם התחילו לחשוב בעצמם, וכמה פעמים פירוש הדבר היה תוכחה גדולה עבור הזקן. כשהבכור היה בכיתה ט', עודדתי אותו - אין מילה אחרת - על ריצה למשרד ממשלתי של תלמידים בבית הספר.
"היי, בנאדם, יש לך הרבה חברים, אתה מדבר די טוב, אתה באמת צריך לרוץ למשהו." הוא המשיך לקטר, ושל כמובן, מעצבן את אבא שהייתי, המשכתי בזה, אפילו לא בהתחשב בכך שהוא בסדר עם מי שהוא בבית הספר ומה הוא מַעֲשֶׂה.
ואז יום אחד, בעיצומו של סיבוב נוסף של נדנוד שלי, הוא הביט בי ארוכות וקשות ואמר, "אבא, אני מביא את הכדור ללואי." הייתי המום, והשתתקתי. וזה היה זה.
ג'ף נליגאן הוא אב לשלושה בנים והמחבר של ארבעה שיעורים משלושת הבנים שלי: איך אתה יכול לגדל ילד גמיש (ספרי אמזון). הוא עבד בגבעת הקפיטול, בסניף ההנהלה, וכעת הוא ב-FDA. לקריאה נוספת, בקר ResilientSons.com.
