הדברים הבאים הופקו בשיתוף עם חברינו ב KinderCare.
כרגע, ילדכם בגיל הגן עדיין מנסה לספור את האצבעות והבהונות, אבל יום אחד תצטרכו לעזור להם עם שיעורי בית אלגברה וביום זה יהיו לך 2 אפשרויות: להודות בתבוסה ("סליחה, ילד, אני פשוט לא איש מתמטיקה") ולאחל להם מזל טוב, או לקום בספל של המשוואה ולפתור את זה. איקס.
למרות מה שאולי אמרת לעצמך מאז ומתמיד, לא נגזר עליך להיות טוב או רע במתמטיקה. גם הילד שלך, שלפי מחקר של המועצה הלאומית למורים למתמטיקה, מגבש את האמונות שלהם לגבי יכולתם המתמטית מגיל צעיר מאוד. זה אומר גיל הגן, או ממש ברגע זה, אם לא ממש חיברתם 2 ו-2 ביחד. היי! #בדיחות דאד. האמת היא שילדים יכולים לשפר את ביצועיהם במתמטיקה לאורך זמן, ומחקרים עדכניים זיהו אילו אזורים במוח אחראים לשיפור הזה.
אותו מחקר מצביע על כך שיש דרך טובה יותר לממש את האזורים האלה מאשר לדחוף ערימה של כרטיסי פלאש לפנים של ילדכם, מה שאומר שאתה יכול להתחיל להכין את הגיל הרך שלך לעמוד במבחן האלגברה העתידי גם אם אתה לא יודע את הציר שלך מַעֲרִיך.
מדעי המוח החדשים של לימוד מתמטיקה
טניה אוונס, עמית מחקר פוסט-דוקטורט במעבדתו של ד"ר וינוד מנון בבית הספר לרפואה בסטנפורד, הוביל לאחרונה מחקר אורך שעקב אחר 43 ילדים מגיל 6 עד 14, והיא מאמינה שהמחקר ישים באותה מידה ילדים בגיל הגן. הצוות שלה השווה את מדדי המוח של הילדים באותה תקופה - תוצאות של בדיקות קוגניטיביות תקופתיות וסריקות מוח -
אוונס אומרת שהיא הופתעה מהמגוון המדהים של התוצאות, ושהתוצאות שלה אמורות לרצות הורים כי הם מסמנים סטייה מהרעיון שמוחות מסוימים מחוברים פשוט למתמטיקה או הם לא. כל ילד יכול להצטיין במתמטיקה אם נותנים לו זמן והזדמנות מספקים, מתעקש אוונס.
המחקר של אוונס גם חשף שמתמטיקה לא נלמדת רק על ידי חלק אחד של המוח, אלא רשת של 3 אזורים: קליפת המוח הפרה-מצחית, קליפת העורף הטמפורלית הגחונית והקורטקס האחורי (פשוט הנהן יחד כאילו אתה יודע מה זה אומר). ככל שהקשרים בין 3 האזורים חזקים יותר, כך הילדים הראו יותר שיפור בביצועים במתמטיקה. זה מצביע על כך שאתה יכול לקדם את משאבת המתמטיקה של ילדך באמצעות תרגול ממוקד כעת, כדי שיוכלו לחיות את תהילת המתמטים הלא ממומשת ימים לאחר מכן. המתמטים האלה תמיד קיבלו את הילדה, לא?
מה אתה יכול לעשות עם זה
שלושת האזורים שצוינו במחקר של אוונס אינם אזורים המתמטיים בלבד - בנוסף ליכולות קוגניטיביות כמו עיבוד כמות (הבנת הכמות המצוינת במספר או מזהים איזה משני מספרים גדול יותר), הם גם מטפלים בתפיסת אובייקט (היכולת להגדיר מנטלית משהו שאתה רואה, ולאחר מכן ליצור איתו אינטראקציה יעילה), וכן פונקציה ביצועית (ששולט דברים כמו שליטה עצמית וויסות התנהגות). תערב את ילדך בפעילויות המקדמות את התהליכים האלה ותגרום לאזורים האלה לדבר אחד עם השני בצורה יעילה יותר. זה יכול לחזק את הקשרים ביניהם ולהגדיר את הילד שלך לביצועים משופרים במתמטיקה הרבה לפני שהם באמת נבחנים על זה בכיתה. או, אם אתה רוצה להישמע כמו מדען מוח: "השתמש בשיטות חושיות שונות וחשיפה חוזרת ונשנית של אותם מושגים, אבל בפלטפורמות ובדרכים שונות. זה נפלא."
אכן נפלא, ד"ר אוונס. אז איך, בדיוק, אתה גורם לקליפת המוח של הילדים שלך להתחבר? התחל בכך שתשאל את מג דייוויס, מנהלת פיתוח תוכניות הלימודים של KinderCare. היא תגיד לך שהכל העניין הוא הפיכת מתמטיקה לניתנת ליחס ומהנה, ואתה משיג את זה באמצעות פעילויות מעשית, "מחשבות" הרלוונטיות לעולמן. הם אפילו לא צריכים לדעת שהם לומדים מתמטיקה; הפעילויות המהנות האלה פשוט נועדו לבנות זיכרונות חזקים שהם יוכלו להיזכר מאוחר יותר כשתתרחש לימוד מתמטיקה אמיתי ומתקדם.
סופר את התנועות: ילדים לומדים בצורה הטובה ביותר על ידי שימוש בחושים שלהם והיותם פעילים, וכן, זה כולל מתמטיקה. אז תטיל כמה קוביות, ספר את הנקודות בקול רם ביחד, ואז בקש מהילד להצטרף אליך לעשות איזו תנועה כל כך הרבה פעמים. אתה יכול למחוא כפיים, להתכופף, לקפוץ, לנער - בכנות, אתה לא צריך הצעות כדי לגרום לילד בגיל הגן להתנועע.
משחק זה מקדם זיהוי וספירה של מספרים, כמו גם את הפונקציה הניהולית הנ"ל מכיוון שהם מתבקשים לקחת כיוון סביב מיומנויות ותנועות ספציפיות. זה גם מלמד אותם את המשפט, "אבא צריך זוג נעליים חדש!" (גילאים: 2-3 שנים)
מיין את הכביסה: לכו על מיאגי ולמדו אותם מיומנויות חשובות תוך כדי שולל אותם לבצע מטלות. ספרו את הגרביים בערימה הבלתי נגמרת. הפרד וספר אותם לפי צבע תוך כדי הנחיה מתמדת: "כמה גרביים לבנים?" "כמה גרביים שחורות?" "כמה נעלמו באופן מסתורי גרביים?" באיזו ערימה יש הכי הרבה?" לאחר ההקדמה הזו לאיסוף מידע וניתוח נתונים, הם יעבדו עבור Nate Silver במקום הראשון זְמַן.
נצל את ההזדמנות הזו כדי להציג מינוח מתמטי חדש, שוב באמצעות הנחיות פתוחות: "תגיד לי על איך אתה ממיין אותם." "בוא נעשה דוגמה של גרב." ואז... צור דוגמה (שחור, שחור, לבן, וכו.). פעילות זו הופכת את המתמטיקה לקשורה לחיי היומיום של הילדים ומקדמת מושגים בסיסיים כמו מתן שמות לחפצים, זיהוי תבניות ורצף. (גילאים: 3-4 שנים)
קניות במכולת: הסופרמרקט הוא כיתת מתמטיקה ענקית עם פסקול גרוע. שימו לב כמה שוקלת התוצרת בזמן שאתם שמים אותה בעגלה. ספור פריטים בזמן שאתה מניח אותם על המסוע. הבחור שמאחוריך יעשה זאת אהבה זֶה. כשתגיעו הביתה, בקשו מהג'וניור לסדר את התפוחים, או התותים, או הפרצלונים (ילדים אוהבים פרצלונים!) ולספר אותם יחד. הצביעו על מיקומו של כל תפוח ברצף באמצעות מספרים סידוריים ("ראשון", "שני" וכו'), וכן ואז שאל אותם שאלות: "איזה תפוח ראשון?" "איזה תפוח אחרון?" "איך אתה אוהב אותם תפוחים?"
זה מקשר את המתמטיקה לחיים האמיתיים של ילדך ועוזר לו במדידה, ספירה, הבנת מרחב מערכות יחסים, רצף ושמירה על שליטה עצמית כדי לא לשחרר את הזחל הרעב מאוד הפנימי שלהם על כל זה פרי טעים. (גילאים: 2-3 שנים)
משחק בחוץ: ברצינות! טיפוס וריצה בדברים יכולים ללמד את ילדכם מתמטיקה בסיסית כמו לשבת ליד שולחן ולהיאלץ לכתוב את כל הספרות עד 10 - אם לא יותר. תופסים גחליליות? סְפִירָה. נופלים מהנדנדות? פיזיקה ואיזון. נתקע את הראש במעקה הסיפון? יחסים מרחביים. אולי תדלג על זה. (כל הגילאים)
יכול להיות שזו הבעיה שלך, לא שלהם
"לא רק לילדים יש חרדת מתמטיקה; כמה הורים ואפילו כמה מחנכים חושבים שהם גרועים במתמטיקה והילדים רואים את זה", אומר אוונס. "זה לא רק לקדם את הילדים שלך ולעודד אותם לעבוד עם מספרים, אלא להתרחק ממחשבות על היכולות שלנו ופשוט לצלול פנימה."
עכשיו כשאתה מעמיד פנים שאתה מורה לגיל הרך, עליך לשים לב שאותה רשת של אזורי מוח שעוזרת לילדך ללמוד מתמטיקה עושה את אותו הדבר עבורך. אז, עזוב את כל הדעות הקדומות שיש לך לגבי כישורי המתמטיקה שלך, כי ג'וניור'ס היא לא הרשת העצבית היחידה שמתאמן כאן.
