דחיית עמיתים היא לא האשם מאחורי הירי בבית הספר

בכל פעם שמתקיים ירי בבית ספר, הפוקוס פונה לעתים קרובות לחיים החברתיים של היורים, ואנשים מסיקים שהם סבלו מסוג כלשהו של דחיית עמיתים או קורבנות.

לדוגמה, באירוע הירי האחרון בבית הספר, עלו דיווחים שדימיטריוס פגורציס, היורה בן ה-17 בבית הספר בסנטה פה, טקסס, אולי חווה סוג של דחיית עמיתים. ספציפית, בשבועות שקדמו לירי, אחת מקורבנותיו, שנה פישר, דחתה בפומבי את מעשיו הרומנטיים מול בני גילו.

הנרטיב הידוע שמקשר בין ירי בבית ספר לבין דחיית עמיתים הוביל לחשבון נפש רב לגבי האם ניתן היה למנוע ירי בבית ספר אם עמיתים היו פשוט נחמדים יותר או האקלים בבית הספר השתפר. אבל האם התשובה באמת כל כך פשוטה?

מאמר זה פורסם במקור ב השיחה. קרא את ה מאמר מקורי על ידי ג'ניפר ווטלינג ניל, פרופסור חבר, אוניברסיטת מישיגן.

דחיית עמיתים היא בעיה

דחיית עמיתים מתייחסת למגוון של בעיות הכוללות חוסר אהבה וקורבן על ידי עמיתים או בידוד מעמיתים. פסיכולוגים התפתחותיים צברו עשרות שנות מחקר על דחיית עמיתים והשלכותיה. ההשלכות הללו כוללות דִכָּאוֹן, בְּדִידוּת, התנהגויות תוקפניות ו בעיות אקדמיות.

כמו כן, ישנן עדויות לכך שדחיית עמיתים עשויה להוביל ל-

מעגל קסמים שבהם ילדים שנדחים על ידי בני גילם מפגינים התנהגויות בעייתיות כמו תוקפנות, שבתורה מובילה לדחיית עמיתים עוד יותר.

כל זה אומר שדחיית עמיתים קשורה לכמה תוצאות שליליות אצל ילדים וחשוב למנוע זאת. עם זאת, ישנן כמה סיבות לכך שדחיית עמיתים היא ככל הנראה לא האשמה מאחורי הירי בבית הספר.

קישור כוזב?

ראשית, כפי שרבים שחוו את כאבי ההתבגרות יכולים לאמת, דחיית עמיתים היא חוויה שכיחה יחסית. זה לא יוצא דופן שמחקרי התפתחות מוצאים זאת קרוב ל-25 אחוז של ילדים חוו את זה בשלב מסוים. למרות השכיחות של דחיית עמיתים, הירי בבתי ספר בארה"ב עדיין נמשכים התרחשויות נדירות. ולמרות שזה אולי לא נראה כך, הירי בבית הספר היו בעיקר בירידה מאז שנות ה-90.

בנוסף, דחיית עמיתים היא בעיה מוכרת שנחקרת במדינות שונות, כולל קנדה, הולנד ו חרסינה. מספר הירי בבתי ספר במדינות אלה הוא זניח עד לא קיים. אם דחיית עמיתים באמת הייתה האשמה לירי בבית ספר, ירי בבית ספר היה נפוץ יותר הן בארה"ב והן ברחבי העולם.

שנית, תביעות של דחיית עמיתים בקרב יורים בבתי ספר נדונות לעתים קרובות. לדוגמה, ספר על הירי בבית הספר בקולומביין טען כי היורים לא עברו בריונות ומבודדים כפי שתואר בתחילה מיד לאחר האירוע. כמו כן, למרות שיורה בפארקלנד, ניקולס קרוז, תואר כמבודד, דיווחים על חברים לכיתה מראים שהם ניסה להתיידד איתו. בניסיון שיטתי יותר לקשר בין תופעת הירי בבית הספר לבין דחיית עמיתים, ערכו חוקרים מחקר מקרה של 15 ירי בבית ספר בארה"ב. למרות שהם מצאו שיורים חוו צורה כלשהי של דחיית עמיתים בלמעלה מ-85 אחוז מהמקרים, הדבר לווה במגוון גורמי סיכון נוספים. גורמי סיכון אלה כללו קסם עם רובים ובעיות פסיכולוגיות כמו דיכאון. לכן, בעוד שדחיית עמיתים עשויה להיות נפוצה בקרב יורים, אין זה מספיק כשלעצמו כדי לגרום לירי בבית הספר.

הסבר מורכב יותר

במציאות, הסיבה לירי בבית הספר היא כנראה הרבה יותר מורכבת ממקרה פשוט של היורה שנדחה על ידי עמיתים. באופן ספציפי, בעוד שדחיית עמיתים עשויה להיות חלק מהפרופיל של יורים רבים בבתי ספר, היא חשובה לחשוב על מגוון הגורמים הסביבתיים והפרטיים שעשויים לתרום לבית הספר יריות.

מסגרות אקולוגיות מציעים גישה מבטיחה להדגשת הגורמים ברמות המרובות הללו שעשויים להיות קשורים לירי בבית ספר.

ראשית, ברמת הפרט, חשוב לקחת בחשבון גורמי סיכון לירי בבית ספר. גורמי סיכון אלה כוללים דברים כמו דיכאון והתנהגות אנטי-חברתית קודמת.

לאחר מכן, חשוב לקחת בחשבון את הסביבות המיידיות המקיפות את יריות בית הספר ואת האינטראקציות ביניהן. כאן נכנסת לתמונה דחיית עמיתים - אבל גם היחסים עם מורים, בני משפחה והקהילה הרחבה יותר הם קריטיים.

לבסוף, חשוב לשקול מדיניות מקומית, מדינתית ופדרלית המשפיעה על זמינות כלי הנשק, כמו גם עמדות תרבותיות רחבות כלפי השימוש בנשק חם. סביר להניח שגורמים אלה עוזרים להסביר את הירי בבית הספר. מסיבה זו, כל פתרון לירי בבית ספר חייב לכלול גישה שלוקחת בחשבון מגוון גורמים ברמות מרובות.