いつ スクールシューティング 米国で行われ、多くの場合、より厳格なセキュリティ対策が求められます。
たとえば、1月以降。 15歳の学生が伝えられる23のケース 2人の学生を撃ち殺した ケンタッキー州の小さな町の高校で他の16人を負傷させました。ケンタッキー州の議員もいます。 求められた 武装した教師とスタッフ。
どちらかといえば、ケンタッキー州議会議員の反応は、学校での銃撃に対する「標的強化」アプローチと呼ばれるものを表しています。 このアプローチは、セキュリティ対策を強化することにより、銃による暴力から学校を強化しようとします。 これらの対策には、金属探知機、封鎖政策、「走る、隠す、戦う」訓練、監視カメラが含まれる場合があります。
これらの対策のいくつかは理にかなっているように見えますが、全体的には 少しの経験的証拠 そのようなセキュリティ対策は学校の銃撃の可能性を減らすこと。 監視カメラ コロンバインと学校の封鎖政策で大虐殺を止める力がなかった 保存しませんでした サンディフックの子供たち。
持っている研究者として 共同で書かれた スクールシューティングについては、議論に欠けているのは教育的対応のアイデアだと私たちは信じています。 現在の政策対応は、なぜこれほど多くの銃乱射事件が学校で行われるのかという根本的な問題に対処していません。 この質問に答えるには、生徒が学校をどのように体験するか、そして学校がアメリカの生活において持つ意味の核心に迫る必要があります。
「ターゲット強化」アプローチが実際に行う可能性があるため、教育的対応は重要です 生徒の学校での経験を、暴力ではなく暴力を示唆する方法で変えることで事態はさらに悪化します それを防ぎます。
セキュリティ対策がどのように裏目に出ることができるか
金属探知機、監視カメラ、警察官、銃を振るう教師で学校を埋め尽くす 学校は怖くて危険で暴力的な場所だと生徒に伝えます –暴力が発生すると予想される場所。
「ターゲット強化」アプローチには、教師、生徒、管理者の互いの見方を変える可能性もあります。 教師が教える子供や若者をどのように理解するかは、重要な教育的結果をもたらします。 学生は市民や将来の労働者を出芽させていますか？ 彼らは栄養を与えるために植物ですか、それとも成形するために粘土ですか？
この記事はもともとに公開されました 会話. 読む 原著 に ブライアン・ウォーニック, オハイオ州立大学; ベンジャミンA。 ジョンソン, ユタバレー大学 、 と サム・ロッチャ, ブリティッシュコロンビア大学.
たとえば、学校に対する最も一般的な推奨事項の1つは、脅威の評価に従事する必要があるということです。 チェックリスト 生徒が危害を加える可能性があると見なされる時期を決定するために、学校職員に提案されることがあります。 そのような慣行にはその場所がありますが、社会として、これらの慣行は教師が生徒をどう考えるかを変えることに注意する必要があります。 成長して繁栄する可能性はありませんが、致命的な害を及ぼす可能性があります。
もちろん、社会はさまざまな時期にさまざまな方法で学生を考えることができます。 しかし、教師が生徒を評価すべき脅威と見なすほど、教育者は生徒を栄養を与えて育成する個人と見なすことが少なくなります。
研究者として、私たちは何十もの異なる学校の銃撃の報告を読みました、そして、教育者、親と他の人々は学校について以下の質問を提起し始めるべきであると思います。
ステータスの質問
学校は、陸上競技、帰国ロイヤルティ、ダンスなどを通じて、一部の政治学者が「青年期のステータストーナメント多くの学校の銃撃の物語の背後に潜んでいる」？
そのような銃撃について読むと、加害者の社会的不安や裏切りを感じることがよくあります。 アメリカ人は友情と恋愛の場として学校に高い期待を抱いていますが、学生は疎外感、屈辱、孤立感を感じることがよくあります。 これらの妨げられた期待に対する欲求不満は、少なくとも時々学校自体に向けられているように見えます。
力と制御の問題
多くの学校で採用されている力と強制は、「正しくなるかもしれない」精神とそれに伴う暴力にどの程度貢献していますか？
いじめは、学校の銃撃者の話の一部であることが多いのは事実です。 いじめられている生徒やいじめられている生徒は、当然のことながら学校を暴力にふさわしい場所と考えます。 しかし、学校の規律と罰の日々の押し付けに反対する怒りも時々あります。 学校は力と支配の場として経験されているため、一部の生徒にとっては、学校は暴力の適切な場所と見なされるようにもなります。
アイデンティティと表現
アメリカの高校の研究では、アメリカの学校は次の概念と絡み合っているという考えがあります。 「表現力豊かな個人主義」–人間は自分が実際に誰であるかを見つけて真実でなければならないという考え 中身。 これは学校の銃撃にも貢献するでしょうか？
特に郊外の高校は、中産階級から表現力豊かなプロジェクトを遂行する場所と見なされています。 社会学者ロバート・バルマン 指摘しているたとえば、郊外の環境で設定されたハリウッド映画が自己発見の学生の旅に焦点を当てているのに対し、都市の学校の映画は英雄的な教師と学業成績に焦点を当てています。 同じように、多くの郊外の学校のシューティングゲームは、彼らがしていることを自己表現の行為として見ています。
学校での銃撃の話を読んでいると、憎しみであれ欲求不満であれ、中の何かが表現を見つける必要があると射手が主張する瞬間を見つけることがよくあります。 この例は マニフェスト 1997年に2人の学生を撃ったルークウッダムによって残されました。 「私は甘やかされたり怠惰になったりしません。殺人は弱くなく、機知に富んでいないので、殺人は勇敢で大胆です。」と彼は書いています。 NS 学校は、ウッドハムが彼が見つけた勇敢で大胆な人を表現できると思った場所になりました 中身。
何をすべきか
もちろん、私たちが上で提起した質問に明確に答えることは難しいでしょう。 そして、答えを見つけることができたとしても、適切な教育的対応がどうあるべきかは明確ではありません。
たとえば、自己表現は、学校での銃撃に何らかの形で貢献していることがわかったとしても、学校にとって貴重な仕事になる可能性があります。 私たちの提案は、セキュリティ技術の疑わしい武器で学校の銃撃の解決策を見つけるのではなく、あるいは より有望な公共政策を通じてのみ、社会はアメリカの教育と学校教育の性質についてより深い質問をするべきです 社会。
学校の銃撃を安全保障の問題としてではなく、教育の問題として考える時が来ました。
