学校での銃撃が行われるときはいつでも、焦点は銃撃者の社会生活に向けられることが多く、人々は彼らが何らかのタイプの仲間の拒絶または犠牲に苦しんでいると結論付けます。
たとえば、最新のスクールシューティングでは、 レポートが浮上しました テキサス州サンタフェに住む17歳のスクールシューティングゲーム、ディミトリオス・パゴルツィスは、ある種の仲間の拒絶を経験した可能性があります。 具体的には、銃撃の数週間前に、彼の犠牲者の1人であるシャナフィッシャーは、仲間の前で彼のロマンチックな進歩を公に拒否しました。
学校の銃撃と仲間の拒絶を結びつけるよく知られた物語は、仲間が単にもっと良かったら学校の銃撃を防ぐことができるかどうかについて多くの魂の探求につながりました。 学校の気候が改善されました. しかし、答えは本当にこれほど簡単ですか？
この記事はもともとに公開されました 会話. 読む 原著 に ジェニファー・ワットリング・ニール、 准教授、 ミシガン州立大学.
仲間いじめは問題です
仲間いじめとは、仲間に嫌われたり、犠牲になったり、仲間から孤立したりするなど、さまざまな問題を指します。 発達心理学者は蓄積しました 何十年にもわたる研究 仲間いじめとその結果について。 それらの結果には以下が含まれます うつ, 孤独, 攻撃的な行動 と 学術的な問題.
また、仲間の拒絶が 悪循環 仲間に拒絶された子供たちは攻撃性のような問題のある行動を示し、それがさらに多くの仲間の拒絶につながります。
これはすべて、仲間の拒絶は子供たちのいくつかの否定的な結果に関連しており、それを防ぐことが重要であると言うことです。 ただし、学校での銃撃の背後にある犯人が仲間の拒否ではない可能性が高い理由はいくつかあります。
誤ったリンク？
まず、成長の苦痛を経験した多くの人が確認できるように、仲間いじめは比較的一般的な経験です。 開発研究がそれを見つけることは珍しいことではありません 25パーセント近く ある時点でそれを経験した子供たちがいます。 仲間いじめの共通性にもかかわらず、米国での学校の銃撃はまだ まれな出来事. そして、それはそうではないように見えるかもしれませんが、学校の銃撃はほとんどでした 1990年代以降減少.
さらに、仲間いじめは、次のような国々で研究されている認識された問題です。 カナダ, オランダ と 中国. これらの国での学校の銃撃の数は 無視できるか存在しない. 仲間の拒否が本当に学校の銃撃の犯人だったとしたら、学校の銃撃は米国と世界中の両方でより一般的になるでしょう。
第二に、学校の銃撃者の間での仲間の拒絶の主張はしばしば争われます。 例えば、 コロンバイン学校銃撃に関する本 イベント直後に最初に説明されたように、射手はいじめられ、孤立していないと主張した。 同様に、パークランドの射手、ニコラスクルーズは孤立していると説明されていましたが、クラスメートの報告によると、 彼と友達になろうとした. 学校での銃撃の現象を仲間の拒絶と関連付けるためのより体系的な試みで、研究者は 米国を拠点とする15回のスクールシューティングのケーススタディ. 彼らは、85％以上のケースで射手が何らかの形の仲間いじめを経験したことを発見しましたが、これにはさまざまな追加のリスク要因が伴いました。 これらの危険因子には、銃への興味やうつ病などの心理的問題が含まれていました。 したがって、仲間の拒否は射手の間で一般的かもしれませんが、それ自体では学校の銃撃を引き起こすのに十分ではありません。
より複雑な説明
実際には、学校での銃撃の原因は、銃撃者が仲間に拒否されたという単純なケースよりもはるかに複雑である可能性があります。 具体的には、仲間の拒否は多くのスクールシューターのプロファイルの一部である可能性がありますが、それは重要です 学校に貢献するかもしれない環境的および個々の要因の範囲について考える 射撃。
生態学的枠組み 学校の銃撃に関連する可能性のあるこれらの複数のレベルの要因を強調するための有望なアプローチを提供します。
まず、個人レベルでは、スクールシューティングのリスク要因を考慮することが重要です。 これらの危険因子には、うつ病や以前の反社会的行動などが含まれます。
次に、スクールシューティングを取り巻く身近な環境とその相互作用を考慮することが重要です。 ここで仲間いじめが発生しますが、教師、家族、そしてより広いコミュニティとの関係も重要です。
最後に、銃器の入手可能性に影響を与える地方、州、および連邦の政策、ならびに銃器の使用に対する幅広い文化的態度を考慮することが重要です。 これらの要因が学校の銃撃を説明するのに役立つ可能性があります。 このため、スクールシューティングの解決策には、複数のレベルのさまざまな要因を考慮に入れたアプローチが必要です。
