ჯესის გადაწყვეტილება „წითელი პერანგის“ უმცროსი შვილების შესახებ - დაეტოვებინათ ისინი სკოლამდელ დაწესებულებაში კიდევ ერთი წელი და აჭიანურებს საბავშვო ბაღში შესვლას - ადვილად არ მოვიდა. მას ოთხივე შვილი ჰყავდა (რვა, შვიდი და ტყუპი ოთხი წლის) სამწელიწად-ნახევრის განმავლობაში და სურდა მისი ტყუპები მხოლოდ ორი წლით ჩამორჩებოდა მეორე უფროს შვილს. მას მოსწონდა მათი ერთგვარი ეკიპაჟის სახით შენარჩუნების იდეა, ერთმანეთის დაცვა და ერთად ყოფნა. ”თავიდანვე არ მინდოდა მათი შეკავება”, - ამბობს ის.
ჯესის პოზიცია შეიცვალა, როდესაც ის პირველი კლასის მშობელთა კონფერენციაზე წავიდა მისი 7 წლის ბავშვისთვის. „რადგან ის ერთი წლით ჩამორჩა ჩემს პირველს, ის აკეთებდა ყველაფერს, რასაც ჩემი პირველი გავაკეთებდი. კითხულობდა, როცა საბავშვო ბაღში დაიწყო. სამი წლის ასაკში მას შეეძლო ხაზების მოფერება. შემდეგ მასწავლებელმა მითხრა, რომ საშუალო იყო. დარწმუნებული ვარ, რომ ჩემი ყბა იატაკზე მოხვდა. მე ვამბობდი: „მეხუმრები? ბავშვს შეუძლია წაიკითხოს! ის საშუალოა!?”
მან შეხედა თავის ტყუპებს - ნაადრევად დაბადებული და მათი ასაკისთვის პატარა - და დაინახა ორი საყვარელი ოთხი წლის ბავშვი
"მინდოდა მათთვის დრო მეჩუქებინა", - ამბობს ჯესი. „ბავშვობის გაგრძელების დროა - კიდევ ერთი წელი იყო სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებაში, კიდევ ერთი წლით გაიზარდო და შემდეგ მოეშვა საბავშვო ბაღში“.
მზარდი ტენდენციაა მშობლები ირჩევენ ბავშვების სკოლამდელ დაწესებულებაში კიდევ ერთი წლით შეკავებას და საბავშვო ბაღში შესვლის გადადებას. უმეტეს შტატში, თუ ბავშვი 1-ელ სექტემბრისთვის ხუთ წლამდე ხდება, ის იმ წელს საბავშვო ბაღშია. ზოგიერთ შტატს აქვს შეზღუდვა 1 დეკემბერს. შტატებსა და ქალაქებში, სადაც ეს ლეგალურია, მშობლებმა, რომლებიც უახლოვდებიან ამ შეწყვეტის თარიღს, შეიძლება გადაწყვიტონ, რომ შვილი კიდევ ერთი წლით გააჩერონ საბავშვო ბაღში შესვლამდე.
როგორც ცნობილია, "წითელი მაისურები" ყველაზე ხშირად განიხილება კოლეჯის სპორტის კონტექსტში. “წითურიპირველკურსელს შეუძლია მონაწილეობა მიიღოს პრაქტიკაში, მაგრამ არ გამოხვიდეთ მოედანზე, რომ ითამაშოთ მათ მეორე კურსამდე, ეს აძლევს ამ ახალგაზრდა სპორტსმენებს მომზადების დამატებით ერთ წელს, რათა უზრუნველყონ, რომ ისინი მაქსიმალურად მზად არიან მოედანზე. ის, რომ ეს პრაქტიკა ხუთწლიან ბავშვებსაც მოედო, მიუთითებს ადრეული განათლების ზეწოლაზე და იმაზე, თუ რას აკეთებენ მშობლებმა შვილებისთვის სამართლიანი დარტყმა.
Redshirting გახდა გამოსავალი ამ მზარდი პრობლემა. მაგრამ ჩნდება კითხვა, ეხმარება თუ არა ის, ფაქტობრივად, ბავშვებს ეხმარება, ისევე როგორც საკითხი, რომ ეს მხოლოდ გამოსავალია მათთვის, ვისაც ამის საშუალება აქვს პირველ რიგში.
როგორც ელიამ, ექვსი შვილის დედამ, პენსილვანიიდან, რომელმაც ცოტა ხნის წინ გადაწყვიტა თავისი უმცროსის შეკავება, თქვა: „საბავშვო ბაღი ახალი პირველი კლასია“. წითელი მაისურების გაჩენა დაემთხვა იმას, რასაც მშობლები და ექსპერტები უწოდებენ "საბავშვო ბაღის აკადემიიზაცია". აღარ არის ადგილი არასტრუქტურირებული თამაშისა და ძილისთვის, ბევრი საბავშვო ბაღი გადავიდა რეალურ კლასში, სადაც ბავშვები უნდა ისწავლონ კურსული და უკვე იციან კითხვა. ეს ტოვებს მშობლებს, რომელთა შვილები მხოლოდ ამ ასაკობრივ შეზღუდვას ახდენენ, გადაწყვეტილების წინაშე დგანან ისინი უფრო რთულ, უფრო აკადემიურად საბავშვო ბაღში გაგზავნიან.
განვითარების თვალსაზრისით, განსხვავება ბავშვს შორის, რომელიც ახლახანს გახდა ხუთი და ერთი წლის წინ, რომელიც ხუთი წლის წინ გახდა, საკმაოდ დიდია. თითქმის ექვსი წლის ბავშვს აქვს 20 პროცენტით მეტი ცხოვრებისეული გამოცდილება, ვიდრე ახლახანს ხუთი წლის. ისინი ფუნქციურად შეიძლება იყვნენ ორი განსხვავებული ტიპის ბავშვი. მშობლები ამას ხედავენ და, გასაგებია, აინტერესებთ, შეძლებენ თუ არა შვილის შეკავება მანამ, სანამ ის „მზად იქნება“. მზადაა ისწავლოს კურსორი, მზად არის რიცხვების დასათვლელად, მზად არის დაწეროს მათი სახელი უსასრულოდ. უფროსი ბავშვები უკეთესად ასრულებენ ტესტებს, უფრო სავარაუდოა, რომ დარჩებიან დავალების შესრულებაში და აქვთ ტესტის უფრო მაღალი ქულები საკმაოდ დიდი ხნის განმავლობაში, ვიდრე უმცროსი ბავშვები.
ელიას, რომელსაც ექვსი შვილი ჰყავს, რომელთაგან უფროსი 13 წლისაა, უმცროსი კი ორი წლის, რთული არჩევანის გაკეთება მოუწია. მან მეოთხე შვილი კერძო საბავშვო ბაღში გაგზავნა, რომელიც, მისი თქმით, "კატასტროფა იყო".
„ლექსებს აკეთებდნენ, ყველაფერი კურსულად იყო. ლამაზად ჟღერს - მაგრამ ის ამისგან არაფერს იღებდა, - ამბობს ის. მისი ვაჟი, მისი აზრით, ძალიან ახალგაზრდა იყო, ცდილობდა კონცენტრირებული ყოფილიყო და ჩამორჩებოდა სხვა ბავშვებს. ელიას უჭირდა ყურება. იგი მიხვდა, რომ არ სურდა იგივე შეცდომის დაშვება შემდეგში. ასე რომ, მან გააუქმა თავისი მეორე უმცროსი სკოლამდელი დაწესებულებიდან ერთი წლით, რათა მას, მისი სიტყვებით, კიდევ ერთი წელი მიეცა, რომ „უბრალოდ ბავშვი ყოფილიყო“.
ჯესის და ელიას ორივე ისტორიები მცირეწლოვანი ბავშვების მშობლების საერთო რეალობაზე საუბრობენ. როგორ ამზადებთ თქვენს შვილს საბავშვო ბაღისთვის, თუ რა ხდება საბავშვო ბაღში, სკოლიდან სკოლამდე მნიშვნელოვნად განსხვავდება?
„მშობლებმა და პოლიტიკის შემქმნელებმა უნდა იფიქრონ როგორ ვქმნით განლაგებას საბავშვო ბაღამდე და ადრეული ბავშვობის გამოცდილებიდან დაწყებული, სკოლამდელი ასაკის ჩათვლით“, - ამბობს დოქტორი თომას ს. დი, განათლების პროფესორი და სტენფორდის ეკონომიკური პოლიტიკის კვლევის ინსტიტუტის უფროსი თანამშრომელი, რომელმაც შეისწავლა წითური მაისურების გავლენა ბავშვებზე. „ვფიქრობ, ჩვენ მიდრეკილნი ვართ ამ კითხვებზე ცალ-ცალკე ფოკუსირებას ვახდენთ და ხელიდან გავუშვათ შესაძლებლობა, უფრო ჰოლისტიკური ვიფიქროთ გააზრებულად გასწორებული გზების შექმნაზე“.
ადრეული ბავშვობის განათლების გამოცდილება მნიშვნელოვნად განსხვავდება ქვეყნის მასშტაბით. არსებობს სხვადასხვა დონის განათლება, ზრუნვა და პრიორიტეტები. ეს, საბავშვო ბაღის გაზრდილ სიმკაცრესთან ერთად, ქმნის ჭაობს მშობლებისთვის, რომლებიც ცდილობენ გაერკვნენ, თუ როგორ მიაწოდონ საუკეთესო საგანმანათლებლო და განვითარების შესაბამისი გამოცდილება თავიანთ შვილს.
მიუხედავად იმისა, რომ წითური მაისურები შეიძლება ჩანდეს უკიდურეს გადაწყვეტილებად, დიის კვლევამ დაადგინა, რომ არსებობდა ლეგიტიმური სარგებელი.
„ჩვენ აღმოვაჩინეთ, რომ ბავშვებისთვის, რომლებიც იმყოფებოდნენ [საბავშვო ბაღში შესვლის ასაკობრივი ზღვარი] და აჭიანურებდნენ სკოლაში შვიდი და 11 წლის ასაკში უყურადღებობისა და ჰიპერაქტიურობის რეიტინგების არსებითად დაბალი დონე ჰქონდა. ” ამბობს. შედეგები, რომლებიც აჩვენებს უყურადღებობისა და ჰიპერაქტიურობის 73 პროცენტით შემცირებას, ვარაუდობს, რომ არა უმცროსი ბავშვების ერთი წლით უკან დაკავების სარგებელი მხოლოდ ლეგიტიმურია, მაგრამ ისინი ასევე არიან ხანგრძლივი.
წითელი მაისურების სხვა კვლევები არც ისე დამაჯერებელია. ფრენსის ლ. ჰუანგმისურის უნივერსიტეტის განათლების კოლეჯის ასოცირებული პროფესორი, რომელიც სწავლობს განათლების პოლიტიკას თვისებრივი ანალიზით, გვიჩვენებს, რომ წითელ პერანგიან სტუდენტებს უფრო ხშირად ჰქონდათ ჩარიცხვები სპეციალურ საგანმანათლებლო პროგრამებში, ჰქონდათ ქცევითი პრობლემები, უფროსებში დაბალი შემოსავალი და უფრო მაღალი სწავლის მიტოვების მაჩვენებელი.
თუმცა, ეს მონაცემი შეიძლება უფრო მეტს თქვას ბავშვების ტიპებზე, რომლებიც წითელ მაისურებში არიან და მათი მიზეზების შესახებ წითურები - მათ არ შეუძლიათ მშვიდად ჯდომა, ისინი არ არიან სოციალურად ან ემოციურად განვითარებულნი - ვიდრე შედეგები მასთან ერთად.
„აკადემიური მიღწევების გაზომვისას არსებობს რეალური მეთოდოლოგიური გამოწვევები“, ამბობს დი. „თუ თქვენ ადარებთ ბავშვებს, რომლებიც წითელ მაისურებში იყვნენ ჩაცმული ბავშვებს, რომლებიც არ იყვნენ მე-5 კლასის გამოცდაზე, ბავშვები, რომლებიც წითელ მაისურში იყვნენ, უბრალოდ უფროსები არიან იმ რაოდენობით, რაც პროცენტულად დიდია ახალგაზრდებისთვის ბავშვი. ასე რომ, ის ფაქტი, რომ ისინი წითელ მაისურებში იყვნენ, ემატება იმ ფაქტს, რომ ისინი ხანდაზმულები არიან და ამის გამო ისინი უკეთესად გამოდიან ტესტებზე. ”
„თავიდან უფროს ბავშვებს უპირატესობა ჰქონდათ“, ამბობს ჰუანგ. ”მათ უკეთესი აკადემიური ქულა აიღეს. მაგრამ დროთა განმავლობაში ეს უპირატესობა გათანაბრდა და გაიფანტა“, - ამბობს ის. ამის მიზეზი რთულია: ერთი, განსხვავება მათ შორის, ვინც გუშინ 18 წლის გახდა და მათ შორის, ვინც ჯერ კიდევ 17 წლისაა, ბევრად უფრო ვიწროა, ვიდრე ახალგაზრდა ასაკში. ის ასევე მიუთითებს ვიწროდ განსაზღვრული მონაცემების აღების სირთულეზე ბავშვის საგანმანათლებლო ცხოვრების განმავლობაში, როდესაც ისინი სწავლობენ ასწავლიდა სხვა ბავშვებთან ერთად, ისევე როგორც წითური პერანგის უფრო მწვავე საკითხებს, როგორიცაა ის, თუ რას აკეთებს ის მასწავლებლებთან და სხვა მოსწავლეებთან, საკლასო ოთახი.
“დავუშვათ, რომ გყავთ ორი შვილი საბავშვო ბაღის კლასში - ერთმა ბავშვმა იცის მისი ყველა ასო, მეორემ კი ხუთი ასო“, - ამბობს ჰუანგ. “მასწავლებელი აპირებს ყურადღება გაამახვილოს ბავშვზე, რომელსაც მეტი დახმარება სჭირდება. სწორედ ამიტომ, თუ შეიძლება გქონოდათ [აკადემიური] უპირატესობა დასაწყისში, სავარაუდოდ, დროთა განმავლობაში გამოასწორებთ“.
დააკავშირეთ ეს ის ფაქტი, რომ ზოგიერთ შტატში საბავშვო ბაღის მასწავლებლებს ჰყავთ უფროსები ექვსი, ისევე როგორც ისინი, ვინც ახლახანს შეუსრულდა ხუთი და რეალური განსხვავებაა იმაში, თუ რისი გაკეთება შეუძლიათ ამ ჯგუფებს აკადემიურად.
„მასწავლებელს 11 თვის შუალედთან გამკლავება დიდია“, ამბობს ჰუანგ. „ახალგაზრდა კლასისთვის ეს მათი ცხოვრების 20 პროცენტია. ეს დიდ განსხვავებას ქმნის. მაგრამ ეს ართულებს მასწავლებლებს“.
წითელი მაისურების შესახებ მონაცემების დიდი ნაწილი კეთდება შტატ-სახელმწიფო, ან თუნდაც ოლქის მიხედვით, დონეზე. მაგრამ არის შეფასებები რომ წითელი მაისურიანი ბავშვები შეადგენენ იმ ბავშვების 3,5-დან 5,5 პროცენტს, რომლებიც აკავებენ ნებისმიერ კალენდარულ სასწავლო წელს ეროვნულ დონეზე. ზოგიერთ რაიონში და შტატში, ეს გაცილებით მაღალია. ერთი კვლევა რომ ფოკუსირებული Wisconsin აჩვენა, რომ redshirting მაჩვენებელი იყო შვიდი პროცენტი; სამხრეთ კალიფორნიის სამი სასკოლო უბნის კვლევამ აჩვენა, რომ ბავშვების 10-დან 11 პროცენტამდე იყო დაკავებული ნებისმიერ მოცემულ წელს.
Redshirting განაკვეთები ტენდენცია იყოს უფრო მაღალია შეძლებულ სკოლებში და სასკოლო უბნები - რაც ლოგიკურია იმის გათვალისწინებით, რომ ბავშვების შეკავება ხშირად მოითხოვს მშობლებს ჭურვი სკოლამდელი დაწესებულების სწავლის კიდევ ერთი წელიწადი, რაც შეიძლება იმდენი ღირდეს, რამდენიც სწავლა ოთხწლიან საზოგადოებაში კოლეჯი. მიუხედავად იმისა, რომ წითელქუსლიანი ბავშვების დიდი უმრავლესობა ზაფხულის თვეებში იბადება - ისევ და ისევ, ეს ლოგიკურია, იმის გათვალისწინებით, რომ ბევრ შტატში შესვლის შეზღუდვაა 1 სექტემბერს - წითელ პერანგში ჩაცმა არის ორჯერ უფრო ხშირია, ვიდრე ბიჭები, ვიდრე გოგოები, და ბევრად უფრო ხშირია თეთრკანიან ბავშვებს შორის, რომლებიც წითელ პერანგებს აზიელი სტუდენტების და ორჯერ მეტი შავკანიანებისა და ესპანური სტუდენტების სიხშირით ატარებენ. ბავშვები. ბრუკინგსის ინსტიტუტის ცნობითწითური მაისურები ორჯერ უფრო გავრცელებულია სკოლებში, რომლებიც ემსახურებიან მდიდარ ბავშვებს, ვიდრე ის, რაც ძირითადად ემსახურება საშუალო ან მუშათა კლასის ბავშვებს.
ეს ხდის წითელ პერანგის ჩაცმის პრაქტიკას ღრმად არათანაბარ და, საბოლოო ჯამში, ისეთს, რისი წვდომაც მხოლოდ გარკვეული სიმდიდრის მქონე ადამიანებს შეუძლიათ. პოლიტიკის შემქმნელებმა უპასუხეს წითელი მაისურის გართულებით. მაგალითად, ნიუ-იორკმა წითელი მაისურების ტარება უკანონოდ აქცია, თუ მშობლებს არ აქვთ ამის ძალიან ძლიერი შემთხვევა. ჩიკაგოს კანონმდებელმა წარმომადგენელმა კამ ბაკნერმა ასევე წარადგინა კანონპროექტი, რომელიც ამტკიცებს, რომ პრაქტიკა წითურმა მაისურმა გააძლიერა უთანასწორობა საჯარო სკოლებში და გააფართოვა მიღწევების უფსკრული შავკანიანებსა და თეთრი სტუდენტები.
მაგრამ მზაკვარი მშობლები გზას პოულობენ. გავრცელდა ცნობები ნიუ-იორკში მშობლებზე, რომლებსაც აქვთ დრო, ენერგია და სიმდიდრე იმისთვის, რომ კანონის გარშემო იმუშაონ და თავიანთი შვილი საჯარო სკოლაში საბავშვო ბაღში ჩარიცხეს. ერთი წლით, ხელახლა ჩარიცხვა საბავშვო ბაღში კერძო სკოლაში ერთი წლით, შემდეგ კი ბავშვის ჩარიცხვის გაუქმება და პირველი კლასის საჯარო სკოლაში დაბრუნება. ეს არანაირად არ არის იაფი. ზოგიერთი კერძო საბავშვო ბაღი ნიუ-იორკში ღირს $26000 წელიწადში.
“ორ რამეზე მინდა ხაზგასმით აღვნიშნო: სკოლაში შესვლის ასაკი დროთა განმავლობაში მატულობს. მაგრამ ასევე, საბავშვო ბაღი შეიცვალა, ყოველ შემთხვევაში შეერთებულ შტატებში, ბოლო წლების განმავლობაში, ”- ამბობს დი. ეს იმ ფაქტთან ერთად, რომ საბავშვო ბაღი რთულია და საბავშვო ბაღები იმავე ქალაქში სრულიად განსხვავებულს იძლევა. გამოცდილება ემოციურად, სოციალურად და საგანმანათლებლო კუთხით ბავშვებისთვის და ბევრი მშობელი თავს მოუმზადებლად გრძნობს, რომ შვილები ახალში გაგზავნონ. წყლები.
თუ არსებობდა ჭეშმარიტი თანხვედრა - ან მნიშვნელოვანი ხელმისაწვდომობა მაღალი ხარისხის საბავშვო ბაღის პროგრამებზე, რაც, რა თქმა უნდა, არ არის გარანტირებული - შესაძლოა, საბავშვო ბაღში მოგვიანებით შესვლის მაჩვენებელი შემცირდეს. განათლების დეპარტამენტს ასევე შეუძლია კიდევ ერთი წლით გაზარდოს საბავშვო ბაღში ჩარიცხვის ასაკი, რათა ბავშვებს მეტი დრო მისცენ თამაშზე დაფუძნებულ გარემოში გაიზარდონ და სოციალურად და ემოციურად განვითარდნენ.
თუმცა, რომელიმე მათგანს ექნება დამატებითი ეფექტი, რომ ურბანული მშობლების მოთხოვნილებას მოითხოვენ ძვირადღირებული წინასწარი კვალიფიკაციის ან ბავშვის მოვლის ღონისძიებები. ფინანსურად ლოგიკურია, რომ ბავშვებს ადრე ჰყავდეთ საჯარო სკოლებში. მაგრამ, როგორც ჩანს, წითელი მაისურების უკანონო ქცევას არასასურველი შედეგი მოჰყვა, რომ ის უფრო მდიდრებისა და მდიდრების წარმომავლობად იქცა. ცხადია, რომ პრობლემის იზოლირებულად მკურნალობა უგულებელყოფს მიზეზებს, რის გამოც მშობლები, როგორიცაა ჯესი და ელია, გრძნობენ, რომ ისინი უნდა იყვნენ თავიანთი შვილების უნიკალური დამცველები.
Რა თქმა უნდა, უნივერსალური pre-k პროგრამა არის, თუმცა შეუძლებელი არ არის, ხვალ არ მოხდება. არსებულ სისტემაში ხელმისაწვდომობა და ხელმისაწვდომობა სულ სხვა საკითხია. იმავდროულად, მშობლები, რომლებსაც არ შეუძლიათ თავიანთი შვილების შეკავება, მაშინაც კი, როდესაც ისინი შეშფოთებულნი არიან, ათავსებენ შვილებს საბავშვო ბაღის კლასებში. იღბლიანებს შეუძლიათ კიდევ ერთი წელი უმუშევრად დარჩნენ ან კიდევ 12,000-დან 25,000 დოლარამდე გადაყარონ პრობლემა, რათა მათ შვილებს უპირატესობა მისცენ, ხოლო კიდევ ერთი წელი, რომ იყვნენ ბავშვი. მასწავლებლები, მეორეს მხრივ, იღებენ ბავშვებს სხვადასხვა ბავშვზე ზრუნვისა და კვალიფიკაციის ამაღლების ფონზე, მაშინაც კი, როდესაც ისინი იმავე ასაკის არიან, მაგრამ ასევე, თუ ისინი არ არიან.
ზოგიერთი მშობელი - მაგალითად ელია, რომელსაც ჰყავს 13 წლის, 11 წლის, 9 წლის და 7 წლის, მის ორ უმცროსამდე - საკმაოდ კარგად გრძნობს თავს მათ მიერ გაკეთებულ არჩევანზე.
„ვხედავ, რომ ჩემი შვილები სახლში 4:30 საათზე მიდიან და ვხედავ, როგორი დაღლილები არიან. ჩემი საშუალო სკოლის მოსწავლე სკოლაში დილის 7 საათზე მიდის, ჩემი პირველკლასელიც კი არის დაღლილი. მე უბრალოდ ვგრძნობ, რომ ჩვენ ვქმნით ამ ვირთხების რბოლას მათთვის, ”- ამბობს ის. „ისინი არ უთმობენ დროს მხოლოდ ცხოვრებით ტკბობისთვის. ისინი აპირებენ 13 წლის განმავლობაში ამდენ შრომას სკოლაში და შემდეგ კოლეჯში წავლენ. მაშ, ვინანებ მის შეკავებას? ყველა იმ გადაწყვეტილებიდან, რომელიც მივიღე, ამ ერთში თავს ძალიან დაცულად ვგრძნობ. ”
