ჩვენმა ბოლო კვლევამ აჩვენა, რომ სკოლებს შეუძლიათ გავლენა მოახდინონ არა მხოლოდ სტუდენტების, არამედ მათი მშობლების ფსიქიკურ ჯანმრთელობაზე და კეთილდღეობაზე.
2020 წლის აპრილიდან ივნისის ჩათვლით, ჩვენ გამოვკითხეთ 152 მშობელი - ძირითადად დედები - დეტროიტში, მიჩიგანში, რომლებიც მართავდნენ თავიანთი შვილების დისტანციური სწავლების ახალ მოთხოვნებს. Გასაკვირი არ არის, მათ განაცხადეს მაღალი დონის შფოთვა (34%) და დეპრესია (27%) ამ სტრესული პერიოდის განმავლობაში, მაგრამ ზოგიერთმა მიუთითა რომ მათი შვილის სკოლის მხარდაჭერამ მნიშვნელოვანი როლი ითამაშა მათი ფსიქიკური ჯანმრთელობის შემცირებაში სირთულეები. ზოგადად რომ ვთქვათ, რაც უფრო მეტი სკოლის მხარდაჭერის გრძნობა ჰქონდათ მშობლებს ჩვენს გამოკითხვაში, მით ნაკლები შფოთვა და დეპრესია აღინიშნა. თუმცა, ეს აღმოჩენა არ გავრცელდა ოჯახებზე, რომლებიც დაზარალდნენ COVID-19-ით დაკარგული შემოსავლის, საკვების დაუცველობის ან ჯანდაცვის ხელმისაწვდომობის დაკარგვის გამო. ჩვენი შედეგები ჯერ არ არის განხილული.
როგორც წესი, ზრდასრულთა დაახლოებით 8% განიცდის შფოთვას, ხოლო მოზრდილთა 7% განიცდის დეპრესიას. აღწერის გამოკითხვები.
იმის გასაგებად, თუ რა რაოდენობის მშობლებმა მიიღეს სასკოლო დახმარება ამ გადასვლის დროს, ჩვენ ვკითხეთ ამის სიმარტივისა და სიხშირის შესახებ კონტაქტი მათი შვილის სკოლიდან და გრძნობდნენ თუ არა ისინი გადატვირთულნი თავიანთი პასუხისმგებლობით, დაეხმარონ თავიანთ შვილს სასკოლო სამუშაო. საინტერესოა, რომ მშობლებმა, რომლებმაც განაცხადეს სკოლის მხარდაჭერის მაღალი დონე, ასევე აღნიშნავდნენ, რომ მეტი რუტინა ჰქონდათ და ნაკლებად გრძნობდნენ ქაოსს საკუთარ სახლებში. შესაძლოა, სასკოლო სისტემებმა, მაშინაც კი, როცა მოსწავლეები დისტანციურად სწავლობენ, შეიძლება დაეხმაროს ოჯახების სტრუქტურის შექმნას და ეს დადებითად აისახება მშობლების კეთილდღეობაზე.
ეს სტატია ხელახლა გამოქვეყნებულია საიდან Საუბარი Creative Commons ლიცენზიით. წაიკითხეთ ორიგინალური სტატია, მიერ ლუსი (კეტლინ) მაკგორონი, ბავშვთა და ოჯახის განვითარების ასისტენტ პროფესორი უეინის სახელმწიფო უნივერსიტეტი, და ჯული ვარგო აიკინსიმერილ პალმერ სკილმანის ინსტიტუტის ფსიქიატრიისა და ქცევითი ნეირომეცნიერებების ასოცირებული პროფესორი, უეინის სახელმწიფო უნივერსიტეტი.
თუმცა, სკოლებს მხოლოდ იმდენი შეუძლიათ. მშობლებისთვის, რომლებიც განიცდიან პანდემიასთან დაკავშირებულ მნიშვნელოვან სტრესს, სკოლის მხარდაჭერა შესაძლოა არ იყოს საკმარისი ბუფერი შფოთვისა და დეპრესიისგან.
მშობლების 65 პროცენტი, რომლებმაც შეავსეს ჩვენი კითხვარი, იყვნენ შავკანიანები, 11% თეთრკანიანები, 3% ახლო აღმოსავლეთში და სხვებმა განაცხადეს სხვა რასის შესახებ. მშობლების 30 პროცენტი გადავიდა სახლიდან მუშაობაზე, ხოლო კიდევ 22 განიცდიდა პანდემიის გამო სამუშაოს დაკარგვის დამატებით სტრესს.
რატომ აქვს მნიშვნელობა
როგორც პანდემია გრძელდება, სკოლები გააგრძელებენ გავლენას ბავშვებისა და მშობლების კეთილდღეობაზე. როდესაც სკოლები მკაფიო კომუნიკაციას უწევენ, უზრუნველყოფენ ადეკვატურ საგანმანათლებლო რესურსებს და დაეხმარებიან მშობლებს, იგრძნონ მზადყოფნა, მხარი დაუჭირონ მათ ბავშვების დისტანციური სწავლება, ჩვენი კვლევა აჩვენებს, რომ მშობლებს უკეთ შეუძლიათ თავიანთი სახლისა და ბავშვის სწავლის სტრუქტურირება გამოცდილება.
ამ შედეგებს აქვს პოლიტიკის გავლენა: სკოლებს სჭირდებათ რესურსები პანდემიის დროს ოჯახების საუკეთესოდ მხარდასაჭერად. უფრო მეტიც, სკოლებს იმ ადგილებში, სადაც ოჯახები ყველაზე მეტად დაზარალდნენ პანდემიით, შეიძლება საჭირო გახდეს დამატებითი მხარდაჭერა. საზოგადოების დახმარება, როგორიცაა კვების ბანკები და ჯანდაცვის ცენტრები სკოლის მხარდაჭერით, შეიძლება საჭირო გახდეს მშობლებისა და ბავშვების საჭიროებების დასაკმაყოფილებლად, რომლებიც ყველაზე დაუცველები არიან ამ გლობალური კრიზისის დროს.
რაც არ არის ცნობილი
მოხსენებული შედეგები მომდინარეობს დროის ერთი მომენტიდან. შესაძლოა, მშობლები, რომლებიც ნაკლებად დეპრესიულები და შფოთიანები არიან, მიდრეკილნი იყვნენ ზოგადად უფრო პოზიტიური აღქმისკენ, რამაც გავლენა მოახდინა მათ აღქმაზე სკოლის მხარდაჭერაზე. ზოგიერთმა მშობელმა, რომლებიც მონაწილეობდნენ ჩვენს საგაზაფხულო კვლევაში, დაასრულეს მეორე გამოკითხვა ზაფხულის ბოლოს. ამ მონაცემების ანალიზი დაგვეხმარება იმის გარკვევაში, განაგრძობს თუ არა სკოლის მხარდაჭერა მშობლების ფსიქიკურ ჯანმრთელობასთან დაკავშირებული დროთა განმავლობაში.
