ნეირომეცნიერები ამბობენ, რომ ტვინის განვითარების დაახლოებით 90% 5 წლის ასაკში ხდება. პროცესი იწყება საშვილოსნოში და სანამ ის გრძელდება სრულწლოვანებამდე, ტვინი ვითარდება ბევრად უფრო სწრაფად სიცოცხლის პირველი 1000 დღის განმავლობაში, ვიდრე ნებისმიერ სხვა დროს. ეს ადრეული წლებია, როდესაც ტვინი ყველაზე "პლასტიკურია", რაც იმას ნიშნავს, რომ მას აქვს დაკვირვების უდიდესი უნარი, ადაპტირება და ახალი უნარების და უნარების სწავლა, მშობლების სახის ამოცნობიდან დაწყებული, ჩეერიოს ჩახუტებამდე ლაპარაკი და სიარული.
მაგრამ ყველა ბავშვის ტვინი არ ვითარდება იმავე ტემპით ან ერთნაირად. ტვინის განვითარება განპირობებულია გენეტიკის, საშვილოსნოდან დაწყებული კვებისა და ბავშვის ადრეული გარემოთი და ადამიანებთან ურთიერთქმედებით. ტოქსინების, ინფექციების ან ქრონიკული სტრესის ზემოქმედებამ - საშვილოსნოში ან მშობიარობის შემდგომ - ასევე შეიძლება გავლენა მოახდინოს ტვინის განვითარებაზე და, როგორც წესი, არა კარგი გზით.
როგორ ვითარდება ტვინი იმ ადრეულ წლებში, საფუძველს უყრის მომავალ სწავლას, ქცევას და სხვა ადამიანებთან ურთიერთობას. ეს არის დიდი მიზეზი, რის გამოც ორსულებისთვის მნიშვნელოვანია ჯანსაღი საკვების ჭამა, ბევრი დასვენება და სტრესის შერბილების მცდელობა. და შემდეგ, როგორც კი ბავშვი დაიბადება, მშობლებმა უზრუნველყონ მზრუნველი, უსაფრთხო გარემო და შესთავაზონ ასაკის შესაბამისი, საკვები ნივთიერებებით მდიდარი დიეტა.
ჩვენ ყველანი ვიბადებით ტვინის უჯრედების უმეტესი ნაწილით, რაც ოდესმე გვექნება. ფიზიკურად კი, ახალშობილის ტვინი საკმაოდ ჰგავს ზრდასრულის ტვინს. „სტრუქტურების უმეტესობა უფრო დიდი ხდება ტვინის ზრდისას, მაგრამ ეს ასე არ არის, რომ ტვინის ერთი ნაწილი პროპორციულად გაცილებით პატარაა, როცა დავიბადებით“, - ამბობს ელიზაბეტ ნორტონი, დოქტორი.ილინოისის ჩრდილო-დასავლეთის უნივერსიტეტის ენის, განათლებისა და კითხვის ნეირომეცნიერების ლაბორატორიის დირექტორი.
ამრიგად, ტვინის განვითარებას განაპირობებს მილიონობით ნერვული კავშირი, რომელიც იქმნება ტვინის უჯრედებსა და ტვინის რეგიონებს შორის, როდესაც ბავშვები იზრდებიან პატარა ბავშვებად და საბოლოოდ დიდ ბავშვებად. ეს კავშირები, რომლებიც იწყება მარტივი და სულ უფრო რთული ხდება, გვკარნახობს უნარებსა და შესაძლებლობებს შეიძინოს ცხოვრების სხვადასხვა ეტაპზე, ისევე როგორც ბიოლოგიური პროცესების ფართო სპექტრი, რომლებიც ხელს უწყობენ ტვინის აშენებას ჩართვა.
ცხადია, მშობელს არ შეუძლია დაინახოს რა ხდება მათი შვილის ტვინში, რათა იცოდეს, ჩვეულებრივ ვითარდება თუ არა. ამის ნაცვლად, მათი საუკეთესო ფსონი საორიენტაციოდ არის ძებნა განვითარების ეტაპებიმაგალითად, როდესაც მათი ბავშვი სწავლობს ღიმილს ან როდესაც მათი პატარა იწყებს წინადადებებით ლაპარაკს. ასეთი ეტაპები არსებითად ახალი კავშირების გამოვლინებაა განვითარებად ტვინში.
მაგრამ, ნორტონი გვაფრთხილებს, ეტაპები არ არის სრულყოფილი მეცნიერება. მისი თქმით, ძნელია რომელიმე კონკრეტული ეტაპის ცალკეული ნაწილისთვის მიკუთვნება ნეიროგანვითარება. გარკვეული ბიოლოგიური პროცესების პიკს განსაზღვრავს, როდის დაიწყებს ბავშვი სიცილს, ენის შესწავლას ან კითხვას.
მშობლებმა ასევე უნდა გაითვალისწინონ, რომ ასაკი, როდესაც ბავშვები ხვდებიან კონკრეტულ ეტაპებს, შეიძლება განსხვავდებოდეს ბავშვისგან. ისინი შეიძლება განსხვავდებოდეს ერთიდაიგივე გენის მქონე ორ ბავშვს შორის, ან სხვადასხვა გენის მქონე ორ ბავშვს შორის, რომლებიც ცხოვრობენ ერთსა და იმავე გარემოში. „თუ ბლოკის ქვემოთ მყოფი ბავშვი აჩვენებს ეტაპს და თქვენი არა, ეს არ ნიშნავს რომ თქვენ აუცილებლად ხართ რაიმეს არასწორად კეთება ან რომ თქვენი ბავშვის ტვინი ისე კარგად არ ვითარდება, როგორც ამ ბავშვის ტვინი,“ ნორტონი ამბობს.
ტვინის ეტაპი: საშვილოსნოში
Რა ხდება: ბევრ პროცესს შორის, რომელიც ხდება საშვილოსნოში, ორი ძირითადი არის ტვინის უჯრედების შექმნა და ნეირონების მიგრაცია. "როდესაც ტვინის უჯრედები იქმნება, მათი ერთ-ერთი მთავარი ამოცანაა შექმნან ტვინის რაც შეიძლება კარგად ფუნქციონირება", - ამბობს ნორტონი. „ისინი ამას აკეთებენ ნეირონების მიგრაციით, რაც გულისხმობს თავის ტვინის იმ ნაწილებზე გადასვლას, სადაც ისინი განკუთვნილია. ეს შეიძლება იყოს ჰიპოკამპის სიღრმეში, სადაც ჩვენ ვინახავთ მოგონებებს, ან საავტომობილო ქერქის იმ ნაწილში, რომელიც გვეხმარება მარცხენა ხელის მოძრაობაში“.
იმის გამო, რომ ნეირონების მიგრაცია საშვილოსნოში ხდება, მას ძირითადად გენეტიკა ხელმძღვანელობს. „არსებობს მოსაზრება, რომ გენეტიკური საფუძვლის მრავალი დარღვევა შეიძლება მოქმედებდეს ნეირონების მიგრაციაზე საშვილოსნოში“, - ამბობს ნორტონი. ”მაგალითად, გენები, რომლებიც დაკავშირებულია დისლექსია შეიძლება გავლენა იქონიოს ამ ნეირონების მიგრაციაზე, რაც ნიშნავს იმას, თუ როგორ ყალიბდება ტვინი დაბადებამდე, ხდის ადამიანს უკეთესად ან უარესად შესაფერისი იყოს კარგი მკითხველისთვის.
ეტაპები: ჩვილები საშვილოსნოში იწყებენ საავტომობილო და სენსორული სისტემების განვითარებას. რაც შეეხება გრძნობებს, შეხება, როგორც წესი, პირველ რიგში მოდის ინტერნეტში, გესტაციის რვა კვირაში. დაახლოებით 11 კვირისთვის ისინი იწყებენ ხელებისა და ფეხების გამოყენებას, რათა იგრძნონ გარემო და საკუთარი სხეული. ისინი ასევე პასუხობენ დედის მოძრაობებს, ზოგჯერ უკან დახევით.
ჩვილების სმენის გრძნობა ასევე ადრე ურტყამს. გესტაციის დაახლოებით 20 კვირისთვის მათი ყურები საკმაოდ კარგად არის განვითარებული. დაახლოებით 26 ან 27 კვირიდან დაწყებული, მათ შეუძლიათ რეაგირება მოახდინონ ბგერებზე და ვიბრაციებზე, როგორიცაა დედის გულისცემა ან, ვთქვათ, ულტრაბგერა, რომელიც გამოიყენება მუცელზე. რაც დრო გადის, ჩვილებმა შეიძლება დაიწყონ მშობლების ხმების ამოცნობა და რეაგირება.
„ბავშვები იბადებიან სმენის უნარით - სინამდვილეში, სმენის სისტემა დაბადებისას თითქმის ზრდასრულია“, - ამბობს ნორტონი. ”ჩვენ ვიცით, რომ ისინი საშვილოსნოში ისმენენ, რადგან თუ ბავშვი რამდენიმე წუთის ან საათისაა და თქვენ მას მეტყველებას დაუკრავთ ენაზე, რომელიც რიტმულად ჰგავს იმ ენას, რომელიც მათ საშვილოსნოში მოისმინეს, ისინი ამას ამოიცნობენ.”
მხედველობა იწყებს განვითარებას ორსულობის დროსაც, თუმცა არც ისე სრულად, როგორც სმენა. „ჩვენ ვვარაუდობთ, რომ დაბადებისას ჩვილების მხედველობის სიმახვილე არის 20/200 ან უარესი, ამიტომ ყველაფერი ცოტა ბუნდოვანია“, ამბობს ნორტონი. „თუმცა, თუ მათ აჩვენებთ ადამიანის [სწორი] სახის ერთ სურათს და მეორეს სახის ნაწილებად გადარეული, მაგ. თვალები ბოლოში და ცხვირი გვერდზე, ჩვილები უფრო მეტად ინტერესდებიან სურათის მიმართ, რომელიც უფრო ჰგავს სახე."
ტვინის ეტაპი: დაბადებიდან 12 თვემდე
Რა ხდება: მას შემდეგ, რაც ბავშვი დაიბადება, ნორტონი ამბობს, რომ განვითარების პროცესები მუდმივად მიმდინარეობს, როგორც მკაფიო ნაბიჯები. ”დაბადების შემდეგ და პირველი რამდენიმე წლის განმავლობაში, სამი ძირითადი პროცესი მიმდინარეობს, ყველა უწყვეტობაში”, - ამბობს ის. ”ეს ისე არ არის, რომ ერთი პროცესი ჩერდება და მეორე იწყება – ეს არის პროცესების ტალღები, რომლებიც პიკს აღწევს სხვადასხვა დროს.”
ერთ-ერთი ასეთი პროცესია ნეირონების ახალი კავშირების დამყარება ერთმანეთთან. „ეს ხელს უწყობს ტვინის სხვადასხვა ნაწილების შეერთებას, რომლებიც ერთად უნდა იმუშაონ და ეფექტურად დაუკავშირდნენ“, - ამბობს ნორტონი. ტვინის უჯრედების გაკეთების ერთ-ერთი გზა არის მეტი დენდრიტების გაზრდა, რომლებიც არსებითად არის „მკლავები“, რომლებიც სწვდებიან და უკავშირდებიან ტვინის სხვა უჯრედებს.
მეორე პროცესი არის მორთვა. „თავიდანვე, ტვინი ქმნის დამატებით უჯრედებსა და კავშირებს ყოველი შემთხვევისთვის, რათა საჭიროების შემთხვევაში მოქნილობა უზრუნველყოს“, - ამბობს ნორტონი. ”შემდეგ ის აღმოაჩენს ზედმეტობებს ან კავშირებს, რომლებიც მას ნამდვილად არ სჭირდება და უკან იხევს მათზე, რათა ფოკუსირება მოახდინოს მათზე, რაც მას სჭირდება.”
მესამე დიდი პროცესი არის მიელინაცია, ანუ თეთრი მატერიის განვითარება, რომელიც ნორტონი ამბობს, რომ ხდება ჩვენს ოციან წლებში და მის მიღმაც კი. „ნეირონები, რომლებიც ხშირად იყენებენ, ხვდებიან თეთრი მატერიის პატარა ფენაში, როგორიცაა ელექტრო ლენტი, რაც ეხმარება შეტყობინებებს უფრო სწრაფად და ეფექტურად გადაადგილდეს“, - განმარტავს ის.
ნორტონის მიხედვით, ნერვული კავშირი, გასხვლა და მიელინაცია იწყება სხვადასხვა თანმიმდევრობით. ტვინის ნაწილები, დაწყებული სენსორული და საავტომობილო სისტემებით, აგრძელებს განვითარებას, რომელიც დაიწყო საშვილოსნო. „როდესაც ჩვენ პირველად ვიბადებით, არ გვჭირდება ისეთი რთული სოციალურ-კოგნიტური აზროვნება, როგორიც შეიძლება გვქონდეს საშუალო სკოლაში, როდესაც ვფიქრობთ იმაზე, თუ ვინ არის ჩვენზე მეტ-ნაკლებად პოპულარული“, - ამბობს ის. ”ჩვენი პირველი სამუშაოა გავარკვიოთ გარემო, რომელშიც ვიმყოფებით და ვისწავლოთ როგორ ვიმოქმედოთ მასთან.”
ერთ-ერთი ასეთი სამუშაოა ენის სწავლა. ცხოვრების პირველი წლის განმავლობაში, ნორტონი ამბობს, რომ ჩვილები განიცდიან მგრძნობიარე პერიოდს - ამ დროს ტვინი მოელის ან რეაგირებს ყველაზე მძაფრად გარკვეულ ინფორმაციაზე - ენის შესწავლა მარტივია შესაძლებელია. „ტვინი აკავშირებს აუდიტორულ ინფორმაციას, შემეცნებასა და სოციალურ ინფორმაციას ენის შესასწავლად“, - ამბობს ის. „ბავშვები იწყებენ იმის გაცნობიერებას, რომ მათ გარშემო ყველა ადამიანი ლაპარაკობს ენაზე, ამიტომ ისინი უფრო მეტ ყურადღებას აქცევენ მას და იღებენ ყველაფერს“.
ეტაპები: დაბადებიდან ბავშვები სწრაფად იწყებენ მომწიფებას. იმის გამო, თუ სად იწყება ტვინის ნერვული კავშირი, გასხვლა და მიელინაცია, პირველი დიდი ეტაპები, რომლებსაც მშობლები აღიარებენ, არის სენსორულ-მოტორული დომენები.
მაიოს კლინიკის თანახმად, პირველ სამ თვეში ახალშობილთა უმეტესობა რყევიდან იწყებს თავისა და გულმკერდის აწევას, როცა პირქვე წევს. ისინი ასევე სწავლობენ ღიმილს და ნივთების ხელებით დაჭერას. მათი ხედვა ასევე უმჯობესდება, რაც მათ საშუალებას აძლევს ფოკუსირება მოახდინონ ახლო ხედზე, ამოიცნონ სახეები უფრო შორიდან და თვალით მიჰყვეს მოძრავ ობიექტებს.
ოთხიდან ექვსთვიან სტადიაზე, ჩვილები ჩვეულებრივ იწყებენ ხელების აწევას, კიდურებზე წონის მატებას, თავის აწევას და საბოლოოდ დგებიან, თუ დახმარებას უწევენ მჯდომარე მდგომარეობაში. ისინი დაიწყებენ მეტი საგნების დაჭერას და მათ პირში ჩასმას და დაიწყებენ ფერების და ნიმუშების გარჩევას. ამ ასაკობრივ ჯგუფში ჩვილებმა შეიძლება დაიწყონ ყვირილი და სხვადასხვა ემოციების შეგრძნება სხვადასხვა ხმის ტონიდან.
ცხრა თვისთვის ჩვილებს ხშირად შეუძლიათ უპრობლემოდ გადატრიალდნენ, ადგნენ ან თუნდაც ადგნენ დიდი ან ყოველგვარი დახმარების გარეშე და დაიწყებენ სკუტირებას ან ცოცვას. მათი ოსტატობა მნიშვნელოვნად უმჯობესდება, რაც ეხმარება მათ გადაიტანონ საგნები ერთი ხელიდან მეორეზე ან პირში და ჭურჭლის დაჭერაც კი. ასევე ძლიერდება ჩვილების კომუნიკაციის უნარი. ისინი გამოიყენებენ ბგერებს, ჟესტებსა და სახის გამონათქვამებს თავიანთი აზრების სათქმელად და მათი ლაპარაკი უფრო აზრს იძენს. გარდა ამისა, იმის გამო, რომ ისინი ახლა იცნობენ ოჯახის წევრებს, ისინი აწუხებენ უცნობებს.
დაახლოებით ერთი წლის განმავლობაში, მუდმივ სენსორულ და მოტორულ დახვეწასთან ერთად, ჩვილები დიდ გზას გაივლიან ენის გაგებაში და გამოხატვაში. მათ შეუძლიათ უპასუხონ თხოვნებს, წარმოთქვან სიტყვები (როგორიცაა დედა და მამა!) და ნაკლებად შეძლებენ ენების სწავლას, რომლებიც აქამდე არ სმენიათ, ამბობს ნორტონი. ამავდროულად, მათი შემეცნება საგრძნობლად უმჯობესდება და ხშირად ბაძავენ გარშემომყოფებს, რათა ისწავლონ როგორ გააკეთონ დამოუკიდებლად.
ტვინის ეტაპი: 1-დან 3 წლამდე
Რა ხდება: სენსორული და საავტომობილო სისტემების და შემეცნებითი ფუნქციების შემდგომი განვითარების გარდა, ტვინის რთული სისტემები უფრო მეტად იწყებენ ურთიერთობას სკოლამდელ ასაკში. ”როდესაც ტვინი იზრდება, ჩვენ მივდივართ ცალკეულ სისტემებში დიდ ცვლილებებზე, როგორიცაა უბრალოდ ვიზუალურ სისტემაში ან უბრალოდ კოგნიტურ სისტემას, რათა დააკავშიროს სხვადასხვა რეგიონები და უფრო ეფექტურად იმუშაონ ერთად“, - ამბობს ნორტონი. „ჩვენ ვხედავთ განვითარებას ტვინის რეგიონებში, რომლებიც მხარს უჭერენ ემოციურ დამუშავებას, ლოგიკასა და მსჯელობას. სწორედ აქ მივიღებთ "ტომიმ არ გაიზიარა თავისი სათამაშო, ამიტომ არ ვაპირებ მას ჩემი სათამაშოს გამოყენების უფლებას."
ეტაპები: პირველი რამდენიმე წლის განმავლობაში ბავშვები სწავლობენ სიარულს, დარტყმას, ასვლას, ხატვას და ყველა სახის ფიზიკურ მოძრაობას, ასევე მოკლე წინადადებებით ლაპარაკს. განსხვავებული ტვინის სისტემების გაერთიანება ეხმარება მათ დაიცვას ინსტრუქციები, საბაზისო საუბრები, დაალაგეთ ობიექტები, მიუთითეთ საგნები სურათების წიგნებში, აღფრთოვანდით სხვა ბავშვების გარშემო და მოიპოვეთ დამოუკიდებლობა. ნორტონი დასძენს, რომ სკოლამდელი ასაკის ბავშვებს ასევე შეუძლიათ ამოიცნონ ის, რაც ვინმემ აპირებს კეთება.
რა არის შემდეგი: 4-დან 6 წლამდე
Რა ხდება: ტვინის რეგიონებს შორის შერწყმა გრძელდება - ისევე როგორც გასხვლა და მიელინაცია - რაც ბავშვებს საშუალებას აძლევს ისწავლონ უფრო რთული ცნებები და უნარები. დიდი ის არის, თუ როგორ უნდა წაიკითხოთ. საინტერესოა, რომ ნორტონი ამბობს, რომ ევოლუციური თვალსაზრისით, კითხვა საკმაოდ ახალია, ამიტომ ჩვენს დნმ-ში არაფერია, რომელიც სპეციალურად შექმნილია იმისათვის, რომ დაგვეხმაროს კითხვაში.
„როდესაც კითხვას ვსწავლობთ, არსებითად ვიღებთ ტვინის უბნებს, რომლებიც დაკავშირებულია ვიზუალურ დამუშავებასთან, თავდაპირველად ისეთ მიზნებს, როგორიცაა ჯუნგლებში ვეფხვების პოვნა და მათი დაკავშირება სალაპარაკო ენასთან და ბეჭდურ სიმბოლოებთან. ამბობს. „ასე რომ, ოთხი და მეტი წლის ასაკში ჩვენ ვსწავლობთ კითხვას, რადგან ვაკავშირებთ ენას და ვიზუალურ და შემეცნებით დამუშავების რეგიონებს. ერთად უფრო ეფექტურად.” ამის საპირისპიროდ, ორი წლის ბავშვებს არ შეუძლიათ ამის გაკეთება, რის გამოც ისინი ჯერ არ არიან მზად ისწავლონ ჯერ წაკითხული.
ეტაპები: როგორც აღვნიშნეთ, ამ ასაკის ბავშვები ჩვეულებრივ იწყებენ კითხვას. მათ ასევე შეუძლიათ დათვლა, რითმა, ფერების ამოცნობა, გამორჩეული სურათების დახატვა, ამოცანებზე ფოკუსირება, ნაცნობის ამოცნობა გარემო და გადასვლა ახალში, შეინარჩუნეთ სიმშვიდე მოულოდნელი ცვლილებების ფონზე და კარგად ითამაშეთ სხვა ბავშვებთან ერთად.
ისევ და ისევ, ეს, ისევე როგორც ყველა ეტაპები, არ არის ჩამოყალიბებული, ამიტომ მშობლებმა არ უნდა შეშინდნენ, თუ მათი შვილის მარკერები ზუსტად არ შეესაბამება იმ ასაკს, როდესაც ბავშვების უმეტესობა განიცდის მათ. თქვენი პედიატრი დაგეხმარებათ განსაზღვროთ, არის თუ არა გამოტოვებული ეტაპი შეშფოთების მიზეზი.
ეს სტატია თავდაპირველად გამოქვეყნდა
