როგორ უმკლავდებით გამოწვევებს, შეიძლება გავლენა იქონიოს თქვენს შვილზე

თქვენ სახლში ცდილობთ მოამზადოთ ახალი ტომატის სოუსი, მაგრამ, როგორც ჩანს, ვერ ახერხებთ პომიდვრის ამოღებას მათი პლასტმასის კონტეინერიდან სასურსათო მაღაზიიდან. ქვედა ჩამკეტი არ იხსნება, ასე რომ თქვენ უფრო ძლიერად იჭერთ. მიუხედავად იმისა, რომ აქამდე არასოდეს გინახავთ ამ ტიპის პომიდვრის კონტეინერი, წარსულში ბევრი მსგავსი გაქვთ გახსნილი. ერთი წუთის მცდელობის შემდეგ ჩერდებით, რათა განიხილოთ სიტუაცია - განაგრძობთ თუ არა ბიძგს და ზიდვას? მეგობარს უნდა სთხოვო დახმარება? უარი უნდა თქვათ ახალ პომიდორზე და უბრალოდ გახსნათ ქილა?

ჩვენ მუდმივად ვიღებთ ასეთ გადაწყვეტილებებს. რამდენი ძალისხმევა უნდა დავხარჯოთ რაიმეზე? დღის განმავლობაში მხოლოდ იმდენი დრო და ენერგია გვაქვს. კონტეინერთან ჩხუბის ხუთი წუთი არის წიგნის წაკითხვის, ოჯახთან საუბრის ან ძილისგან ხუთი წუთი. ნებისმიერ სიტუაციაში, თქვენ უნდა გადაწყვიტოთ, რამდენად რთულია სცადოთ.

ჩემნაირი განვითარების შემეცნებითი მეცნიერები დაინტერესებულნი არიან, თუ როგორ ვიღებთ გადაწყვეტილებას ძალისხმევასთან დაკავშირებით. კერძოდ, როგორ წყვეტენ მცირეწლოვანი ბავშვები, რომლებიც მუდმივად აწყდებიან ახალ სიტუაციებს?

თუ თავიდან წარმატებას ვერ მიაღწევ, მერე რა?

ძალისხმევის მნიშვნელობა სცილდება ჩვენს ყოველდღიურ გადაწყვეტილებებს დროის განაწილების შესახებ. ამას ბოლო კვლევები აჩვენებს თვითკონტროლი და გამძლეობა გაზარდოს აკადემიური შედეგები IQ-ისგან დამოუკიდებლად. თუნდაც ჩვენი პირადი რწმენა ძალისხმევის შესახებ შეიძლება გავლენა იქონიოს აკადემიურ შედეგებზე. ბავშვები, რომლებიც ფიქრობენ, რომ ძალისხმევა იწვევს მიღწევას, აჯობებენ მათ, ვისაც სჯერა, რომ უნარი ფიქსირებული თვისებაა.

გამძლეობასა და აკადემიურ წარმატებას შორის კავშირის გათვალისწინებით, ძალისხმევის შესახებ გადაწყვეტილებები განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია ბავშვობაში. მიუხედავად ამისა, შედარებით მცირე კვლევამ გამოიკვლია, თუ როგორ სწავლობენ მცირეწლოვანი ბავშვები, რა ღირს ძალისხმევა.

ეს სტატია თავდაპირველად გამოქვეყნდა Საუბარი. წაიკითხეთ ორიგინალური სტატია მიერ ჯულია ლეონარდი მასაჩუსეტსის ტექნოლოგიური ინსტიტუტის ტვინისა და კოგნიტური მეცნიერებების დოქტორანტი

ჩვენ ყველამ ვიცით, რომ ჩვილები სოციალური სამყაროს გულმოდგინე დამკვირვებლები არიან. მაგრამ ისინი არა მხოლოდ უსაქმურად უყურებენ; ჩვილები პატარა სასწავლო მანქანებია. მათ შეუძლიათ განზოგადონ ისეთი აბსტრაქტული ცნებები, როგორიცაა მიზეზობრივი ურთიერთობები და სოციალური როლები მხოლოდ რამდენიმე მაგალითიდან. 15 თვის ჩვილსაც კი შეუძლია აჯობოს მაღალი დონის კომპიუტერს ასეთ დავალებაში.

შეუძლიათ ჩვილებსაც გააკეთონ ფართო, განზოგადებული დასკვნები რამდენიმე მაგალითიდან, როცა საქმე ძალისხმევას ეხება? თუ ასეა, მაშინ შესაძლოა „სიჯიუტე“ უბრალოდ ხასიათის თვისება არ იყოს. შესაძლოა ის მოქნილი და ადაპტირებადი იყოს სოციალურ კონტექსტზე დაყრდნობით.

უბრალოდ დანებდე… თუ მარცხის გადალახვა?

ამ კითხვის შესასწავლად, ჩემი კოლეგებიდა მე აჩვენა 15 თვის ბავშვებს ორიდან ერთი რამ: ექსპერიმენტატორი ბევრს მუშაობდა ორი განსხვავებული მიზნის მისაღწევად (მიაღწია სათამაშო კონტეინერიდან და გასაღების ჯაჭვის ამოღება კარაბინიდან), ან ექსპერიმენტატორი, რომელიც ძალისხმევის გარეშე აღწევდა თითოეულ მიზანს.

შემდეგ ბავშვს გავაცანით ახალი "მუსიკის" სათამაშო, რომელიც ისე გამოიყურებოდა, რომ მისი გააქტიურება შესაძლებელია ზემოდან დიდი ღილაკის დაჭერით. (ღილაკის დაჭერა შეიძლებოდა, მაგრამ რეალურად ვერაფერი გაააქტიურა.) ჩვილების თვალთახედვის გარეშე, ჩვენ ჩავრთეთ მუსიკალური სათამაშო ფარული ღილაკით, რათა მათ გაიგეს, რომ სათამაშოს შეუძლია მუსიკის შექმნა. ბავშვებს მუსიკალური სათამაშო მივეცით და ოთახი დავტოვეთ. შემდეგ კოდირებმა, რომლებმაც არ იცოდნენ, რა მდგომარეობაში იყო თითოეული ბავშვი, უყურეს ექსპერიმენტის ვიდეოჩანაწერებს და დაითვალეს რამდენჯერ ცდილობდნენ ბავშვები სათამაშოს გააქტიურებას ღილაკზე დაჭერით.

ერთი კვლევის მასშტაბით და ა წინასწარ რეგისტრირებული რეპლიკაცია (სულ 182 ბავშვი), ბავშვები, რომლებმაც ნახეს ზრდასრული, განაგრძობენ და წარმატებას მიაღწევენ დააჭირა ღილაკს დაახლოებით ორჯერ მეტჯერ როგორც მათ, ვინც ხედავდა ზრდასრულ ადამიანს ძალისხმევის გარეშე, წარმატებას მიაღწევს. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ჩვილებმა გაიგეს, რომ ძალისხმევა ღირებული იყო მას შემდეგ, რაც უყურებდნენ ზრდასრულთა შრომისმოყვარეობისა და წარმატების მხოლოდ ორ მაგალითს.

ამ აღმოჩენის ნაწილი, რაც ამაღელვებელია, არის ის, რომ ჩვილებმა უბრალოდ არ მიბაძეს ზრდასრულთა ქმედებებს; სამაგიეროდ, მათ განაზოგადეს ძალისხმევის მნიშვნელობა ახალ ამოცანაზე. ექსპერიმენტატორს არასოდეს უჩვენებია ღილაკის დაჭერა ან მუსიკის შექმნის მცდელობა. სამაგიეროდ, ჩვილებმა ისწავლეს შრომისმოყვარე მოქმედებების სხვადასხვა მაგალითებიდან (კონტეინერის გახსნა ან კარაბინის გაშვება), რომ ახალ სათამაშოს, ალბათ, გამძლეობაც სჭირდებოდა.

თუმცა, უმეტეს შემთხვევაში, როდესაც მშობელი იმედგაცრუებულია, ის ორიენტირებულია სამუშაოზე და არა იმაზე, რომ შვილს ასწავლოს ძალისხმევის ღირებულება. შეუძლიათ თუ არა ჩვილებმა ისწავლონ ძალისხმევის მნიშვნელობა უფროსებისგან, რომლებიც განზრახ არ აჩვენებენ მათ?

ამ კითხვის გადასაჭრელად, ჩვენ კვლავ ჩავატარეთ ექსპერიმენტი, აღმოვფხვრათ ნებისმიერი პედაგოგიური მინიშნება, როგორიცაა თვალის კონტაქტი ან ბავშვური მეტყველება. კიდევ ერთხელ, ჩვილები უფრო მეტად ცდილობდნენ საკუთარი დავალების შესრულებას მას შემდეგ, რაც დაინახეს, რომ ზრდასრული აგრძელებდა წარმატებას. თუმცა, ეფექტი გაცილებით სუსტი იყო, როდესაც ზრდასრული არ იყენებდა რაიმე პედაგოგიურ მინიშნებებს.

გამძლეობის სწავლა გამძლეობის ყურებით

მასწავლებლებსა და მშობლებს სურთ იცოდნენ, თუ როგორ უნდა შეუწყონ ხელი შეუწყნარებლობას, როდესაც ბავშვები ხვდებიან გამოწვევებს. ჩვენი კვლევა ვარაუდობს, რომ გამძლეობის სწავლა შესაძლებელია ზრდასრული მოდელებისგან. ბავშვები ყურადღებით აკვირდებიან გარშემომყოფებს და იყენებენ ამ ინფორმაციას საკუთარი ძალისხმევის ქცევისთვის.

თუმცა ჩვილები უბრალოდ არ სწავლობენ, რომ ყველაფერში მეტი უნდა ეცადონ. ისევე, როგორც მოზრდილები, ბავშვები იღებენ რაციონალურ გადაწყვეტილებებს ძალისხმევასთან დაკავშირებით. თუ ისინი აკვირდებიან, რომ ვინმე ცდილობს და წარმატებას მიაღწევს, ისინი უფრო მეტად ცდილობენ. როდესაც ისინი ხედავენ, რომ ვინმეს ძალისხმევის გარეშე მიაღწევს წარმატებას, ისინი თვლიან, რომ ძალისხმევა შეიძლება არ იყოს ღირებული.

მაშ, რას ნიშნავს ეს მშობლებისთვის? ჩვენ არ შეგვიძლია ვივარაუდოთ, რომ ჩვენი შედეგები იმუშავებს მშობლებისთვის სახლში ისევე, როგორც ისინი მუშაობენ ლაბორატორიაში. თუმცა, თუ იცით, რომ თქვენს პატარას შეუძლია მიაღწიოს დავალებას, თუ ის ძალიან ეცდება, შესაძლოა, პირველ რიგში ღირდეს მისთვის წარმატების მოდელირება. შეგვატყობინეთ, მუშაობს თუ არა! ჩვენ ასევე გვსურს ვიცოდეთ, რამდენად ხანგრძლივი შეიძლება იყოს ეს ეფექტი, შეიძლება თუ არა ჩვილებმა განაზოგადონ ძალისხმევის მნიშვნელობა კონტექსტების უფრო ფართო დიაპაზონი და როგორ ადარებს ზრდასრულთა ძალისხმევის მოდელების მნიშვნელობის შესახებ აშკარა შეტყობინებებს ძალისხმევა. ვიმედოვნებთ, რომ გამოვიკვლიოთ ეს კითხვები მომავალ კვლევებში.

დაბოლოს, ეს კვლევა ვარაუდობს, რომ მშობლებმა არ უნდა გაამარტივონ ყველაფერი ყოველთვის. შემდეგ ჯერზე, როცა გაგიჭირდებათ ამ პომიდვრის კონტეინერის გახსნა, კარგია, შესაძლოა სასარგებლოც კი იყოს, რომ თქვენს შვილს დანახოს თქვენი ოფლი.