თქვენ არ შეგიძლიათ შეიძინოთ ა ჭკვიანი ბავშვი. იქნება ეს ძვირადღირებული კერძო მასწავლებლები თუ კარადა სავსე STEM სათამაშოები, მკვლევარები თანხმდებიან, რომ არ არსებობს რაიმე კონკრეტული შესყიდვა, რომელიც გარანტიას მოგცემთ თქვენს შვილებს უფასო მგზავრობა კოლეჯამდე.
მაგრამ ზოგიერთი სათამაშო უდავოდ უკეთესია, ვიდრე სხვები სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის გრძელვადიანი აკადემიური მიღწევებისთვის. Მაგალითად, რვაწლიანი სწავლის განმავლობაშიმკვლევარებმა თანმიმდევრულად აღმოაჩინეს, რომ როგორც ბიჭები, ასევე გოგონები ავლენენ ყველაზე დატვირთულ თამაშს მარტივი, ხის ბლოკები. ბლოკები ხელს უწყობს "პრობლემის გადაჭრის დიდ რაოდენობას... და ასევე მათემატიკურ აზროვნებას", - თანაავტორი ჯეფრი ტრევიკ-სმიტი ადრეული ასაკის ბავშვთა განათლების ცენტრიდან. უთხრა The New Yorker 2013 - ში.
გამოკვლევების თანახმად, ღია სათამაშოები ხელს უწყობს უმაღლესი ხარისხის თამაშს, და ბავშვები, რომლებიც თამაშობენ ამ სათამაშოებით, შესაძლოა უფრო მეტად დაეუფლონ მათემატიკასა და მეცნიერებას ზრდასრულ ასაკში. ეს არის ერთ-ერთი მიზეზი, რის გამოც მშობლებმა უნდა იყიდონ სამშენებლო დაფუძნებული სათამაშოები, როგორიცაა ბლოკები ან Tinker Toys თავიანთი ბავშვებისთვის. და ერთი ძალიან კარგი მიზეზი იმისა, თუ რატომ უნდა დაიწყონ უფრო მეტმა მამამ ქალიშვილებზე ფიქრი
აქ მოცემულია ამ დასკვნების მიღმა არსებული რიცხვების დაყოფა:
ბავშვებს ყველაზე მეტად უბრალო, ღია სათამაშოები ართმევენ თავს
ტრევიკ-სმიტი არის მთავარი გამომძიებელი ტიმპანის კვლევა, ყოველწლიური კვლევითი ძალისხმევა, რომელიც იკვლევს კონკრეტული სათამაშოების გავლენას სამი და ოთხი წლის ბავშვების თამაშზე. თითოეული პროდუქტის შესამოწმებლად, Trawick-Smith და კოლეგები ჩაწერენ ვიდეოს საათობით თამაშის დროს სხვადასხვა სკოლამდელი აღზრდის საკლასო ოთახებში, შემდეგ კი თითოეულ სათამაშოს ანიჭებენ რიცხვით PQT (თამაშის ხარისხი სათამაშოებით) ქულას. ქულა ითვალისწინებს, აჩვენებენ თუ არა ბავშვები სწავლის ქცევას სათამაშოსთან ჩართვისას. წყვეტენ თუ არა ისინი პრობლემას, სვამენ კითხვებს მის თვისებებზე ან აჩვენებენ მუდმივ ინტერესს მის მიმართ? ქვემოთ მოცემული მონაცემები ასახავს მათ 2015 წლის შედეგებს. დუპლოს აგურებმა ყველაზე მაღალი ქულა დააგროვეს, რადგან ეს არის არარეალური ნივთები (ღია დასასრული), რომელთა დალაგება ან დაწყობა შესაძლებელია სამშენებლო სათამაშოების მსგავსად.
სკოლამდელი ასაკის ბავშვები, რომლებიც თამაშობენ ბლოკებით, უკეთესად გამოდიან საშუალო სკოლაში
მიუხედავად იმისა, რომ არსებობს მწირი მტკიცებულება იმისა, რომ გამოყოფილი STEM სათამაშოები ბავშვებს აკადემიურ უპირატესობას ანიჭებს, მარტივი, ხის ბლოკებით თამაში, როგორც ჩანს, დაკავშირებულია კლასში მიღწევებთან. ქვემოთ მოყვანილი მონაცემები მომდინარეობს 2001 წლის კვლევა, რომელიც მოჰყვა 37 სკოლამდელ ბავშვს 1982 წლიდან, სანამ ისინი 1998 წელს დაამთავრეს საშუალო სკოლა. სკოლამდელი ასაკის ბავშვები, რომლებმაც მიაღწიეს მაღალ ქულას „ბლოკის შესრულების საზომში“ (რაც მიუთითებს, რომ მათ აჩვენეს მაღალი ხარისხის თამაში ხის ბლოკები) ოდნავ უკეთესად ასრულებდნენ სტანდარტიზებულ ტესტებს და მიიღეს მასწავლებლის მიერ მათზე ოდნავ მაღალი შეფასებები თანატოლები.
მონაცემთა წერტილები არის კორელაციის კოეფიციენტები - გზა იმის გასაზომად, თუ რამდენად კარგად არის კორელაციაში ორი ცვლადი (მაღალი ხარისხის ბლოკის თამაში და ტესტის ქულები). აღსანიშნავია, რომ ამ მაჩვენებლების ზოგიერთი ნაწილი, როგორიცაა მეშვიდე კლასის უარყოფითი ქულა, არ იყო სტატისტიკურად მნიშვნელოვანი. მიუხედავად ამისა, ავტორებმა დაასკვნეს, რომ „არსებობს სტატისტიკური კავშირი ადრეულ ბლოკს შორის შესრულება სკოლამდელ ასაკში და მიღწევები მათემატიკაში... გვიან საშუალო და საშუალო სკოლაში დონეები.”
გენდერული მიკერძოება STEM სათამაშოებში
თუ კონსტრუქციებზე დაფუძნებული სათამაშოები ხელს შეუწყობს უფრო მაღალი ხარისხის თამაშს და მოგვიანებით მიღწევებს მათემატიკაში, ვიმედოვნებთ, რომ ეს სათამაშოები ხელმისაწვდომი იქნება როგორც ბიჭებისთვის, ასევე გოგონებისთვის. მაგრამ ქვემოთ მოცემული მონაცემები, წარმოდგენილი ამერიკის საინჟინრო განათლების საზოგადოებაში 2015 წელს, ვარაუდობენ, რომ მშობლებმა ძირითადად შეიძინონ მათემატიკური, საბუნებისმეტყველო და კონსტრუქციული სათამაშოები თავიანთი ვაჟებისთვის (სავარაუდოდ, თავიანთ ქალიშვილებს უტოვებენ ბარბის თოჯინებს). ავტორები ამბობენ, რომ მათმა შედეგებმა - ნაწილობრივ შეგროვებული Amazon.com-ის შესყიდვის მონაცემებიდან - შეიძლება აიხსნას ქალების არასაკმარისი წარმომადგენლობა STEM სფეროებში.
„ბოლო კვლევები მიუთითებს არა ინსტიტუციონალურ ფაქტორებზე, არამედ რესურსების ხელმისაწვდომობაზე, როგორც სამუშაო ადგილზე ქალების დისკრიმინაციის ძირითად წყაროზე ტექნიკურ სფეროებში“, - წერენ ავტორები. „ამ რესურსებს შორის არის მეცნიერებისა და მათემატიკის უნარების განვითარება ადრეულ ბავშვობაში, უნარი, რომელიც ხშირად ვითარდება ადრეულ ასაკში მეცნიერების ან მათემატიკური სათამაშოების გამოყენებით“.
