에 발표된 새로운 연구에 따르면 학습에 접근하는 방법에 대해 잠시 생각하는 학생들은 문자 등급의 3분의 1의 점수가 상승하여 C+를 B로 바꿀 수 있다고 합니다. 심리학. 학부생이 공부에 가용 자원을 어떻게 사용할 계획인지 전략을 세우는 데 시간을 쏟았을 때—메타인지로 알려진 기술—Stanford University 연구원들은 학생들이 전반적으로 더 높은 성적을 달성했음을 발견했습니다. 대학생들은 또한 일반적으로 시험에 대한 더 나은 태도를 포함하여 예상치 못한 심리적 이점을 보고했습니다.
“우리의 개입은 최선의 방법에 대한 더 큰 자기 성찰을 촉진함으로써 학생들의 수행을 촉진했습니다. 공부하는 동안보다 효과적인 자원 사용을 지시하는 수업에서 학습에 접근합니다." 쓰다.
연구자들은 통계학 입문 수업에 등록한 중서부 공립 대학의 100명 이상의 학부생으로 구성된 다양한 인종 그룹을 연구했습니다. 통계 시험 중 하나에 앞서 연구 참가자는 두 가지 온라인 개입 중 하나를 무작위로 할당 받았습니다. 대조군은 간단한 연구 알림을 받았습니다. 실험 그룹은 학생들이 모든 범위의 사용할 수 있는 리소스를 제공하고 이러한 리소스를 사용하여 시험.
이러한 메타인지 훈련에 참여한 학부생은 통제 그룹의 학생들보다 평균 1/3의 성적을 보였습니다. 이는 C+ 대신 B를 받는 것과 같습니다. 연구 결과는 아동 마인드 연구소, 무엇보다도 메타인지는 교실 성과를 향상시킬 수 있습니다. 이러한 주장의 이면에 있는 이론은 생각하는 아이들이 그들이 생각하는 방식 두려움이나 의심과 같은 감정적 봉쇄를 극복할 수 있습니다. 성공할 수 있는 모든 자원이 있지만 그렇지 않은 학생의 경우 메타인지 연습이 도움이 될 수 있습니다.
그렇긴 하지만, 연구자들은 연구의 결론에서 학습 자원이 처음부터 이용 가능하지 않다면 메타인지 전략 계획의 양은 도움이 되지 않을 것이라고 지적합니다. “자원이 부족한 학습 환경에서는 자원의 기본 레퍼토리가 다음과 같은지 확인하는 것이 더 적절할 수 있습니다. 학습자가 사용할 수 있는 것을 얼마나 효과적으로 사용하고 있는지에 대한 문제에 직면하기 전에도 사용할 수 있습니다." 그들이 적다.
