우루과이 몬테비데오에 있는 Universidad de la República의 새로운 연구는 다음과 같은 증거를 제공합니다. 코로나 19 감염병 세계적 유행, 관련 학교 폐쇄를 포함하여 미취학 아동의 발달 지연과 관련이 있습니다.
연구팀은 4세에서 6세 사이의 두 그룹의 어린이를 비교했습니다. 34,355명의 어린이로 구성된 첫 번째 그룹은 전염병이 시작되기 전 해인 2018년부터 2019년까지 유치원에 다녔습니다. 30,158명의 어린이로 구성된 두 번째 그룹은 2019년부터 2020년까지 유치원에 다녔으며, 학년도 후반에 학교 폐쇄가 전 세계 국가에 영향을 미쳤습니다.
필요한 데이터를 얻기 위해 교사는 교실에서 개별 학생을 평가했습니다. 그들은 아이들이 정상적인 학교 시간 동안 특정 인지적, 운동적, 사회정서적 행동을 수행한 횟수를 기록했습니다.
결과 표시 팬데믹 기간 동안 유치원에 다녔던 아이들은 인지 및 행동에 지연을 보였습니다. 발달하고 학습에 대한 태도에서 이전 코호트에 비해 차이를 보였다. 어린이들.
“재해와 비상 사태는 성인과 어린이 모두의 웰빙에 영향을 미칩니다. 어린 아이들의 경우 발달 지연을 나중에 보상하기가 더 어려운 중요한 시기에 그 결과가 더 관련이 있는 경향이 있습니다.” 알레한드로 바스케스-에체베리아, 연구 공동 저자이자 Universidad de la República 교수이자 교육 및 학습을 위한 학제간 인지 센터(CICEA)의 공동 소장이 말했습니다. 아버지 같은.
Alejandro Vásquez-Echeverría는 "우리 연구는 학교 폐쇄가 비교적 짧고 COVID-19 상황이 2020년 동안 통제된 우루과이에서 수행되었습니다."라고 말했습니다. "이 시나리오에서 개발 손실(예상 궤적에 비해)은 작거나 보통이었습니다. COVID-19가 더 많은 영향을 미치고 폐쇄가 더 오래 지속된 국가에서는 아마도 개발 손실이 더 클 것입니다.”
이러한 발견에 비추어 Vásquez-Echeverría는 부모가 적극적인 역할을 하려고 노력할 것을 제안합니다. 미취학 아동의 교육에서 및 개발, 그리고 가장 중요한 것은 사용 가능한 전문가의 도움을 요청하는 것입니다.
부유한 학교에 다녔던 아이들은 지연이 덜 두드러졌습니다. “관련해서 이미 4세 학급에서 어려움을 겪었던 아이들은 더 큰 발달 손실을 보였고, 따라서 성취 격차를 늘리십시오.”라고 Universidad de la República의 연구원인 Meliza Gonzalez는 말했습니다. 연구. "유치원에서 초등학교로 전환하는 동안의 인지 능력은 이후 학업 결과를 예측하는 요인이기 때문에 이것은 특히 교육 성취도와 관련이 있습니다."
연구를 위해 수집된 데이터에는 다음과 같은 인구통계학적 정보가 포함되어 있지 않다는 점에 유의하는 것이 중요합니다. 잠금 기간 동안 소득, 가족 상태 및 재택 학습 매개변수로 결과.
이러한 발견의 의미는 방대하며 세계가 COVID-endemic 시대로 이동함에 따라 정책 결정에 영향을 미칠 수 있습니다. "결과를 통해 잠금과 같은 조치의 비용과 이점을 더 잘 추정할 수 있습니다. 그리고 휴교"라고 Vásquez-Echeverría가 말했습니다. "미래 정책은 학교 환경에서 위험에 처한 어린이를 위한 표적 개입을 구현할 수 있습니다."
